El documento trata sobre la sesión 10 de un diplomado en gestión escolar que aborda la evaluación del desempeño docente. Presenta conceptos clave sobre el monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente con el objetivo de mejora continua. Propone actividades como elaborar un glosario de términos y una infografía sobre la relación entre estos procesos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

1. Diplomado en Gestión Escolar y Segunda especialidad en Gestión Escolar con
Liderazgo Pedagógico
SESIÓN 10:
Evaluación del Desempeño Docente
Módulo 05: MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
Demetrio Ccesa Rayme
Código de Alumno :426519D022

2. Propuesta de Acuerdos de Convivencia en el Aula
Si lo piensas, dilo (participación)
Lo que escuches, cuídalo
(confidencialidad)
Crítico con las ideas, suave con
las personas (Respeto)
Si tienes celular, organiza su uso
(Responsabilidad)
Si tienes un horario, cúmplelo
(Puntualidad)

3. COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES PRODUCTOS
INSTRUMENT
O
Acompaña y
evalúa el
desempeño del
docente desde
su rol de Líder
Pedagógico,
impulsando la
Reflexión Crítica
para la mejora
continua de los
Procesos
Pedagógicos.
Desarrolla
procesos de
Evaluación y
Autoevaluación
del Desempeño
del Docente
basados en las
Evidencias
recogidas en los
procesos de
Monitoreo y
Acompañamiento.
Formula
criterios para la
Evaluación y
Autoevaluación
de la Práctica
Docente
basados en el
Marco del Buen
Desempeño
Docente.
1. Elaboración de un
Glosario de términos
referidos al MAE
(PARTE III).
2. INFOGRAFIA que
muestra la relación
entre Monitoreo,
Acompañamiento y
Evaluación de la
Práctica Docente en
una lógica de
Gestión para la
Mejora Continua.
(TRABAJO GRUPAL)
Rúbrica
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

4.  Construir de manera consensuada la definición de
Evaluación para la mejora de la Práctica Docente.
 Analizar la relación entre Monitoreo,
Acompañamiento y Evaluación de la Práctica
Docente.
 Analizar la relación que existe entre los Procesos del
MAE con la mejora continua de la Escuela.
Propósitos

5. Partiendo de la experiencia
Preguntas orientadoras:
1. ¿Qué evidencias se han de recoger para
emitir juicios de valor?
2. ¿Cómo planificar estrategias y oportunidades
para la Autoevaluación continua de la Practica
Pedagógica en su IE?
3. ¿Cuáles son las características de la
Evaluación y Autoevaluación con las
Evidencias recogidas en los procesos de
Monitoreo y Acompañamiento?

6. LECTURA EN TOUR DE BASES
Consigna 1: Recorrido por las 4 estaciones-4 lecturas.
Consigna 2: En cada base se redacta una idea fuerza distinta a
las demás en una tarjeta o papelote.
Bases:
Base 1: Definiciones básicas: en qué consiste evaluar el
Desempeño Docente y cuál es su finalidad, pág. 58 y 59 (2.1.)
Base 2: Tipos de Evaluación: heteroevaluación, evaluación y
coevaluación, pág. 59 al 61. (2.2)
Base 3: Usos formativos de la Evaluación, pág. 62 y 63 (3.1.)
Base 4: Autoevaluación de la Práctica, pág. 63 y 64 (3.2)
Consigna 3: Las ideas fuerza se colocan en la pizarra para el
análisis de todos los participantes. El/la FT evalúa la actividad.

7. ACCIÓN EN MARCHA
Producto 1: Glosario de términos referidos a
la Evaluación y plantear el propósito de la
Evaluación (este producto debe evidenciarse
en el Portafolio).
Producto 2: Una Infografía que muestra la
relación entre el MAE basado en las
evidencias de la Práctica Docente para la
Mejora Continua.

