fase 1

1. UNIVERRSIDAD DEL TOLIMa
Fase I: Plateamiento de la Investigación
Dr. David Benítez Mojica
dbenitezm@ut.edu.co
Agosto 27 de 2016

2. Introducción
En esta Tercera sesión abordaremos cuatro tema
temas importantes:
i. Fase I: Formulación del proyecto
ii. Fase II: Revisión de literatura
iii. Técnicas de citación de la APA
iv. Talleres sobre el enfoque por competencias.

3. Fase I) Planteamiento de la investigación
Fase II) Revisión de literatura
Fase II) Diseño y planificación de la investigación
Fase III) Ejecución del diseño de la investigación
Fase IV) Interpretación y reflexión
Fase V) Redacción y difusión del informe de
investigación.

4. Fase I) Planteamiento de la investigación
Esta primera fase de la investigación científica está dirigida a
definir y a delimitar el tema que se pretende investigar en
función de las circunstancias que han propiciadoel interés por el
mismo.

5. Fase de planteamiento de la Investigación
CAPÍTULO I FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.1. CONTEXTUALIZACIÓN
1.2. ANTECEDENTES
1.3. JUSTIFICACIÓN
1.4. OBJETIVOS
1.5. FORMULACIÓN DE PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
1.6. CRONOGRAMA
1.7. PRESUPUESTO
18. BIBLIOGRAFÍA
1.9. ANEXOS

6. 1.1. CONTEXTURALIZACIÓN
Descripción general que ubique al lector y a los evaluadores sobre el contexto educativo
en cual se desarrollará el problema.

7. III. Fases de la investigación Educativa
(Fase I)
1.2. ANTECEDENTES
Esta sección debe responder a varias preguntas
¿Qué se conoce del problema?, incluya soluciones probadas
con resultados positivos o negativos.
¿Qué falta por conocer o probar en relación al problema que
trata de resolver?

8. III. Fases de la investigación Educativa
(Fase I)
1.2. ANTECEDENTES
1.2.1 Antecedentes de investigación
1.2.2 Antecedentes de legislación educativa
1.2.3 Revisión histórica de programas especiales en
educación
1.2.4 Curriculares
1.2.5 Revisión de libros de texto

9. III. Fases de la investigación Educativa
(Fase I)
1.2. ANTECEDENTES
1.2.1. Antecedentes de Investigación. Esta es una revisión de la
literatura relevante y reciente sobre el problema que trata de
resolver.
Existen tres tipos de fuente:
• Primaria (artículos publicados en revistas científicas
preferiblemente publicadas en los recientemente, indexadas)
• Secundaria (Libros , tesis, memorias de congresos)
• Terciaria (publicaciones en revistas no académicas o en
periódicos).

10. 1.2. ANTECEDENTES
1.2.1. Antecedentes de Investigación.
La información obtenida en internet puede ser primaria,
secundaria o terciaria. Puede usarla, sin embargo; la información
debe ser confiable de sitios con respaldo y prestigio
preferiblemente de organizaciones porque existe mucha
información que es falsa, sin rigor académico o no ha sido
probada.

11. 1.3. JUSTIFICACIÓN
La justificación debe contestar las siguientes preguntas
¿Cuál es la importancia potencial del trabajo que va a
desarrollar?
¿A quién o quiénes van a servir los resultados?
¿A qué contribuye la realización de la investigación?

12. 1.3. JUSTIFICACIÓN
¿Cuál es la importancia potencial del trabajo que va a desarrollar?
a. Educativo.
Vigencia currcular , Necesidad, Dificultades, Conflictos, Obstáculos, Errores
B. En la investigación
Vigencia en las agendas actuales de investigación
C. Vigencia Social.
La investigación puede ayudar a diagnosticar o a abordar algunos de los
problemas que tiene la sociedad de hoy.

13. 1.3. JUSTIFICACIÓN
¿A quién o quiénes van a servir los resultados?
a. Profesores
b. A Estudiantes
c. A Investigadores
d. Diseñadores curriculares
e. Diseñadores y constructores de material
f. Autoridades Escolares
g. Padres de Familia
h. A la comunidad en general

14. III. Fases de la investigación Educativa
(Fase I)
1.4. OBJETIVOS
El objetivo es el enunciado de las metas que persigue la
investigación. Representan las acciones concretas que el
investigador llevará a cabo para intentar responder a las
preguntas de investigación y así resolver el problema de
investigación.
Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los
objetivos mediante un proceso sistemático.
Esta sección de debe responder a la pregunta:
¿Que debo hacer para desarrollar la investigación?

15. 1.4. OBJETIVOS
1.4.1. Objetivo Central
1.4.2. Objetivos Específicos
Los objetivos tienen las siguientes características:
a. Concretos,
b. Claros,
c. Medibles
d. Realistas (supeditado al tiempo, a los recursos)
e. Alcanzable
f. Coherencia Interna

16. 1.4. OBJETIVOS
Los problemas tienen las siguientes características:
a. Concretos,
b. Claros,
c. Delimitados
d. Realistas (supeditado al tiempo, a los recursos)
e. Solubles
f. Coherencia Interna

17. 1.5. Las preguntas de investigación
Es el resultado de una profunda y serena reflexión realizada por el
investigador después de haber revisado detalladamente la
literatura correspondiente (antecedentes teóricos y empíricos) e
interiorizado los principales conceptos y proposiciones teóricas
que le permiten formular con toda claridad y dominio el problema
que se pretende resolver con la investigación.

18. III. Fases de la investigación Educativa
(Fase I)
1.5. Las preguntas de investigación
1.5.1. PREGUNTA CENTRAL
1.5.2. PREGUNTAS AUXILIARES
Entres las preguntas central objetivo principal
Objetivos centrales Preguntas Auxiliares

19. 1.5. LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
1.5.1. PREGUNTA CENTRAL
1.5.2. PREGUNTAS AUXILIARES
Entres las preguntas central objetivo principal
Objetivos centrales Preguntas Auxiliares

20. Cronograma
El proyecto se divide en fases
Las fases se dividen en sub-fases
Las sub fases en actividades concretas.
A cada fase y sub-fase se le asignan tiempos concretos, que
resultan de la estimación y suma del tiempo asignado a cada
actividad.
Este es un ejercicio de planeación.

21. Presupuesto
Esta actividad es de planeación presupuestal.
Se deben estimar todos los gastos:
a. Gastos corrientes: salarios, insumos, impresiones.
b. Gastos de inversión: infraestructura, equipo.
La planeación en el manejo del tiempo y de los recursos debe ser
juiciosa y se recomienda que sea revisada por expertos.