Este documento trata sobre el diseño y producción de materiales educativos. Discute tres puntos principales: 1) la composición y diseño de materiales educativos impresos, 2) la producción de materiales y su interdisciplinariedad, requiriendo equipos interdisciplinarios, y 3) un modelo organizativo de trabajo para la producción de materiales que incluye identificación de grupos objetivo, planificación, y producción del material. El documento concluye enfatizando la importancia de definir claramente el contenido y destinatarios de los materiales educativos

1. Universidad Abierta para Adulto
(UAPA)
Maestría Gestión de la Tecnología Educativa
Sustentante: Lic. David Noel Pérez
Matricula: 17-3366
Tema: "Diseño y producción materiales educativos"
Docente
Juana Josefina Jorge González

2. Diseño y producción materiales educativos
Introducción:
En este trabajo se demostrará algunos puntos importante en la utilización
del diseño y la producción de materiales educativo en el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Este servirá a nuestros compañeros de una
forma más amplia para ampliar conocimientos sobre los diseños y
materiales educativos, los cuales además de garantizar el éxito de los
procesos de enseñanza aprendizaje, despiertan el interés por aprender y
optimizan la enseñanza.
En este trabajo se tratarán tres puntos importante con son:
 Composición y diseño de materiales educativos impresos.
 Producción de materiales y su interdisciplinariedad.
 Modelo organizativo de trabajo para la producción de materiales
educativos.

3. Diseño y producción materiales educativos
 El diseño y la producción de los materiales educativo: Son aquellos recursos,
instrumentos, herramientas que facilita el proceso enseñanza- aprendizaje de
los alumnos y docentes dentro y fuera de las aulas y que vienen hacer
utilizados por estos. El diseño y producciones de los materiales educativos
permiten la adquisición de habilidades, destrezas del alumno, consolida los
aprendizajes previos y estimulan la fusión de los sentidos.

4. Composición y diseño de materiales educativos
impresos.
Los materiales y en especial los impresos, cobran una relevancia mayor
cuando se habla de enseñanza autónoma, o enseñanza a distancia ya que
son el elemento educativo más próximo al aprendiz.
Estos materiales Llamar la atención de los alumnos hacia el objetivo y conseguir
que la información les llegue de forma clara y correcta. Se pueden presentar de
diferentes manera como son: Material auto-instructivo , libros, textos,
Cuadernos, Revistas, periódicos y Materiales simbólicos.

5. La simplificación de los contenidos son claves para incorporar las estrategias de
transmitir al estudiante.
De acuerdo con Luzón (2002:15), y con la psicología cognoscitiva, “la enseñanza
no puede producir un aprendizaje de calidad sin lograr previamente la
comprensión de los contenidos de estudio por parte de los estudiante” La
presentación de información organizada de forma lógica facilita la comprensión,
misma que se logra si el estudiante aplica sus esquemas de memoria de forma
adecuada.

6. Composición y diseño de materiales educativos impresos.
Materiales Orientados al profesorado :
-Guías Didácticas
-Guías Curriculares
-Otros Materiales de Apoyo Curricular .
Materiales Orientados al Estudiantado :
-Libros de texto
-Carteles, Comics
-Otros Materiales Textuales
-Libros de Consulta
-Cuadernos de Ejercicio
-Fichas de Trabajo
-Cuentos
-Libros Ilustrados
-Folletos
-Publicaciones Periódicas

7. Producción de materiales y su
interdisciplinariedad
 Producción de materiales y su interdisciplinariedad
¿Qué hacer?, ¿Cómo pensarlos?, ¿Por dónde empezar?. Estas son algunas
preguntas que enfrentamos los docentes cuando nos sumamos al desafío de
producir contenidos para la educación.
Para la producción de materiales educativos se hace necesario la
conformación y consolidación de un equipo interdisciplinario que permita
tomar las decisiones que suponen una producción.
Estos equipos de trabajo cubren los siguientes roles; docente experto
(autores de contenidos), asesor pedagógico, diseñador gráfico y
comunicador social. Cada uno de ellos tiene funciones específicas, pero
también complementarias.

