Guiaciudadania3ro

GUÍA PARA EL DOCENTE – Prohibida su reproducción parcial o total – Ediciones Holguín S.A.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA DE ESTUDIOS: EDUCACIÒN PARA LA CIUDADANÌA 1.2. AÑO DE BACHILLERATO: TERCERO
2. BLOQUE: 1
2.1. OBJETIVO DEL AÑO:
• Comprender la construcciòn històrica, dinàmica y social de los derechos humanos a traves de la contextualizaciòn de los
diferentes momentos de su aplicaciòn para exigir su cumplimiento, difusiòn y defensa en el convivir diario.
• Identificar situaciones de vulneraciòn de los derechos, mediante el estudio de problemàticas sociales de la actualidad
nacional y mundial para reconocer los mecanismos que garantizan su vigencia.
2.2 TITULO: LOS DERECHOS Y LAS RESPONSABILIDADES
3. EJE TRANSVERSAL
• La toma de conciencia de los derechos humanos .
• El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas.
• La valoraciòn de la identidad ecuatoriana.
• El aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional
• La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demàs y el respeto a las decisiones democràticas
4. MACRODESTREZAS
• Comprender los valores bàsicos que hacen posible la vida digna y la propia existencia de la democracia, para asumir
responsabilidades y participar libremente.
• Analizar hechos y conductas mediante el conocimiento de derechos y obligaciones propias, de las leyes e instituciones del
paìs para valorar los principios y procedimientos de la democracia
• Producir textos argumentativos a partir de la comprensiòn de las normas desde la perspectiva ètica, jurìdica y polìtica.
• Dialogar y escuchar las razones de los otros, para buscar consensos, construir acuerdos y colaborar en proyectos comunes
5. TIEMPO APROXIMADO: seis semanas
BLOQUE 1


6. ESQUEMA:
PERIODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Explicar las relaciones entre
los derechos, deberes y
responsabilidades, a partir
de la reflexiòn sobre las
capacidades ciudadanas de
ejercer y exigir.
TEMA N. 1
Relaciòn entre
derechos, deberes y
responsabilidades.
Los seres humanos
como sujetos de
derechos y deberes.
Actividades de
anticipación
Lee con atenciòn la
historia
Aplica tècnica lluvia de
ideas
Actividades de
construcción
• Observar las imàgenes
• Dialogar acerca de lo
observado
• Señalar características
importantes.
• Emitir la definiciòn de
deber y derecho
• Reconocer las clases de
deberes y las clases de
derechos
• Establecer
comparaciones
• Enlistar acciones
responsables y sus
consecuencias
• Establecer conclusiones
con ejemplos del diario
vivir.
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Expone con
ejemplos la
interrelaciòn entre
derechos, deberes y
responsabilidades.
Explica què
significa tener
derechos,
incluyendo en esta
explicaciòn el
concepto de
exigibilidad y
responsabilidad.
Propone acciones
para fomentar el
principio de la
igualdad en el
contexto educativo
Evidencias:
Observa imàgenes
para contestar
preguntas.
Trabaja en equipo
Emite comentarios
Expone ejemplos
Forma grupos
Desarrollar
las páginas
16 y 17


Actividades de
consolidación
Desarrollar las páginas 16
y 17

PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Explicar las relaciones entre
los derechos, deberes y
responsabilidades, a partir
de la reflexiòn sobre las
capacidades ciudadanas de
ejercer y exigir.
TEMA N. 2
Los pueblos como
titulares y defensores
de los derechos.
Concepto de
exigibilidad
Actividades de
anticipación
• Evocar conocimientos
previos acerca del tema
a tratar
Actividades de
construcción
• Leer el texto
• Aplicar técnica lluvia de
ideas
importantes.
• Emitir comentarios
• Establecer la definiciòn
de exigibilidad.
• Proponer ejemplos
• Debatir con los
compañeros su opinión
Actividades de
consolidación
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Expone con
ejemplos la
derechos, deberes y
responsabilidades.
Explica què
significa tener
derechos,
incluyendo en esta
explicaciòn el
concepto de
exigibilidad y
responsabilidad.
Propone acciones
para fomentar el
principio de la
igualdad en el
contexto educativo
Evidencias:
Observa imàgenes
para contestar
preguntas.
Desarrollar
las páginas
16 Y 17


y 17 Trabaja en equipo
Emite comentarios
Expone ejemplos
Forma grupos
PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Contextualizar la
construcciòn històrica de
las declaraciones, pactos y
tratados de Derechos
Humanos desde el anàlisis
de la problemàtica social y
polìtica del momento de su
proclamaciòn.
TEMA N. 3
Construcciòn històrica
de los derechos.
Declaraciòn Universal
de los Derechos
Humanos
Actividades de
anticipación
• Leer con atenciòn la
noticia
leìdo
Actividades de
construcción
• Aplicar tècnica lluvia de
ideas
• Reconocer las actitudes
necesarias para filosofar
importantes
• Establecer causas y
consecuencias
• Reconocer los derechos
como construcciòn
històrica
• Enlistar los instrumentos
convencionales
• Leer y analizar la
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Relaciona el proceso
de construcciòn de
los derechos
humanos con las
condiciones polìticas
y sociales.
Evidencias:
Escribe
interpretaciones
Trabaja en grupo
Justifica respuestas
Observa videos para
realizar comentarios.
Contesta preguntas a
partir de un
pensamiento
Forma club de
defensa
Desarrollar
la páginas
24 y 25


