Comprender la construcción histórica, dinámica y social de los Derechos Humanos a través de la contextualización de los diferentes momentos de su aplicación para exigir su cumplimiento, difusión y defensa con el convivir diario.

1. Planificación por Bloque o Módulo Curricular
1.- Datos Informativos
Asignatura: Educación para la Ciudadanía Docente:
Año lectivo: 2014-2015 Grado/Curso: Tercero
Bachillerato
Nivel: BGU
Bloque curricular Nº: 1 Nº de semanas: según el distributivo Total de horas-clase: 6
Título del bloque:
LOS DERECHOS
Y LAS RESPONSABILIDADES
Nº de horas para desarrollar Dzcd: 4 Nº de horas para evaluaciones: 2
Expone con ejemplos la interrelación entre derechos, deberes y
responsabilidades.
Explica qué significa tener derechos, incluyendo en esta
explicación el concepto de exigibilidad y responsabilidad.
Presenta ejemplos de interrelación entre derechos,
deberes y responsabilidades.
Expone qué significa tener derechos, relacionando la
explicación con losl concepto de exigibilidad y
responsabilidad.
Fecha de inicio: lunes 19 Mayo del 2014 Fecha de finalización: (día/mes) viernes 30 de Mayo del 2014
2.- Objetivos educativos del bloque:
Comprenderlaconstrucciónhistórica,dinámicay social de los Derechos Humanos a través de la contextualización de los diferentes momentos de su aplicación para
exigir su cumplimiento, difusión y defensa con el convivir diario.
3.- Indicadores esenciales
de eevaluación.
1.Expone con ejemplos la interrelación entre
derechos, deberes y responsabilidades
2. Explica qué significa tener derechos,
incluyendoenestaexplicación del concepto de
exigibilidad y responsabilidad
3.-Relaciona el proceso de construcción de los
derechos humanosconlas condiciones políticas
Y sociales.
4.- Relación entre componentes curriculares:
Destrezas con criterio de
desempeño
Actividades para el desarrollo de las destrezas Recursos Actividades de evaluación Actividades
para la
próxima clase
Determina la importancia
de los interrelación entre
derechos, deberes y
Clase# 1
Relación entre Derechos, Deberes y
Responsabilidades
ACTIVIDADES DE ANTICIPACIÓN:
Leer con atención la siguiente historia
*Celebrar el primer caso exitoso de exigibilidad de
los Derechos de la Naturaleza en Ecuador*:
-Texto- Láminas
-Diccionarios
-Computadora
-Proyector
-Diapositivas
-Marcadores
- Responde preguntas de actividades de exploración
-Completa el mapa conceptual
Clases de deberes y derechos
-Busca la información en web Canción “Cada día somos
más”
-Trabajo en equipo para analizar el contenido de la
canción.
Resumen, Los
Derechos
Humanos
Opinión sobre
su importancia

2. responsabilidades -Leer en pareja la noticia presentada
-Aplicar: Contestar preguntas.
¿Quiénes celebran el primer caso exitoso de
exigibilidad del os Derechos de la Naturaleza en
Ecuador?
¿Qué personas exigieron el cumplimiento de ese
Derecho?
¿Es de interés público la preservación del ambiente,
la conservación de los ecosistemas, la biodiversidad?
¿Por qué?
ACTIVACIÓN DE CONSTRUCCIÓN:
Relación entre derechos, deberes y
responsabilidades
- Observar Imágenes de Clases de derechos y deberes
del ser humano
-Dialogar sobre lo observado.
Señalar características importantes.
-Reconocer:
 A los seres humanos como sujetos de
derechos y deberes
 A los puebloscomo titularesy defensoresde
los derechos
 La Importancia de exigibilidad
-Destacar
Clases de Deberes que debemos cumplir
Clases de Derechos que nos amparan.
Los ejercicios de nuestros Derechos y el
cumplimiento de nuestros Deberes.
-Debatir con sus compañeros sus conclusiones.
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN:
-Desarrollar las páginas 16y 17
-Borrador - Responde preguntas de actividades del texto
-Se reúne en equipo y
-Observa imágenes de los derechos de los niños,
ancianos y discapacitados
-Socializa su trabajo
- Responde preguntas
-Debate con sus compañeros
Resumen, Los

