En las siguientes diapositivas se menciona al autor de dicha teoría además de características de esta teoría.

2. Nació 25 de octubre 1918
Criado en una
familia de
inmigrantes judíos.
Falleció el 9 de
julio de 2008

3. Universidad
de
Pensilvania
Servicio
Público de
Salud de los
Estados
Unidos
Las
Naciones
Unidas de
Alemania
Universidad
de Columbia
Universidad
de
Middlesex

4. Trabajó proyectos de
investigación en la
Universidad de Illinois
Director del
Departamento de
Psicología Educacional
para postgrados
Fue influenciado por
los aspectos
cognitivos de la teoría
de Piaget
Planteó la teoría de
aprendizaje
significativo

5. Ausubel, es el creador de la
teoría del aprendizaje
significativo, que responde
a una concepción cognitiva
del aprendizaje.
El concepto de aprendizaje
significativo fue propuesto
originalmente por David
Ausubel (1963 a 1968).

6. En la revista psychology
in the schools (1969),
sobre la psicología de la
educación
Review of educational
research (1978), en
defensa de los
"organizadores previos".

7. En 1976 fue premiado
por la Asociación
Americana de Psicología
por su contribución
distinguida a la
psicología de la
Educación
Jerome Bruner
Propuso el Aprendizaje
por Descubrimiento
Albert
Bandura
Teoría del
aprendizaje social

9. Los nuevos
conocimientos se
incorporan en forma
sustantiva.
Se logra a esfuerzo
deliberado por el
estudiante.
Todo esto es producto
de una implicación
afectiva del estudiante.
El aprendizaje
significativo es
aquello que se
integra en nuestra
mente y tiene un
sentido por sí
mismo.

10. Fase inicial:
Exploración de los
conocimientos previos.
Fase intermedia:
El estudiante asimila, relaciona
y organiza nueva información.
Fase final:
Los conocimientos se integran
con mayor fluidez.

11. SIGNIFICATIVIDAD
LÓGICA DEL
MATERIAL Se refiere
a la estructura
interna organizada
que sea susceptible
de dar lugar a la
construcción de
significados
SIGNIFICATIVIDAD
PSICOLÓGICA DEL
MATERIAL
Es relativo del
estudiante que aprende
y depende de sus
relaciones anteriores.
Existe relación entre los
conocimientos previos y
nuevos
MOTIVACIÓN debe
existir además una
disposición
subjetiva, una
actitud favorable
para el aprendizaje
por parte del
estudiante

12. Representacion
es
Preposicione
s
Concepto
s
12

13. Aprendizaje
de
representaciones
13
Consiste en la
atribución de
significados a
determinados
símbolos
Asocia aquella
parte concreta y
objetiva de la
realidad

14. 14
Aprendizaje de
conceptos
Formación Asimilación
Relación con idea
abstracta

15. 15
Aprendizaje de
proposiciones
Por diferenciación
progresiva
Reconciliación
integradora
Por combinación
Combinación de
conceptos formando
frases

16. 16
Un cambio en el
modelo educativo
Se quiere lograr
un aprendizaje
profundo.
Estudiantes
integran datos
innovadores
Docentes
despiertan la
motivación
Se despierta
las ganas de
aprender

17. 17
La Universidad Politécnica
de Hong Kong llevó a cabo
un programa en sus aulas
los resultados fueron
positivos demostrando que
el aprendizaje significativo
potencia la sensación de
autoeficacia de los alumnos.

18. 18
• Retención mas
duradera de
información.
• Facilitar la
relación de los
nuevos
contenidos.
• Es activo.
• Descuida los
métodos para
transmitir el
conocimiento.
• El nivel del
desarrollo
cognitivo del
alumno esta
condicionado
por su pasado.
Ventajas Criticas

19. 19
Conclusiones
• El aprendizaje significativo es un proceso
activo.
• Estudiantes se comprometen en su propio
aprendizaje.
• Relacionan el nuevo contenido con aquello
que ya conocían generando un nuevo
conocimiento.
• Genera mayor satisfacción personal.

20. Referencias :
• Rivera. J. (2004). El aprendizaje significativo y la evaluación de los
aprendizajes UNMS. Perú.
• Ausbel. D. (1983). Psicología Educativa un punto de vista
cognoscitivo. México.
• Carrazco, J. (2004). Estrategia de aprendizaje para aprender mas y
mejor. Madrid España.
• Dávila, S. (2016). El aprendizaje significativo. Perú.
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21. Extra vector illustrations
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