Rec onocer los diferentes
tipos de derechos analizando,
a la vez, su significado,
integralidad y aplicabilidad
dentro del contexto local y
regional.
TEMA N. 4
Tipos de derechos
Derechos de primera,
segunda, tercera y
cuarta generaciòn
Declaraciòn Universal
de los Derechos
Humanos
• Emitir su opiniòn
• Concluir con preguntas
Actividades de
consolidación
Desarrollar las páginas
20y 21
Actividades de
anticipación
noticia
observado.
• Actividades de
construcción
• Observar la imagen
ideas.
• Señalara caracterìsticas
importantes
de derecho
• Reconocer los derechos
de las cuatro
generaciones
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Describe la
integralidad de los
diferentes tipos de
derechos
Evidencias:
Escribe conclusiones
Comenta y justifica a
partir de una frase
Proporcona ejemplos
de vida
Trabaja en equipo
Realiza actividades y
descripciones.
Desarrollar
las páginas
30 y 31


• Analizar criticamente
situaciones de vulneraciòn
de los Derechos Humanos a
partir del estudio de casos
locales, nacionales y
mundiales, en difrentes
contextos familiares,
educativos o comunitarios.
TEMA N. 5
Vulneraciòn de los
Derechos Humanos
Situaciones de
vulnerabilidad de los
derechos.
• Establecer
comparaciones
• Aclarar dudas
argumentàndolos
• Actividades de
consolidación
y 31
Actividades de
anticipación
noticia
• Analizar lo leìdo
Actividades de
construcción
• Evocar conocimientos
previos acerca del tema
a tratar
importantes
• Reconocer las
situaciones de
vulnerabilidad de los
derechos.
• Proponer ejemplos del
diario vivir
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Explica con claridad
ejemplos de
situaciones de
vulneraciòn de los
derechos.
Plantea posibles
soluciones para evitar
y revertir la
vulneraciòn de los
derechos.
Argumenta en textos
cortos a favor de la
vigencia del principio
de igualdad.
Evidencia:
Contesta preguntas
Propone soluciones
Realiza
Desarrollar
las pàginas
40 y 41


Lectura selecta:
Asamblea del Ecuador
aprueba ley de vìctimas
para reparar las
violaciones de derechos
humanos
Actividades de
consolidación de los
aprendizajes
Actividades de
consolidación
y 41
investigaciones
Presenta collage
Trabaja en equipo
Observa imàgenes
para contestar
preguntas.
Desarrollar
el taller de
la pàgina 43
Desarrollar
las páginas
44 y 45
BIBLIOGRAFÍA
OBSERVACIONES:
MAESTRO/A DEL ÁREA JEFE DEL ÁREA


2. BLOQUE: 2
2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE:
• Analizar crìticamente la diversidad cultural existente en el Ecuador, mediante el reconocimiento de las garantìas
individuales y colectivas para desarrollar relaciones interculturales, dialògicas y en igualdad de derechos.
• Cuestionar toda forma de discriminaciòn por medio de la identificaciòn de los factores y formas de descriminaciòn para
sustituirlos por ideas argumentalmente sostenibles de igualdad y respeto social
3. TITULO: LA IGUALDAD Y LA DIVERSIDAD
4. EJE TRANSVERSAL
5. MACRODESTREZAS
7. ESQUEMA:
BLOQUE 2


PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Evaluar el cumplimiento del
principio de igualdad en la
normativa legal de los
pueblos partiendo de la
reflexiòn sobre diversas
normativas regionales y
mundiales.
Principios de igualdad
en la normativa legal
Concepciones sobre la
igualdad
Principio de igualdad
real
Prinicipio de igualdad
en la Constituciòn del
Ecuador
Actividades de
anticipación
• Lee con atenciòn el
siguiente reportaje.
observado.
Actividades de
construcción
ideas
• Enlistar conceptos de
igualdad
• Establecer su propia
definición
• Reconocer los principios
de igualdad
• Resaltar la importancia
de actuar con equidad
• Establecer causas y
consecuencias
• Elaborar conclusiones a
partir de ejemplos
Actividades de
consolidación
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Valorar la
diversidad legìtima
entre los
individuos, los
grupos y las
comunidades
partiendo del
anàlisis delos
prinicipales aspectos
( geogràficos,
històricos y
culturales) que han
influido en la
existencia de la
diversidad en el
Ecuador.
Evidencias:

Contestar preguntas
Establecer
diferencias.
Establecer
comparaciones
Organiza un plan de
acogida
Busca informaciòn
Propone ejemplos

Desarrollar
las páginas
52 y 53


y 53
PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Argumenta en textos cortos a
favor de la vigencia del
principio de igualdad.
Propone acciones para
fomentar el principio de
igualdad en el contexto
educativo.
TEMA N. 2
Diversidad y
desigualdad
Las diferencias
legìtimas entre
individuos, grupos y
comunidades.
Relaciòn entre igualdad
y diversidad.
La diferencia entre
diversidad y
desigualdad.
Actividades de
anticipación
• Leer con atenciòn el
siguiente reportaje
leìdo
Actividades de
construcción
ideas
de individuo, grupo y
comunidad
importantes de cada una
• Reconocer diferencias
entre individuos, grupos
y comunidades
• Establecer relaciòn y
diferencias entre
diversidad y
desigualdad
y ejemplos
Actividades de
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Respetar las
identidades
culturales diversas
a partir del anàlisis
de los derechos
constitucionales de
las comunidades,
pueblos y
nacionalidades
indìgenas,
Evidencias:
Reconoce lo que
nos identifica a los
ecuatorianos.
Forma grupos de
trabajo.
Justifica respuestas
Elabora un collage
Exponen tabajos.
Desarrollar
las páginas
58 y 59


consolidación
y 59

PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Discernir los valores propios
de una sociedad
democràtica y pluralista a
traves del diàlogo y debate
Rechazar con argumentos
claros los contra valores
que atenten contra los
derechos constitucionales a
partir del anàlisis de los
principios fundamentados
TEMA N.3
Identidades culturales
diversas
Construcciòn de la
identidad cultural
La diversidad cultural:
nosotros y los otros
Actividades de
anticipación
siguiente reportaje
Dialogar acerca de lo
realizado
• Actividades de
construcción
• Observar las
imàgenes
• Dialogar acerca de
lo observado
• Señalar
características
importantes
• Reconocer las
diversidades
culturales
• Establecer
diferencias entre las
culturas de
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Debate con
argumentos claros y
ejemplos concretos
de la cotidianidad la
diferencia entre
diversidad y
desigualdad
Evidencias:
Debate con
arguemntos
Contesta preguntas
Busca informaciòn
Trabaja en equipo.
Desarrollar
las páginas
66 y 67


nuestras regiones
• Ejemplificar
• Aclarar dudas
Actividades de
consolidación
y 67

PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Discernir los valores propios
de una sociedad
democràtica y pluralista a
traves del diàlogo y debate
Rechazar con argumentos
claros los contra valores
que atenten contra los
partir del anàlisis de los
principios fundamentados
TEMA N. 4
Culturas locales y
globalizaciòn
Actividades de
anticipación
• Evocar
conocimientos
previos acerca del
tema a tratar.
Actividades de
construcción
• Observar el eslogan
• Aplicar tècnica
lluvia de ideas
• Señalar
características
importantes
que denotan
nuestra identidad
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Debate con
argumentos claros y
ejemplos concretos
de la cotidianidad la
diferencia entre
diversidad y
desigualdad
Evidencias:
Debate con
arguemntos
Contesta preguntas
Busca informaciòn
Trabaja en equipo
.
Desarrollar
las páginas
66 y 67


Cuestionar y rechazar la
discriminaciòn, analizando,
dentro de la comunidad,
los perjuicios y estereotipos
que la hacen posible.
Tema n. 6
La discriminaciòn
Desigualdad y
discriminaciòn (
prejuicios y
estereotipos)
Injusticia
socioeconòmica e
injusticia cultural
simbòlica
• Debatir con los
compañeros sus
conclusiones
Actividades de
consolidación
y 67
Actividades de
anticipación
• Leer la siguiente
noticia
• Aplicar técnica
lluvia de ideas.
Actividades de
construcción
• Evocar
conocimientos
previos acerca del
temas a tratar
• Señalar
características
importantes
• Establecer
diferencias entre
desigualdad y
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Escribe ensayos de
rechazo a la
discriminaciòn.
Explica las
consecuencias
sociales y
econòmicos que
ocasiona la
discriminaciòn al
interior de un paìs.
Dialoga sobre las
herramientas
legales que
garantizan la
igualdad y
sancionan todo tip
o de discriminaciòn
Evidencias:
Desarrollar
las páginas
74 y 75


Cuestionar y rechazar la
discriminaciòn, analizando,
dentro de la comunidad,
los perjuicios y estereotipos
que la hacen posible.
TEMA N. 7
La obligaciòn de no
discriminar en la
Constituciòn del
Ecuador
discriminaciòn
• Reconocer causas y
consecuencias
• Emitir conclusiones
a partir de su
análisis
Actividades de
consolidación
y 75
Actividades de
anticipación
lluvia de ideas.
Actividades de
construcción
• Evocar
conocimientos
previos acerca de
los temas a tratar
• Leer la Constituciòn
• Analizar la
Constituciòn
• Señalar
características
importantes
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Contesta preguntas
Trabaja en equipo
Escribe ensayos
Escribe ensayos de
rechazo a la
discriminaciòn.
Explica las
consecuencias
sociales y
econòmicos que
ocasiona la
discriminaciòn al
interior de un paìs.
Dialoga sobre las
herramientas
legales que
garantizan la
igualdad y
sancionan todo tip
Desarrollar
las pàginas
74 y 75


Lectura selecta
Actividades de
consolidación de los
aprendizajes.
• Reconocer la
importancia
• Establecer
relaciones
a partir de su
análisis
Actividades de
consolidación
y 75
o de discriminaciòn
Evidencias:
Contesta preguntas
Desarrollar
las páginas
78 y 79


2. BLOQUE: 3
• Conceptualizar los principios bàsicos del Buen Vvir mediante el anàlisis crìtico de la Constituciòn y sus artìculos
pertinentes, para reconocer el Buen Vivir como un proyecto de naciòn.
2.2 TITULO: DERECHOS Y GARANTÌAS CONSTITUCIONALES
3. EJE TRANSVERSAL
4. MACRODESTREZAS
6. ESQUEMA:
Bloque n. 3


PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Explicar los principios de
aplicaciòn de los derechos
fundamnetlaes en el
Ecuador partiendo del
anàlisis de lo estipulado en
la Constituciòn y la
reflexiòn sobre las
condiciones de posibilidad
de efectivizaciòn de estos
derechos
TEMA N. 1
Los derechos en la
Constituciòn del
Ecuador
Tìtulo II derechos
Principios de aplicaciòn
de los derechos
Derechos de las
personas y grupos de
atenciòn prioritaria.
Derechos de las
comunidades, pueblos
y nacionalidades
Actividades de
anticipación
siguiente noticia.
lluvia de ideas para
contestar
preguntas.
Actividades de
construcción
• Evocar
conocimientos
previos acerca del
tema a tratar.
• Señalar
características
importantes
• Reconocer los
principios de
aplicaciòn de los
derechos y sus
capìtulos
• Establecer relaciòn
con la ley de la
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Elabora un esuqema
conceptual sobre los
principios de
aplicaciòn de los
derechos en el
Ecuador.
Evidencias:
Elabora esquemas
conceptuales
Elabora portafolios
con artìculos del
periòdico
Comparte el trabajo
en clase.
Desarrollar
las páginas
88 y 89