8. En estos apuntes nos vamos a referir a la etapa en la que el docente experto
(contenidita) escribe su texto y desarrolla sus ideas, preocupado básicamente
Por seleccionar, recortar y adaptar los conceptos principales que desea transmitir
a su grupo de alumnos. No obstante cabe aclarar que la forma es contenido, es
decir forma y contenido integran un totalidad con sentido.
Es válido considerar que cualquier situación de enseñanza (sea presencial o a
distancia) requiere, al menos, pensar en dos direcciones en simultaneidad: la
selección de un conjunto de conocimientos que formarán parte del programa, y la
elaboración de estrategias metodológicas que permitan al alumno apropiarse de
ese conjunto de conocimientos. En ese sentido, cada docente es portador de un
enfoque tanto epistemológico como didáctico.

9. Debemos tener presente que los materiales estén al servicio del enseñanza y no
al contrario. Lo que sí debemos hacer un empleo crítico de los materiales
educativos en el aula, evaluándolos constantemente. Sobre todo cuando los
empleamos por primera vez. Para ello nos preguntaremos sobre sus contenidos,
lenguaje e ilustraciones, sus características físicas, etc. en relación con los
objetivos curriculares y con las características de los alumnos y de la comunidad.
Para evaluar los medios y materiales didácticos se verifica primero si:
 El material corresponde al objetivo para el cual fue diseñado
 Los contenidos han sido desarrollados correctamente.
 El lenguaje resulta comprensible
 Las ilustraciones o recursos sonoros son significativos y adecuados para el
contexto del alumno.
 Los ejemplos permiten comprender los conceptos.
 El tamaño del material es el adecuado.

10. Modelo organizativo de trabajo para
la producción de materiales educativos.
La formación acompañada de los materiales educativo es una tarea que, para
que sea eficaz, tiene una serie de exigencias que debemos conocer como
profesionales de la enseñanza.
Una vez se ha formado el equipo interdisciplinario se recomienda el siguiente
modelo organizativo:
 Elaborar una agenda de talleres con los docentes, donde se les permita
compartir experiencias, dudas y sugerencias. La actitud activa y la creatividad
ayudan al delinear las construcciones.
 Seleccionar las cátedras concretas a trabajar.
 Definir presupuesto, plazos de entrega y cronogramas de trabajo.
 Elaborar un plan para el proceso de desarrollo técnico y disciplinar.

11. Modelo organizativo de trabajo para la producción de materiales educativos
1. Identificación de Grupos , y Destinatarios
2. Planificación del Programa ó Proyecto
3. Elaboración de Objetivos
4. Evaluación , y Selección de Medios
5. Planificación de la Producción
6. Elaboración de Contenido
7. Ajustes de Contenidos –Objetivos
8. Pre-Producción del Material
9. Supervisión Técnico-Académica
10. Producción del Material
11. Control de Calidad

12. Conclusión:
Es de sema importancia determinar con claridad el contenido de los recursos
didácticos sobre el que va a tratar a los estudiantes en las aulas o fuera de ella.
Es preferible optar por un tema específico que vaya coherente al tema tratado.
Para definir con claridad y precisión el contenido de un multimedia puede ser muy
útil el uso de programa multimedia o la utilización de aplicaciones sencilla para
representarlo.
Es importante describir a los posibles destinatarios o usuarios del material que
vamos a elaborar y elegir a un personal idóneo, capacitado para la
implementación de los recursos en un ambiente de aprendizaje.

13. Referencia Bibliográfica:
 Bruer, John. (1999) Escuelas para aprender. Una ciencia del aprendizaje en el
aula. Barcelona: Paidós.
 Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para la formación en el siglo XXI
coord. por Julio Cabero Almenara, Jesús Salinas Ibáñez, Francisco Martínez
Sánchez DM,2000. ISBN 84-8425-092-X
 Luzón, J.M. (2002) “Enseñar para comprender y comprender para aprender”
En P. Herranz y B. Delgado (coords) Psicología del Desarrollo y de la
Educación. Psicología del Desarrollo, Vol. I. Madrid: UNED.
 http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/Gen02/diseno_cursos_linea/
Unidad_4/4.2%20La%20produccion_materiales.pdf
 https://padlet.com/elitechnology2017/v2rrgswdbpdk