8. La Evaluación es un Proceso Sistemático y Reflexivo que abarca desde la
determinación de las principales responsabilidades del Docente en base al
MBBD y los Compromisos de Gestión Escolar. Busca a través de la
Autorreflexión identificar Necesidades de Aprendizaje y el desarrollo de
Competencias contribuyendo a la mejora continua del Docente para el
logro de metas de Superación Profesional para la mejora de los
Aprendizajes de los Estudiantes. Tiene una Función Motivadora y de
Cambio.
El Propósito de la Evaluación es identificar Necesidades de Aprendizaje
para la Toma de Decisiones.

9. IDEAS FUERZA:
 La Evaluación es un procedimiento de valoración de
la Práctica Pedagógica, en base a evidencias que
busca la Reflexión sobre su propio Desempeño y su
Responsabilidad.
 La Evaluación Es un procedimiento de Valoración al
Desempeño Docente, sobre la base de Evidencias.
 La Evaluación Busca promover la Autorreflexión, y el
Compromiso de Mejora Continua.
 La Evaluación es una Práctica Formativa, busca
optimizar y perfeccionar la Práctica Docente.

10.  La Retroalimentación en el proceso de Evaluación,
contribuye a la formación de las Capacidades Docentes.
 Permite al Docente identificar sus dificultades y
necesidades en su Práctica Pedagógica; así como
reconocer sus Potencialidades.
 La Evaluación como un Proceso Complejo y Sistemático
requiere de Técnicas e Instrumentos pertinentes que le
permitan recoger información de acuerdo al propósito
señalado.
IDEAS FUERZA:

11. ELABORACIÓN DEL PRODUCTO 2
La Infografía es una representación
gráfica que incluye mapas, tablas,
imágenes y diagramas que permiten
comunicar de manera simple
conceptos complejos.

12. Pasos para crear una infografía
o Tema de la Infografía: MAE
o Fuentes de información para la Infografía:
Mòdulo 5
o Organice las ideas: Considere los conceptos
relevantes de Monitoreo, Acompañamiento y
Evaluación y el Glosario de términos del MAE
o Utilice los recursos y materiales pertinentes para
la Infografía
o Cree la Infografía

13. Criterios para la Infografía del MAE
1. Estilo original: Se debe evitar copiar conceptos gráficos
de otras Infografías.
2. Integración: Una Infografía debe ser rica gráficamente
evitando diseñarla con mucho texto.
3. Color: Se deben usar colores con buen contraste para
facilitar la lectura. Una excelente herramienta que facilita
la selección de colores es color.adobe.com
4. Fuentes: Una Infografía debe tener un uso creativo de
fuentes y tamaños de letras. El sitio Dafont.com contiene
una amplia variedad de fuentes que pueden tomarse
como guía.
5. Íconos: Una Infografía debe contener imágenes simples
(íconos) para poder comunicar de manera adecuada. El
sitio Iconarchive.com tiene muy buen material.

15. PLENARIA
Con la técnica del Museo observan e
intercambian ideas en grupo considerando:
comparaciones, diferencias, reflexiones o
aportes al producto.
Un(a) representante de cada grupo explica
el proceso, los elementos de su producto y la
importancia en la mejora continua de la
Práctica Pedagógica.

16. IDEAS FUERZA DEL DIRECTIVO:

17. AUTOEVALUACIÓN DEL DIRECTIVO:
Responde de manera individual en una tarjeta meta
plan, las siguientes preguntas:
 ¿Es importante relacionar los tres aspectos del MAE
para la Gestión de la Escuela? ¿Por qué?
 ¿Qué Estrategias te han ayudado para comprender
la relación del MAE?
 ¿Qué aspectos debo mejorar para que sea eficiente
el MAE en mi I.E.?

18. BIBLIOGRAFÍA
 MINEDU, (2017). Módulo 5: Monitoreo, acompañamiento y evaluación de
la práctica docente. Lima: Perú.
 Rodríguez-Molina, G. (2011). Funciones y rasgos del liderazgo pedagógico
en los centros de enseñanza. Educación y educadores, 14(2), 253-267.
Recuperado de http//www.redalyc.org/pdf/834/83421404003.pdf
 Unesco (s.f.). Modelo de acompañamiento- apoyo, monitoreo y evaluación
– del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe –
PRELAC. Recuperado
unesdoc.unesco.org/images/0013/001316/131687so.pdf