3. Relaciona el proceso de
construcción de los
derechos humanos con
las condiciones políticas
y sociales.
Clase # 2
Construcción histórica de los Derechos.
ACTIVIDADES DE ANTICIPACIÓN:
Leer con atención la siguiente noticia
*Música para imaginar la paz*:
-Leer en pareja la noticia presentada
-Aplicar: Contestar preguntas.
¿Cuál es el principal compromiso del autobús
educativo de John Lenon?
¿Qué busca el proyecto, “10 segundos por la Paz?
¿Qué otros espacios, puedes utilizar para ejercer tu
derecho a ser escuchado (a), a expresar tu opinión
libremente?
¿Qué otros caminos hay para lograr la paz, para
evitar las guerras y la violencia?
ACTIVACIÓN DE CONSTRUCCIÓN:
Construcción histórica de los Derechos: Antecedentes
- Observar Imágenes de los hechos que conllevaron a
la elaboración de los Derechos Humanos
-Dialogar sobre lo observado.
Señalar Hechos, importantes.
-Reconocer:
 Personajes e ideales que favorecieron a la
elaboración de los Derechos humanos
 Características de los Derechos Humanos
-Destacar
 La creación de la ONU 1948 en defensa de
los derechos de las personas y del
mantenimiento de la Paz.
 Importancia de la observación de los
Derechos Humanos
 Adopción de instrumentos internacionales
con distinto valor jurídico que definen los
derechos del hombre
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN:
-Desarrollar las páginas 24y 25
-Texto
-Diccionarios
-Computadora
-Proyector
-Diapositivas
-Marcadores
-Borrador
- Responde preguntas de actividades de exploración
*Música para imaginar la paz*:
http.//www.unesco.org/new /es/media-services/in-
focus-articles/a-day-inthe-life-catching-up-with-the-
john-lennon-eucational-tour-bus/
-Completa cuadro de doble entrada
-Busca la información en web.
Sobre La Cumbre del Milenio y sus Objetivos.
http//www.un.org/spanish/
-Trabajo en equipo para analizar el contenido de la
canción.
- Responde preguntas de actividades del texto
-Se reúne en equipo y
Lean y comenten el párrafo del texto.
¿Qué características de los Derechos Humanos es
violada en este caso?. Justifique su respuesta
- Observen el siguiente video
http.//www.youtube.com/watch?v=iRNybj6cluM#1=17
SOBRE LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS
- realicen un comentario
- Responde preguntas, después de leer atentamente el
siguiente pensamiento de Norma Foscolo.
- Socializa tu trabajo.
- Responde preguntas
-Debate con sus compañeros
Tipos de
Derechos
Opinión sobre
su importancia
5.- Bibliografía:
El textobásicodel estudiante

4. la bibliografíadel docente: Educaciónparala ciudadanía3ro BGU (HolguínEdicionesS.A.
MÚSICA PARA IMAGINAR LA PAZ http.//www.unesco.org/new /es/media-services/in-focus-articles/a-day-inthe-life-catching-up-with-the-john-lennon-eucational-tour-bus/
SOBRE LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS http.//www.youtube.com/watch?v=iRNybj6cluM#1=17
CUMBRE DEL MILENIO Y SUS OBJETIVOS. http//www.un.org/spanish/
6.- Observaciones:
Esta semanase iniciael trabajocon textoguia
Docente Coordinador de Área Coordinador de nivel
UNIDAD EDUCATIVA LICEO NAVAL

5. “Cmdte. RAFAEL ANDRADE LALAMA”
Planificación por Bloque o Módulo Curricular
1.- Datos Informativos
Asignatura: Educaciónpara la Ciudadanía Docente: SandraCarrasco Pino.
Añolectivo:2014-2015 Grado/Curso:Tercero
Bachillerato
Nivel: BGU
Bloque curricularNº:1 Nº de semanas: segúnel distributivo Total de horas-clase: 6
Título del bloque:
LOS DERECHOS
Y LAS RESPONSABILIDADES
Nº de horas para desarrollarDzcd:4 Nº de horas para evaluaciones:2
Identificar situaciones de vulneración de los derechos, mediante el estudio de
problemáticas sociales de la actualidad nacional y mundial para reconocer los
mecanismos institucionales que garantizan su vigencia.
-Responde preguntas
-Completa el mapa conceptual
-Busca la información en web
-Trabajo en equipo para analizarel
contenido de la noticia.
Fechade inicio: lunes02 de Juniodel 2014 Fecha de finalización: viernes 13 de Junio del 2014
2.- Objetivoseducativosdel bloque:
Comprenderlaconstrucciónhistórica,dinámicaysocial de losDerechosHumanosa travésde la contextualizaciónde losdiferentesmomentosde suaplicaciónpara
exigirsucumplimiento,difusiónydefensaconel convivirdiario.
3.- Indicadoresesencialesde
evaluación.
4. Describe laintegralidadde losdiferentestipos derechos.
Planteaposiblessolucionesparaevitaryrevertirla
vulneraciónde losderechos.
5. Escribe un texto valorativo sobre la necesidad práctica
de conocer los derechos y las responsabilidades
ciudadanas
6. Reconoce el rol de los organismos internacionales y
nacional en la defensa de los derechos en ejemplosde
la actualidad.
4.- Relaciónentre componentescurriculares:
Destrezasconcriteriode
desempeño
Actividadesparael desarrollode lasdestrezas Recursos Actividades de evaluación Actividades
para la
próxima
clase
Describe la integralidad de
los diferentestipos de
Clase # 3
Los Tipos de Derechos
ACTIVIDADES DE ANTICIPACIÓN:
Leer con atención la siguiente noticia
*Corte Ordena Indemnizaciones*
Texto- Láminas
-Diccionarios
-Computadora
-Proyector
- Responde preguntas de
actividades deexploración
-Completa el mapa conceptual
Clases dedeberes y derechos
-Busca la información en web
Resumen,
La
vulnerabilidad
De los

