Este documento describe diferentes aspectos de la evaluación de la escritura creativa en primaria. Explica las fases del proceso de evaluación, los instrumentos como las rúbricas, y proporciona ejemplos de rúbricas creadas en Google Drive para evaluar tareas de escritura creativa.

1. Evaluación
de la
Escritura Creativa
I Jornadas de Palabras Azules
9 de mayo de 2015
Mar Serón

2. ÍNDICE
Evaluación tradicional
Evaluación LOMCE
Fases del Proceso de Evaluación
El área de Lengua Castellana y Literatura en Primaria
Instrumentos de Evaluación
Las rúbricas
Herramienta CoRubrics de Google-Drive
Rúbricas sobre Escritura Creativa
Evaluación tradicional

3. Evaluación
TRADICIONAL

4. La Evaluación como PROCESO y como “PUNTO DE PARTIDA”

5. Área de Lengua y Literatura en Andalucía
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ORDEN de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.
Orden de Educación Secundaria en Andalucía pendiente de publicación

11. O.LCL. 1: objetivo de Lengua Castellana y Literatura nº 1
CE. 1.1: Criterio de Evaluación de 1º ciclo nº 1
CE. 2.1: Criterio de Evaluación de 2º ciclo nº 1
CE. 3.1: Criterio de Evaluación de 3º ciclo nº 1
CE. 1: Criterio de Evaluación de Etapa
STD. 1.4: Estándar de evaluación: Estándar de Aprendizaje nº 4 referido al Criterio de Evaluación 1
MAPA DE DESEMPEÑO

12. DESARROLLO CURRICULAR

13. PONDERACIÓN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO

14. Ahora realizaremos por grupos una ponderación de los
bloques de contenidos del área de lengua y literatura

15. Instrumentos
de
evaluación

16. Son todos los soportes físicos que se emplean para
recoger información sobre el proceso de aprendizaje
de los alumnos.
Ningún instrumento por sí mismo garantiza nada si
no es usado con criterio.
Listas de cotejo
Registros anecdóticos
Escalas de actitud
Diarios de clase
Escalas de diferencial
semántica
Exposición
Diálogo
Debate
Mapas conceptuales
Proyectos
Portafolios
Rúbricas
Dianas

17. ¿EVALUACIÓN = SELECCIÓN?

18. Rúbricas

19. La rúbrica es un instrumento de evaluación con base
en una serie de indicadores que permiten ubicar el
grado de desarrollo de los conocimientos, habilidades
y actitudes en una escala determinada.
La escala puede ser descriptiva, numérica o alfabética
relacionada con el nivel de logro alcanzado.

22. ¿Cómo hacer una rúbrica?
Redactar los indicadores con base a los
aprendizajes esperados.
Establecer diferentes grados de logro.
Proponer una escala de valor fácil de
comprender y utilizar.

28. Bloque 3
del Área de LENGUA
Escritura Creativa

29. Procesos de planificación de la escritura según el DECRETO de Primaria en
Andalucía:
Las producciones escritas en Educación primaria giran en torno a la
escritura de cuentos, poemas, cartas, descripciones, narraciones,
instrucciones o diálogos. Estas actividades deben estar guiadas por la
dinámica comunicativa que se establece en el contexto y que se
iniciará en la fase de planificación, redacción de borradores y revisión
de los textos antes de la redacción final, para garantizar una
estructuración, presentación y coherencia apropiadas. La evaluación
y autoevaluación formativa de la escritura debe realizarse en cada
una de las fases y no solamente sobre la redacción final.
Identificación del tema y las ideas
Redacción de borradores
Texto con adecuada:
Estructuración
Presentación
Coherencia
Revisión
Redacción final

30. Adecuación
Coherencia
Cohesión
Léxico
Ortografía
Morfosintaxis
Presentación

32. Ahora realizaremos por grupos una rúbrica para evaluar
una tarea sobre “Escritura Creativa”

33. Corubrics

34. Encendemos nuestros
ordenadores y abrimos
nuestra cuenta
GOOGLE-DRIVE
para trabajar con
CORUBRICS

35. 1. Abrir GOOGLE-DRIVE y crear una hoja de cálculo.
2. Buscar la plantilla de CORUBRICS en GOOGLE-DRIVE (archivo/
nuevo/desde la plantilla). Elige corubrics.es (en español).
3. Redactar la rúbrica.

36. 4. Escribir el nombre de los alumnos y email en la 2ª
hoja.
5. Creamos un formulario, damos nuestra autorización y
le ponemos un nombre
6. Podemos enviar el formulario a nuestros alumnos o
rellenar el formulario nosotros mismos.
7. Una vez terminado seleccionamos
“Procesar las respuestas” y se
creará una hoja nueva con el
resultado.

37. 8. Permite enviar por email a cada alumno sus
resultados, tal y como vemos en el ejemplo.
Al pulsar el menú “Coevaluación con rúbricas” nos preguntará si queremos
enviar también la nota global.
Si se dice que no sólo se envían las puntuaciones de los aspectos. Si se dice
que sí, nos preguntará cuál de las dos notas globales se debe enviar (notal
final más baja u otra nota como media ponderada).
Video tutorial sobre Co-Rúbric Rubistar

38. Evaluación
TRADICIONAL

39. WEBGRAFÍA
http://laevaluacionenlaeducacionactual.blogspot.com.es/2015/03/la-evaluacion-reflexionamos.html?spref=fb
http://laevaluacionenlaeducacionactual.blogspot.com.es/2015/03/coleccion-de-rubricas-1.html
Banco de rúbricas: http://www.slideshare.net/comysoc/banco-de-rubricas
Symbaloo de rúbricas de Palabras Azules: http://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2015/03/symbaloo-las-rubricas-
herramientas-para.html
Competencias básicas y su evaluación http://laevaluacionenlaeducacionactual.blogspot.com.es/2015/02/las-
competencias-basicas-y-su-evaluacion.html
Evaluar competencias presentación http://www.slideshare.net/martinpinosquilez/10-claves-para-evaluar-las-
comptencias-basicas?ref=http://laevaluacionenlaeducacionactual.blogspot.com.es/2015/02/las-competencias-
basicas-y-su-evaluacion.html
Técnicas de evaluación: http://es.slideshare.net/DianaSofiaCcamaPaz/tcnicas-e-instrumentos-de-evaluacin-
educacion?next_slideshow=1

40. MUCHAS GRACIAS
y
Evalúe con cuidado
@marseron
mar.seron@gmail.com