Constuçituciòn
Actividades de
consolidación
y 89

PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Defender la vigencia de los
partir del anàlisis cr`tico de
su significado, como
garantìa del derecho del
gobernado frente al poder
pùblico y de limitaciòn al
poder del Estado.
TEMA N.2
Derecho de
participaciòn
Derecho de libertad
Actividades de
anticipación
• Leer con atenciòn
el siguiente
reportaje
lluvia de ideas
Actividades de
construcción
lo observado
• Señalar
características
importantes
• Reconocer los
derechos de
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Elabora un esuqema
principios de
aplicaciòn de los
derechos en el
Ecuador.
Evidencias:
Elabora esquemas
conceptuales
Elabora portafolios
con artìculos del
periòdico
Comparte el trabajo
en clase.
Desarrollar
las páginas
102 y 103


participaciòn y
libertad
con la ley
del diario vivir.
Actividades de
consolidación
102 y 103

PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Defender la vigencia de los
partir del anàlisis cr`tico de
su significado, como
garantìa del derecho del
gobernado frente al poder
pùblico y de limitaciòn al
poder del Estado.
TEMA N. 3
Derecho de la
naturaleza
Derecho de protecciòn
Responsabilidades
Actividades de
anticipación
• Evocar
conocimientos
previos acerca del
tema a tratar
Actividades de
construcción
• Leer el texto
lluvia de ideas.
• Señalar
características
importantes
• Reconocer los
derechos de
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Elabora un esuqema
principios de
aplicaciòn de los
derechos en el
Ecuador.
Evidencias:
Elabora esquemas
conceptuales
Elabora portafolios
con artìculos del
periòdico
Comparte el trabajo
en clase.
Desarrollar
las páginas
102 y 103


protecciòn,
naturaleza y
responsabilidad
con la ley
del diario vivir.
• Concluir con
preguntas
Actividades de
consolidación
102 y 103

PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4
Reconocer la relaciòn entre
garantìas constitucionales y
el Estado de derecho,
partiendo del anàlisis de las
situaciones polèmicas que
se dan en el paìs.
Conocer los derechos, las
garantìas y los mecanismos
de protecciòn estipulados
en la Constituciòn del
Ecuador, relacionàndolos
con las instancias estatales,
TEMA N. 4
Las garantìas
Constitucionales
Titulo III
Garantìas normativas
Polìticas pùblicas,
servicios pùblicos y
participaciòn
ciudadana
Garantìas
jurisdiccionales
Actividades de
anticipación
siguiente reportaje
lo leído
Actividades de
construcción
• Evocar
conocimientos
previos acerca del
tema a tratar.
• Señalar
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Ejemplifica la
aplicaciòn de las
garantìas
constitucionales en
casos concretos.
Sintetiza los
derechos y las
garantìas estipuladsa
en la Constituciòn
del Ecuador.
Evidencias:
Ejemplifica la
aplicaciòn de las
Desarrollar
las páginas
112 y 113


gubernamentales y
supranacionales que los
garantizan
Lectura selecta
Actividades de
consolidaciòn
características
importantes
• Reconocer las
garantìas
normativas y
jurisdiccionales
• Establecer
comparaciones
• Relacionar las
garantìas con la ley
• Debatir en clase sus
conclusiones y
posturas
Actividades de
consolidación
112 y 113
garantìas
constitucionales en
casos concretos
Sintetiza los derechos
y las garantìas
estipulads en la
Constituciòn del
Ecuador
Desarrollar
las pàginas
116 y 117


2. BLOQUE: 4
• Vincular la construcciòn de la ciudadanìa con la participaciòn polìtica mediante el anàlisis de diversas experiencias
democràticas nacionales para fortalecer el ejercicio ciudadadno autònomo, responsable y solidario
2.2 TITULO: LA POLÌTICA Y LA PARTICIPACIÒN
3. EJE TRANSVERSAL
4. MACRODESTREZAS
6. ESQUEMA:
BLOQUE 4


PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Evaluar las diversas
concepciones sobre polìtica
desde la confrotaciòn entre
las ideas del bien comùn e
intereses de clase.
Conceptualizar la polìtica
como modo de resoluciòn
de conflictos y de
transformaciòn de la
realidad a partir del anàlisis
de ejemplos actuales n el
àmbito nacional
TEMA N. 1
Concepciones sobre
polìtica
Diversas concepciones
ideològicas de polìtica
El ser humano como
sujeto polìtico
Actividades de
anticipación
• Analizar el
siguiente pàrrafo
contestar
preguntas.
Actividades de
construcción
lo observado
• Establecer la
definiciòn de
polìtica
• Señalar
características
importantes
• Reconocer las
diferentes
concepciones
ideològicas de
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Explica diversas
concepciones sobre
el sentido de la
polìtica.
Ejemplifica en casos
nacionales y
regionales còmo la
polìtica ha servido a
modo de resoluciòn
de conflictos y de
transformaciòn de
la realidad
Elabora argumentos
claros sobre la
importancia de la
participaciòn
polìtica
Evidencias:
Explica diversas
concepciones
Ejemplifica y
contesta preguntas
Ingresa en el blog
Desarrollar
las páginas
126 y 127


polìticas
• Establecer
diferencias
• Determinar la
relaciòn entre el
sujeto y la polìtica
• Debatir con los
compañeros sus
conclusiones
Actividades de
consolidación
126 y 127
para emitir
comentarios
Elabora argumentos

PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Evaluar las diversas
concepciones sobre política
desde la confrontación
entre las ideas del bien
común e intereses de clase.
Conceptualizar la política
como modo de resolución
de conflictos y de
transformación de la
realidad a partir del análisis
TEMA N.2
La polìtica como modo
de resoluciòn de
conflictos y de
transformaciòn de la
realidad
La polìtica como
resoluciòn de conflctos
La polìtica como lucha
Actividades de
anticipación
• Evocar
conocimientos
previos acerca del
tema a tratar.
Actividades de
construcción
• Leer el texto
lo leìdo
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Explica diversas
concepciones sobre
el sentido de la
polìtica.
nacionales y
regionales còmo la
modo de resoluciòn
de conflictos y de
transformaciòn de
Desarrollar
las páginas
126 y 127