6. derechos.
Establece los organismosde
derechoshumanos
Explica con claridad
ejemplos de situaciones de
vulneración de los
derechos.
-Leer en pareja la noticiapresentada.
http://eluniverso.com/noticias/2013/11/06/nota/1686256/corteidh-
ordena-indemnizaciónes
-Aplicar: Contestar preguntas.
¿Por qué la Corte interamericana deDerechos Humanos (corte IDH)
condenó al Estado Ecuatoriano?
¿Cómo calificaron losJueces estos hechos? ¿Por qué?
¿Cuál fue el fallo de la corteIDH?
¿Qué opina de esta sentencia de la Corte interamericana deDerechos?
Justifiquesus respuestas
ACTIVACIÓN DE CONSTRUCCIÓN:
Tipos de Derechos.
Derechos de primera, segunda y tercera y cuarta generación.
- Observar Imágenes en diapositivassobrede cada uno de los tipos de
derechos
-Dialogar sobre lo observado.
Señalar datos importantes.
-Reconocer:
Los diferentestiposde derechos analizando,ala vez,su
significado,integralidadyaplicabilidaddentrodel contextolocal
y regional.
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN:
-Desarrollar laspáginas 30y 31
Clase # 4
La vulnerabilidad
De los Derechos Humanos
ACTIVIDADES DE ANTICIPACIÓN:
Leer con atención la siguiente noticia
*DINAPEN rescató de mal tratos a menor*:
-Leer en pareja la noticia presentada
-Aplicar: Contestar preguntas.
¿Quién rescató a la menor de los maltratos infantiles? ¿ Qué busca el
proyecto, “10 Segundos por la paz”?
¿Qué manifestó José Morales, fiscal de la unidad de Delitos Flagrantes
sobre la menor rescatada?
¿Qué cosas presuponemos sobre el trabajo infantil?
¿A quiénes tendemos a culpabilizar sobre un problema de este tipo?
Justifique sus respuestas.
-Diapositivas
-Marcadores
-Borrador
.
Corte Ordena Indemnizaciones -
Trabajo en equipo para analizarel
contenido de la noticia.
- Responde preguntas de
actividades del texto
-Se reúne en equipo y
-Observa imágenes de casos
sobre la violación delos derechos
de la vida
-Socializa su trabajo
- Responde preguntas
-Debate con sus compañeros
Derechos
Humanos
Opinión
sobre su
importancia
Resumen,
Posibles
soluciones
para evitary
revertirla
vulneración
de los
derechos.
Opinión
sobre su
importancia

7. ¿Qué desigualdades llevan a esta injusticia? ¿ Qué cambios sociales
son necesarios para ponerle solución
ACTIVACIÓN DE CONSTRUCCIÓN:
Vulnerabilidad de los Derechos
OBSERVAR
Imágenes sobre la vulnerabilidad de los Derechos
-Dialogar sobre lo observado.
SEÑALAR
Causas, Consecuencias
RECONOCER:
Alternativas de solución.
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN:
-Desarrollar las páginas 40y 41
5- Bibliografía:
El textobásicodel estudiante( NoTienenTexto)
la bibliografíadel docente: Educaciónparala ciudadanía3ro BGU (HolguínEdicionesS.A.
6.- Observaciones:
Principalmente lassuspensionesde clases
Docente Coordinador de Área Coordinador de nivel