“FORTALECEMOS LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA MEDIANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO PARTICIPATIVO: “USAMOS LAS ÁREAS VERDES DE LA I.E. N° 18084 “LA VILLA” PARA SEMBRAR PLANTAS AROMÁTICAS”

1. PROYECTO PARTICIPATIVO
I.- DATOS INFORMATIVOS
DRE : AMAZONAS
UGEL : BONGARÁ
I.E. : N° 18084 “LA VILLA”
ÁREA : FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
GRADO : PRIMERO DE SECUNDARIA
DOCENTE : MIRIAM PORTOCARRERO BAZAN
II.- NOMBRE DEL PROYECTO
“FORTALECEMOS LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA MEDIANTE EL
DESARROLLO DEL PROYECTO PARTICIPATIVO: “USAMOS LAS ÁREAS
VERDES DE LA I.E. N° 18084 “LA VILLA” PARA SEMBRAR PLANTAS
AROMÁTICAS”
III.- FUNDAMENTACIÓN (SITUACIÓN PROBLEMÁTICA)
La I.E. N° 18084 “La Villa” cuenta con espacios destinados para las áreas verdes y
observando que éstas áreas no están siendo utilizadas hasta la actualidad con
sembríos de ninguna variedad, al contrarioestán en abandonoycubiertopor maleza;
dentro del Área de FormaciónCiudadana y Cívica estamos desarrollandola capacidad
“Identificando Asuntos Públicos dentro de Nuestra Institución” y considerando que
las áreas verdes es un asunto público que involucra a todos los integrantes de la
comunidad educativa nos proponemos desarrollar el proyecto participativo que
ayudará a fortalecer la democracia como forma de vida.
IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL
ENF. TRANSV VALORES ACTITUDES EVIDENCIA
ENF. DE
DERECHOS
Conciencia
de derechos
Disposición a conocer,
reconocer y valorar los
derechos individuales y
colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado
y público
Los docentes generan espacios de
reflexión y crítica sobre el
ejercicio de los derechos
individuales y colectivos,
especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENF.
ORIENTACI
ÓN AL BIEN
COMÚN
Equidad y
justicia
Disposición a reconocer que
ante situaciones de inicio
diferentes, se requiren
compensaciones a aquellos con
mayors dificultades
Los estudiantes comparten
siempre los bienes disponibles
para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.

2. Responsabili
dad
Disposición a valorar y
proteger los bienes communes
y compartidos de un colectivo.
Los docentes promueven
oportunidades para que las y los
estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad
V.- PROGRAMACIÓN CON PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
¿QUÉ
HAREMOS?
¿CÓMO LO
HAREMOS?
¿QUÉ
NECESITARE
MOS?
¿CÓMO NOS
ORGANIZAMOS?
¿CUÁNDO
LO
HAREMOS?
Vamos a
sembrar
plantas
aromáticas en
las áreas verdes
de la
Institución
Educativa para
fortalecer la
democracia
mediante la
práctica de
principios
democráticos
para lograr un
bien común.
Realizaremos una hora
de trabajo en el aula y
dos horas de Trabajo
en el área asignada.
Realizaremos las
siguientes actividades
- Ubicación de la
Parcela
- Delimitación de la
parcela
- Preparación del
Terreno
- Sembrado de la
semilla
- Cuidado de la parcela
- Cosecha
- Picos
- Machetes
- Rastrillos
- Palana
- Carretilla
Nos organizaremos
en equipos de
trabajo
A cada equipo de
trabajo se le
asignará una parcela
para sembrar una
variedad de planta
aromática.
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
VI.- APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive
respetándose a
sí mismo y a los
demás.
Interactúa con cada
persona reconociendo que
todas son sujetos de
derechos y tienen deberes.
Interactúa con cada
persona reconociendo que
todas son sujetos de
derecho y tienen deberes.
Cuida espacios públicos y el
ambiente desde las
 Promueve la integración de todos los
compañeros en para el trabajo en equipo.
 Analiza situaciones que afectan a la
convivencia democrática.
Trata con cordialidad y respeto a personas de
diferentes edades, con diferente origen étnico-
cultural y con distinta orientación sexual.
Fundamenta la importancia de la participación de
los estudiantes y la ciudadanía en la conservación
del ambiente natural y social.

