Tema3.Destinatarios Jovenes

Destinatarios de la animación sociocultural IES IBARREKOLANDA BHI CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR 

La animación sociocultural en la juventud ,[object Object],[object Object],Se puede y se debe planificar acciones sobre su día a día que, sumadas, faciliten y potencien la realización de un cierto proyecto de persona Los años adolescentes tienen una especial importancia, ya que la socialización, la construcción de la identidad y las dificultades para la incorporación a la sociedad son mayores. 1. No hay que preocuparse específicamente de ellos, tan solo hay que ofrecerles un conjunto de prestaciones para que escojan 2. “Formar” a los jóvenes, moviéndonos por intenciones moralistas

Condicionantes de la atención a los jóvenes ,[object Object],- Gran diversidad conformando grupos, tribus, colectivos... ampliamente diferentes entre sí ,[object Object],[object Object],- Los problemas o cuestiones generales de la sociedad les afectan a ellos y ellas de manera específica  analizarlos en “clave joven” - Les afecta la diversidad territorial (Identificar los territorios de cada barrio). También están sometidos a influencias muy potentes (medios de comunicación), por dinámicas de tiempo libre con flujos y reflujos externos al barrio, por la salida del barrio por la escolarización y el trabajo.... - Son difícilmente aprehensibles por las instituciones. “Pasan” de la Administración - Necesitan políticas de atención, pero basadas en la no ingerencia

Posibles intervenciones: qué atender, cómo hacerlo, desde dónde actuar ,[object Object],[object Object],Son los ámbitos, las actividades, los tiempos que conforman el día a día de un joven, que le permiten una existencia saludable, una socialización no conflictiva y un acumular vivencias, experiencias, y conocimientos determinantes de su futuro como adulto Los lugares donde ellos y ellas están, a dónde van, dónde pasan sus tiempos Son los servicios, las áreas de la Administración, los recursos asistenciales, de información o de estimulación cultural, etc desde los que vamos a actuar: Quién hace aquello que debe hacerse y desde qué recurso. ,[object Object]

La elección de los espacios vitales ,[object Object],a. Las relaciones familiares b. Las actividades educativas (formales e informales) c. Las relaciones entre iguales (amistad, sexualidad, amor, asociacionismo) d. Las actividades laborales y paralaborales e. Diseño del futuro (Transición a la vida adulta, acceso a la vivienda...) f. Los tiempos desocupados (Ocio, diversión, tiempo libre...) g. La construcción de uno mismo ,[object Object],1. No tiene el mismo peso específico en todos los grupos 2. En algunos grupos hay espacios vitales depauperados (Plantear objetivos de compensación) 3. Alguno de los ámbitos puede estar problematizado (Reducir las manifestaciones conflictivas y reducir sus padecimientos)

La elección de los territorios juveniles ,[object Object],a. Instituciones escolares b. Territorios para deambular (calles, rincones...) c. Lugares para estar (bares, centros cívicos...) d. Lugares para la diversión (bares de marcha, discotecas, conciertos...) e. Lugares para hacer algo (Locales de ensayo, talleres artísticos...) f. Lugares para interrelacionarse ,[object Object]

Servicios que se ocupan de los jóvenes ,[object Object],Hacer que los diferentes recursos sociales y educativos piensen (analicen, planifiquen, evalúen) en clave joven. ,[object Object]

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