ámbito nacional • Señalar
características
importantes
• Reconocer la
polìtica como
resoluciòn de
conflictos. Y como
lucha
• Establecer
comparaciones
Actividades de
consolidación
126 y 127
la realidad
Elabora argumentos
claros sobre la
importancia de la
participaciòn
polìtica
Evidencias:
Explica diversas
concepciones
Ejemplifica y
contesta preguntas
Ingresa en el blog
para emitir
comentarios
Elabora argumentos

PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4
Evaluar las diversas
concepciones sobre política
desde la confrontación
entre las ideas del bien
común e intereses de clase.
Conceptualizar la política
como modo de resolución
de conflictos y de
transformación de la
TEMA N. 3
Formas de
participaciòn polìtica
Actividades de
anticipación
• Evocar
conocimientos
previos acerca del
tema a tratar
• Actividades de
construcción
• Observar las
imágenes
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Explica diversas
concepciones sobre
el sentido de la
polìtica.
nacionales y
regionales còmo la
modo de resoluciòn
de conflictos y de
Desarrollar
las páginas
126 y 127


realidad a partir del análisis
ámbito nacional
lo observado
• Establecer formas
de participaciòn
polìtica
• Señalar
características
importantes de
cada una
• Establecer
comparaciones a
través de ejemplos
• Emitir sus propias
conclusiones.
Actividades de
consolidación
126 y 127
Cuadernos transformaciòn de
la realidad
Elabora argumentos
claros sobre la
importancia de la
participaciòn
polìtica
Evidencias:
Explica diversas
concepciones
Ejemplifica y
contesta preguntas
Ingresa en el blog
para emitir
comentarios
Elabora argumentos

PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Evaluar de manera reflexiva
las causas y consecuencias
de la participación política
y la apatía política a partir
del debate sobre
experiencias personales en
TEMA N. 4
Principios de la
participación en
democracia (
Constitución)
Sección primera
Actividades de
anticipación
reportaje.
lluvia de ideas.
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Describe las
principales formas
de participacoiòn
reconocidas en la
Constituciòn.
Relaciona las
Desarrollar
las páginas
136 y 137


el ejercicio democrático,
tanto en el ámbito escolar
como nacional.
Sección segunda
Sección tercera
Sección cuarta
Sección quinta
Sección sexta
Actividades de
construcción
• Leer el texto
lo leìdo
• Señalar
características
importantes
• Reconocer los
principios de la
participaciòn en
democracia
colectiva
• Establecer
comparaciones
• Enlistar los
artìculos
• Realizar el anàlisis
de los artìculos
• Resaltar su
importancia
Actividades de
consolidación
136 y 137
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
acciones personales
y colectivas de su
entorno con las
formas de
participacipòn
polìtica legitimadas
en la Constituciòn
del Ecuador.
Identifica las
principales causas y
consecuencias de la
apatìa polìtica en la
sociedad
ecuatoriana
Evidencias
Realiza
descripciones
Establece relaciones
Identifica causas y
consecuencias
Elabora carteleras
Escribe ensayos


PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Evaluar de manera reflexiva
las causas y consecuencias
de la participación política
y la apatía política a partir
del debate sobre
experiencias personales en
el ejercicio democrático,
tanto en el ámbito escolar
como nacional.
TEMA N. 5
La organizaciòn
colectiva como
expresiòn de la
soberanìa popular (
partidos polìticos, la
representatividad y el
sufragio)
El problema de la
apatìa polìtica en
democracia
Actividades de
anticipación
• Observar el video
de las campañas
polìticas
lluvia de ideas.
Actividades de
construcción
• Leer el texto
lo leìdo
• Reconocer
caracterìsticas y
funciones de los
partidos polìticos
• Establecer la
relación con la ley
• Determinar la
representatividad
de los partidos
polìticos
• Resaltar su
importancia de la
participaciòn
democràtica
• Emitir sus propias
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Describe las
principales formas
de participacoiòn
reconocidas en la
Constituciòn.
Relaciona las
acciones personales
y colectivas de su
entorno con las
formas de
participacipòn
polìtica legitimadas
en la Constituciòn
del Ecuador.
Identifica las
principales causas y
consecuencias de la
apatìa polìtica en la
sociedad
ecuatoriana
Evidencias
Realiza
descripciones
Establece relaciones
Identifica causas y
consecuencias
Elabora carteleras
Escribe ensayos
Desarrollar
las páginas
136 y 137


conclusiones.
Actividades de
consolidación
136 y 137

PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Evaluar las formas de
participaciòn de la
ciudadanìa y las nuevas
demandas sociales
partiendo del anàlisis de
intervenciòn de las
organizaciones populares
en el escenario polìtico
ecuatoriano.
TEMA N. 6
La participaciòn de la
demandas sociales
Condiciones para una
participaciòn
ciudadana real
Nuevas de las
demandas sociales
La participaciòn
juevnil. Redes Sociales
Actividades de
anticipación
• Leer el reportaje
lluvia de ideas.
Actividades de
construcción
• Leer el texto
lo leìdo
• Señalar
características
importantes
• Reconocer las
condiciones para
una participaciòn
ciudadana real
• Establecer las
nuevas demandas
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Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Lee y comenta
noticias
periodìsticas
relacionadas con los
distintos modos de
la participaciòn
ciudadana en la
esfera pùblica.
Elabora
conclusiones sobre
las formas de
ciudadnìa y las
nuevas demandas
sociales
Evidencias:
Lee y comenta
noticias
Elabora
Desarrollar
las páginas
144 y 145


de la ciudadanìa
Resaltar su
importancia
• Emitir sus
opiniones
Actividades de
consolidación
144 y 145
conclusiones
Enlista actividades
Emite comentarios
a partir de un
pensamiento.

PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Evaluar las formas de
demandas sociales
partiendo del anàlisis de
intervenciòn de las
organizaciones populares
en el escenario polìtico
ecuatoriano.
TEMA N. 7
Organizaciones
populares
Protestas y demandas
sociales
Relaciòn entre derechos
humanos, desarrollo
humano y particiapciòn
ciudadana
Actividades de
anticipación
• Evocar
conocimientos
previos acerca del
tema a tratar
• Actividades de
construcción
• Leer el texto
lo leìdo
• Señalar
características
importantes
• Destacar elementos
Material
permanente
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Imágenes
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Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Lee y comenta
noticias
periodìsticas
relacionadas con los
distintos modos de
la participaciòn
ciudadana en la
esfera pùblica.
Elabora
conclusiones sobre
las formas de
ciudadnìa y las
nuevas demandas
sociales
Desarrollar
las páginas
144 y 145


Lectura selecta
Actividades de
consolidaciòn
importantes de la
ley
• Enlistar
necesidades del
pueblofilosófica
• Resaltar su
importancia
Actividades de
consolidación
144 y 145
Evidencias:
Lee y comenta
noticias
Elabora
conclusiones
Enlista actividades
Emite comentarios
a partir de un
pensamiento.
Desarrollar
las pàginas
148 y 149

ç


2. BLOQUE: 5
• Vincular la constituciòn de la ciudadanìa con la participaciòn polìtica mediante el anàlisis de diversas experiencias
democràticas nacionales para fortalecer el ejercicio ciudadano autònomo, responsable y solidario
• Relacionar los derechos humanos, el Estado de derecho y el gobierno democràtico a travès de ejemplificaciones del contexto
para desarrollar una eficiente particiapciòn ciudadana.
2.2 TITULO: LA CONSTRUCCIÒN DE LA CIUDADANÌA
3. EJE TRANSVERSAL
4. MACRODESTREZAS
6. ESQUEMA:
BLOQUE 5


PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Contrastar las diversas
concepciones de ciudadanìa
desde el anàlisis crìtico de
su contextualizaciòn
històrica.
Estado, ciudadanìa y
nacionalidad a partir de la
reflexiòn sobre los derechos
colectivos y la identidad
ètnica de los pueblos
ancestrales en el Ecuador
TEMA N. 1
Conceptos de
ciudadanìa :
Antecedentes y
concepciones de
ciudadanìa
El poder de la
ciudadanìa
Actividades de
anticipación
siguiente historia
contestar
preguntas.
Actividades de
construcción
lo observado
• Señalar
características
importantes
• Reconocer los
antecedentes y
concepciones de
ciudadanìa
• Resaltar el proceso
de evoluciòn de
ciudadanìa
• Analizar la
piràmide del poder
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Define la ciudadanìa
articulando el
contexto con la
dimensiòn legal.
Explica de manera
coherente la
ciiudadanìa, Estado y
nacionalidad.
Fundamenta còmo se
desarrolla el sentido
de pertenencia de las
personas hacia el
Estado
Evidencias:
Establece definiciones
Expone fundamentos
y explicaciones
Creas decàlogos
Propone ejemplos de
la vida cotidiana
Emite opiniones.
Desarrollar
las páginas
158 y 159


de la ciudadanìa
Actividades de
consolidación
158 y 159

PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Contrastar las diversas
concepciones de ciudadanìa
desde el anàlisis crìtico de
su contextualizaciòn
històrica.
nacionalidad a partir de la
reflexiòn sobre los derechos
colectivos y la identidad
ètnica de los pueblos
ancestrales en el Ecuador
TEMA N. 2
nacionalidad
Pertenencia a la
comunidad y al Estado
Actividades de
anticipación
• Evocar
conocimientos
previos acerca del
tema a tratar.
Actividades de
construcción
lo observado
• Señalar
características
importantes
• Establecer la
relación entre
comunidad y
estado
• Resaltar su
importancia
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Define la ciudadanìa
articulando el
contexto con la
dimensiòn legal.
Explica de manera
coherente la
ciiudadanìa, Estado y
nacionalidad.
Fundamenta còmo se
desarrolla el sentido
de pertenencia de las
personas hacia el
Estado
Evidencias:
Establece definiciones
Expone fundamentos
y explicaciones
Creas decàlogos
Propone ejemplos de
Desarrollar
las páginas
158 y 159


Actividades de
consolidación
158 y 159
la vida cotidiana
Emite opiniones.

PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Argumentar sobre la
importancia de construir una
ciudadanìa intercultural y
plurinacional a partir del
diàlogo de las diferentes
posturas, decisiones y
acciones individuales y
colectivas articuladas con los
principios del Buen Vivir
TEMA N. 3
Elementos
constitutivos del
Estado
Principios
fundamentales
Ciudadanos y
ciudadanas
Actividades de
anticipación
• Analizar la
siguiente noticia
contestar
preguntas.
Actividades de
construcción
• Leer el texto
lo leìdo
• Señalar
caracterìsticas
importantes
• Establecer los
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Decodifica textos
seleccionados sobre
la interculturalidad.
Elabora una
disertaciòn sobre la
interculturalidad en
el paìs
Identifica los
elementos
necesarios para la
construcciòn de una
ciudadanìa
intercultural.
Evidencias:
Decodifica textos
Elabora una
disertaciòn
Desarrollar
las páginas
166 y 167


elementos
constitutivos del
Estado
• Analizar los
artìculos
• Emitir sus
comentarios
Actividades de
consolidaciòn
Desarrollar las pàginas
166 y 167
Identifica elementos
Realiza entrevista
Escribe ensayos

PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Argumentar sobre la
importancia de construir una
ciudadanìa intercultural y
plurinacional a partir del
diàlogo de las diferentes
posturas, decisiones y
acciones individuales y
colectivas articuladas con los
principios del Buen Vivir
TEMA N. 4
Ciudadanìa
intercultural y Estado
plurinacional
El reconocimiento de
derechos diferenciados
Actividades de
anticipación
• Evocar
conocimiento
previo acerca del
tema a tratar
Actividades de
construcción
lo observado
• Establecer
definición de
ciudadanìa partir
de ejemplos
Material
permanente
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Imágenes
Internet
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Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Decodifica textos
seleccionados sobre
la interculturalidad.
Elabora una
disertaciòn sobre la
interculturalidad en
el paìs
Identifica los
elementos
necesarios para la
construcciòn de una
ciudadanìa
intercultural.
Evidencias:
Decodifica textos
Desarrollar
las páginas
166 y 167


• Señalar
características
importantes de
ciudadanìa
intercultural y
plurinacional
• Establecer
comparaciones
• Emitir sus
opiniones
Actividades de
consolidaciòn
• Desarrollar las
pàginas 166 y 167
Elabora una
disertaciòn
Identifica elementos
Realiza entrevista
Escribe ensayos

PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Participar en la construcciòn
y fortalecimiento de la
ciudadanìa a partir de la
elaboraciòn de propuestas
de proyectos polìticos y
solidarios que prioricen el
bien comùn.
TEMA N. 5
Construcciòn y
fortalecimiento de la
ciudadanìa
Ciudadanìa como
pràtica social
Ciudadanìa como
Actividades de
anticipación
• Analizar la
siguiente noticia
contestar
Material
permanente
de aula.
Imágenes
Internet
Videos
Técnicas
Expone argumentos a
favor de la
participaciòn
organizada en la
construcciòn de la
ciudadanìa.
Enumera los
Desarrollar
las páginas
172 y 173


bùsqueda del bien
comùn
Procesos sociales de
construcciòn de la
ciudadanìa
Particiapciòn
ciudadana en la
comunidad
Actividades de
construcciòn
preguntas.
Actividades de
construcción
lo observado
• Reconocer acciones
ciudadanas
• Señalar
características
importantes de
cada uno
• Establecer
comparaciones
• Concluir con
preguntas
Actividades de
consolidaciòn
• Desarrollar las
pàginas 172 y 173
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
requisitos para ser
ciudadanos en el
Ecuador y las
garantìas reconocidas
a ciudadanos y
extranjeros en la
Constituciòn del
Ecuador
Desarrolla
las pàginas
176 y 177


2. BLOQUE: 6
• Conceptualizar los principios bàsicos del Buen Vivir mediante el anàlisis crìtico de la Constituciòn y sus artìculos
pertinentes, para reconocer el Buen Vivir como un proyecto de naciòn.
2.2 TITULO: EL RÈGIMEN DEL BUEN VIVIR, UN PROYECTO DE NACIÒN
3. EJE TRANSVERSAL
4. MACRODESTREZAS
6. ESQUEMA:
BLOQUE 6


PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Indagar los principios
constitucionales que
direccionan el règimen del
Buen Vivir, a partir del
anàlisis de la concepciòn
ancestral y de la
fundamentaciòn como
polìtica nacional
TEMA N. 1
El Buen Vivir como
principio constitucional
Principio de
solidaridad
Proyecto nacional de
protecciòn integral de
los habitantes.
Actividades de
anticipación
contestar
preguntas.
Actividades de
construcción
• Leer el texto
lo leído
• Reconocer los
principios de
solidaridad y los
proyectos
nacionales
• Señalar
características
importantes de
cada uno
• Establecer
comparaciones
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Imágenes
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Técnicas
activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Sintetiza en
esquemas
conceptuales las
perspectivas de
concepciòn del
Buen Vivir.
Participa en el
planteamiento de
estrategias de
inclusiòn y equidad
a problemàticas del
contexto educativo
institucional
Evidencias:
Contesta preguntas
Sintetiza en
esquemas
Trabaja en grupo
Plantea propuestas
Investiga en la web
para proponer
estrategias
Desarrolla
las pàginas
186 y 187


Actividades de
consolidación
186 y 187

PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Comprender el règimen del
Buen Vivir como un
proyecto nacional de
protecciòn integral de los
habitantes a padel anàlisis
crìco del sistema nacional de
inclusiòn y equidad social.
Cuestionar el deterioro de la
biodiversidad y la explotaciòn
indiscriminada de los recursos
naturales desde la indagaciòn
de mlas demandas
ambientales presentadas p la
comunidad y las
nacionalidades del paìs
TEMA N. 2
Sistema nacional de
inclusiòn y equidad
social
Conjunto articulado y
coordinado de
sistemas, instituciones,
polìticas, normas,
programas y servicios
Actividades de
anticipación
• Evocar
conocimientos
previos acerca de
los temas a tratar.
Actividades de
construcción
lluvia de ideas.
• Señalar
características
importantes
• Reconocer las
acciones que
realizan el sistema
de inclusiòn y
equidad social
• Analizar los
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activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Identifica los nudos
crìticos y las
fortalezas de los
sistemas nacionales
de Educaciòn y
salud.
Elabora
conclusiones sobre
los principios de
solidaridad y
universalidad que
rigen la seguridad
social del Ecuador.
Participa acti
Desarrollar
las páginas
196 y 197


artìculos
• Establecer ejemplos
• Determina su
importancia para el
desarrollo del paìs
con argumentos.
Actividades de
consolidación
196 y 197

PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Comprender el règimen del
Buen Vivir como un
proyecto nacional de
protecciòn integral de los
habitantes a padel anàlisis
crìco del sistema nacional de
inclusiòn y equidad social.
Cuestionar el deterioro de la
biodiversidad y la explotaciòn
indiscriminada de los recursos
naturales desde la indagaciòn
de mlas demandas
ambientales presentadas p la
TEMA N. 3
Biodiversidad y
recursos naturales
Naturaleza y ambiente
Biodiversidad
Patrimonio natural y
ecosistemas
Recursos naturales
Actividades de
anticipación
• Evocar
conocimientos
previos acerca de
los temas a tratar.
Actividades de
construcción
lluvia de ideas.
• Señalar
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activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Identifica los nudos
crìticos y las
fortalezas de los
sistemas nacionales
de Educaciòn y
salud.
Elabora
conclusiones sobre
los principios de
solidaridad y
universalidad que
rigen la seguridad
social del Ecuador.
Desarrollar
las páginas
196 y 197


comunidad y las
nacionalidades del paìs
características
importantes
• Reconocer
caracterìsticas de
nuestra identidad
cultural
• Analizarlos
artìculos .
• Proponer ejemplos .
con argumentos.
Actividades de
consolidación
196 y 197
Participa acti


PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Elaborar proyectos de
protecciòn del patrimonio
nacional a partir de la
reflexiòn sobre las
estrategias de consrvaciòn
y participaciòn propuestas
en la Constituciòn y las
estrategias desarrolladas
por las comunidades,
pueblos y nacionalidades
TEMA N. 4
Protecciòn del
patrimonio nacional:
cultural y natural
Actividades de
anticipación
• Observar las
imágenes
contestar
preguntas.
Actividades de
construcción
• Evocar
conocimientos
previos acerca del
tema a tratar
• Señalar
características
importantes
• Reconocer los tipos
de amor
• Establecer
semejanzas y
diferencias
• Confrontar a través
de ejemplos lo
estudiado con
situaciones del
diario vivir
• Reconocer causas
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activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Identifica las
estrtageias
propuestas por el
Estado para la
conservaciòn y
promociòn del
patrimonio nacional.
Localiza las zonas de
mayor deterioro de la
biodiversidad en el
paìs.
Elabora mini
proyectos para
promover el bien
comùn
Evidencias:
Identifica estrategias
Investiga y localiza
zonas de mayor
deterioro de la
biodiversidad del
paìs
Busca informaciòn de
diversas fuentes.
Trabaja en grupo
Elabora mini
proyectos.
Desarrollar
las páginas
202 y 203


de nuestras
diferentes acciones
y sus
consecuencias
utilizando
argumentos
Actividades de
consolidación
136 y 137

PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Expresar oralmente y por
escrito, sus propias
concepciones acerca de la
muerte, el amor, la felicidad,
mediante argumentos
coherentes.
TEMA N. 4
Amor y sexualidad en
la sociedad actual:
amor, individualismo
o autonomía
Amores líquidos de la
postmodernidad
Actividades de
anticipación
Observar el video
observado
Actividades de
construcción
• Evocar
conocimientos
previos acerca del
tema a tratar
• Establecer sus
propias definiciones
de amor,
sexualidad,
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activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Plantea preguntas
filosóficas y
posiciones propias
sobre al menos uno
de los problemas
esenciales de la
filosofía estudiada
en el curso.
Evalúa definiciones.
Organizar el texto de
manera adecuada.
Interactúa
respetuosamente con
los demás
interlocutores.
Desarrollar
las páginas
136 y 137


individualismo y
autonomía.
• Señalar
características
importantes de
cada una
• Relacionar las
características con
situaciones del
diario vivir.
• Analizar los
ejemplos.
• Emitir sus
comentarios
• Destacar el
concepto creado
por Zygmunt
Bauman en su obra
• Realizar un debate
defendiendo su
postura
Actividades de
consolidación
136 y 137
Evidencias
• Reconoce
características
• Trabaja en parejas
para analizar
• Emite opiniones
• Escribe definiciones
• Plantea preguntas
filosóficas
• Realiza debates
Defiende su postura
con argumentos


PERIODOS
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
ESPECÍFICO DE LAS
DESTREZAS
PRECISIONES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PÁGINAS
4 Analizar la problemática
existencial actual a partir de
la
reflexión sobre los contextos
reales y personales.
Reconstruir sus concepciones
existenciales a partir de la
valoración de los aportes
grupales.
TEMA N. 5
LA FELICIDAD
La felicidad como
finalidad de la vida
humana
Felicidad posible, real
y frustraciones
Felicidad, cultura y
sociedad
Actividades de
anticipación
Analizar el siguiente
párrafo
Contesta preguntas a
partir del análisis
observado
Actividades de
construcción
• Observar las
imágenes
lo observado.
• Enlistar
definiciones propias
de felicidad
• Señalar sus
características y su
importancia
• Relacionar la
felicidad con el
placer, el deseo, la
alegría, el éxito y el
entretenimiento.
• Analizar los
ejemplos de cada
uno
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activas del
aprendizaje
Textos
Cuadernos
Argumentar su
postura con rigor
Organiza el texto de
manera adecuada.
Explicar con sus
propias palabras en
qué consiste cada
uno de los
problemas
filosóficos revisados
en el curso.
Evidencias
• Trabaja en pareja
• Analiza
pensamiento
budista
• Emite comentarios.
• Contesta preguntas
• Propone ejemplos
• Plantea preguntas
filosóficas
• Realiza debates
en la web
Desarrollar
las páginas
142 y 143


Actividades de
consolidación
• Establecer
comparaciones
• Emitir sus
comentarios
• Realizar un debate
defendiendo su
postura
Actividades de
consolidación
142 y 143
Desarrollar
las páginas
144 y 145

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