3. perspectivas del desarrollo
sostenible
Participa en
asuntos públicos
para promover
el bien común.
Asume una posición sobre
un asunto público, que le
permita construir
consensos.
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promoción de los principios
democráticos
Aplica principios, conceptos
e información vinculada a la
institucionalidad y a la
ciudadanía.
Problematiza asuntos
públicos a partir del análisis
crítico.
 Elabora argumentos razonados a partir de la
contraposición de puntos de vista
discrepantes y respuestas múltiples.
 Emite opinión crítica sobre las decisiones u
omisiones que se toman en el ámbito nacional
y que pueden afectar a las personas.
 Utiliza mecanismos de participación
democrática en la escuela y las organizaciones
estudiantiles a las que pertenece.
 Explica la relación entre democracia como
sistema político y democracia como forma de
vida.
 Realiza comentarios sobre las diferencias en
las versiones de un mismo acontecimiento.
CAMPOS TEMÁTICOS
¿Qué es un asunto público? Su relación con la convivencia, Principios democráticos, conflicto
mecanismo de solución
VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
SECUENCIA DE LAS SESIONES 5 semanas (15 horas)
Sesión 1. Reflexionamossobre cómo los conflictosinfluyen
en la convivencia en el aula(3 horas)
Sesión 2. Vivir en democracia y responsabilidad
ciudadana (3 horas)
Indicadores:
- Indaga sobre asuntos públicosen fuentes de la Internet,
tomando en cuenta las características de esta
herramienta y discriminando los diversos formatos que
esta ofrece (páginasinstitucionales, blogs, redessociales,
etc.).
- Realiza comentariossobre las diferenciasen lasversiones
de un mismo acontecimiento.
- Argumenta su posición a partir de una visión de bienestar
general, más allá de preferencias e intereses personales.
Campos temáticos:
La participaciónciudadana, principiosciudadanos
Participación estudiantil
Actividades importantes:
Analizan la participación estudiantil a travésde un cuadro que
contiene los niveles de participación propuestos por Novella
(2008).
Indicadores:
- Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que
involucran a miembros de su escuela y la comunidad
local y regional.
- Realiza comentarios sobre las diferencias en las
versiones de un mismo acontecimiento.
- Elabora opinionesrazonadasa partir de argumentos,
datos, criterioso hechos que respaldan su posición.
- Expresa su indignación cuando las posturas
diferentes violan los derechos civiles, políticos,
sociales, económicos y culturales de las personas.
Campos temáticos:
Democracia y bien común
Democracia como forma de vida
Actividades importantes:
Definen el objetivo de su historieta luego de llevar a cabo
un foro sobre el asunto público elegido.

4. Sesión 3. Fortalecemos la democracia con nuestra
participación ciudadana
(3 horas)
Sesión 4. Los estudiantes somos parte de la solución de
los asuntos públicosen la escuela
(3 horas)
Indicadores:
- Fundamenta la importancia de la participación de los
estudiantes y la ciudadanía en la conservación del
ambiente natural y social.
- Explica que el conflicto es inherente a la convivencia
humana.
- Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son
fuente del conflicto.
Campos temáticos:
La participaciónciudadana, principiosciudadanosy mecanismo
de participación
Actividades importantes:
Comparan los principios de la participación ciudadana con las
acciones que pueden realizar como estudiantes en la escuela.
Definen la historia de la historieta.
Indicadores:
- Identifica mecanismos e instancias de resolución de
conflictos a nivel de la escuela.
- Fundamenta la importancia de la participación de los
estudiantes y la ciudadanía en la conservación del
ambiente natural y social.
- Construye consensos fundados en argumentos
razonados que aportan al bien común.
Campos temáticos:
Participación estudiantil
Municipios escolares
Actividades importantes:
Analizan lasfuncionesdel Municipio Escolar y elaboran el
guion de la historieta con la finalidadde contribuir a los
planesde trabajo de los candidatosal Municipio escolar.
Sesión 5. Elaboramosun proyecto sobre un asunto público
(3 horas)
Indicadores:
- Muestra interéspor la creación y preservaciónde espacios
públicos en la escuela y comunidad.
- Ejecuta accionesde participación considerando su proceso
de desarrollo.
- Explica la importancia de participar en un proyecto
participativo
Campos temáticos:
Participación estudiantil
Actividades importantes:
Elaboran y exponen su proyecto participativo.
4. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación
Competencias Capacidades Indicadores
Elaboracióny
desarrollo de
un proyecto
participativo
Convive
respetándose
a sí mismo y a
los demás.
Maneja
conflictos de
manera
constructiva a
través de
pautas,
estrategias y
canales
apropiados.
Explica que el conflicto esinherente a la convivenciahumana.
Explica que el conflicto esuna oportunidad.
Identifica actitudes instaladas, propiasy ajenas, que son fuente
del conflicto.
Hace uso de habilidadessocialespara resolver conflictos.
Identifica mecanismose instanciasde resolución de conflictos a
nivel de la escuela.
Cuida los
espacios
públicos y el
ambiente desde
la perspectiva
del desarrollo
sostenible.
Fundamenta la importancia de la participación de losestudiantes y
la ciudadaníaen la conservación del ambiente natural y social.
Muestra interés por la creación y preservaciónde espacios públicos
en la escuela y comunidad.

5. Participa en
asuntos
públicos para
promover el
bien común.
Problematiza
asuntospúblicos
a partir del
análisis crítico.
Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a
miembros de su escuela y la comunidad local y regional.
Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un
mismo acontecimiento.
Indaga sobre asuntos públicos en fuentes de la Internet, tomando
en cuenta las características de esta herramienta y discriminando
losdiversosformatosque esta ofrece (páginasinstitucionales, blogs,
redes sociales, etc.).
Asume una
posición sobre
un asunto
público, que le
permita
construir
consensos.
Elabora opiniones razonadas a partir de argumentos, datos,
criterios o hechos que respaldan su posición.
Manifiesta rechazo a los argumentos y la información que atenta
contra los derechos y los principios democráticos.
Expresa su indignación cuando las posturas diferentes violan los
derechos civiles, políticos, sociales, económicos y culturales de las
personas.
Argumenta su posición a partir de una visión de bienestar general,
más allá de preferencias e intereses personales.
Construye consensosfundadosen argumentosrazonadosque aportan
al bien común.
Propone y
gestiona
iniciativas para
lograr el
bienestar de
todos y la
promoción de
los derechos
humanos.
Ejecuta acciones de participación considerando su proceso de
desarrollo.
Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil.
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MIRIAM PORTOCARRERO BAZAN
DOCENTE DE ÁREA