1. UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS<br />DEL CONSTRUCTIVISMO AL<br />CONSTRUCCIONISMO:<br />IMPLICACIONES EDUCATIVAS<br />Dr. Oscar Mario Camacho Solano<br />Ma. Elena Ortega Salgado<br />Montemorelos, Nuevo León<br />1 agosto 2010<br />El conocimiento, no se transmite, no es de información; es objeto de elaboración mental es construcción del pensamiento. Es la importancia de construir estudiantes que razonen, que sean analíticos. En el área de educación el constructivismo se ocupa a nivel individual e intrapsíquico de la manera como se construye el conocimiento. El construccionismo, se encarga de la psicología social genética es interpsíquico, colectivo y se ocupa de la acción en el plano de lo social.<br />En la construcción del pensamiento influye la percepción visual, la comprensión, el razonamiento y hasta el género, porque es diferente la manera de ver, analizar la mente de la mujer y otra la del hombre; incluyendo a los homosexuales y bisexuales. Los procesos de construcción se observan a nivel epistemológico, ontológico y hermenéutico. El epistemológico se ocupa de la<br />Conceptualización de los participantes de acuerdo a lo que saben, el ontológico como las personas se imaginan y definen las cosas. Y hermenéutico se refiere a como interpretan los acontecimientos que les suceden diariamente coherencia entre lo que piensan con lo que hacen.<br />Es admirable como en la época de la edad media en la educación media superior no había educación pedagógica y con el transcurso del tiempo la educación que empezó auto desenvolverse, más tarde la doctrina del interés toma vida en la pedagogía. Y en el pasado siglo en USA, Suiza, Francia, Bélgica e Italia surge las ideas de la nueva escuela. Que su base es la acción es la garantía del aprendizaje. Lo importante de toda buena educación no es solo saber el origen, historia sino transformar nuestro modo de vida. Que el docente sea buen maestro, también éticamente adecuada y poder llegar a la excelencia. <br />