Trabajo para el curso de Producción de Materiales Didácticos

1. Mis reflexiones sobre la elaboración y
evaluación de materiales didácticos
Elaborado por Silenne Fernández Rodríguez
Abril 2015

2. Elementos pedagógicos esenciales por considerar a la hora
de elaborar y evaluar un material didáctico
Los materiales didácticos poseen una función mediadora dentro del aprendizaje, es decir,
deben facilitar al estudiante la adquisición del conocimiento y también facilitar al docente su
labor como guía del proceso. Y también deben mediar entre la comunicación
alumnodocente.
Así, el primer elemento por considerar a la hora de evaluar o elaborar un material didáctico,
es que éste debe poseer un mensaje educativo, que se expresa a través de la palabra,
imágenes, colores, sonidos, gestos y otros, haciendo un uso moderado y acertado de los
mismos.
La estrategia de uso de los materiales es de gran importancia; esto tiene que ver con la
finalidad con la cual se utiliza el material didáctico, es decir, si es como apoyo al discurso del
docente, como un disparador de la motivación y conexión con ideas previas, como guías
para el análisis, la reflexión y la discusión grupal o para facilitar la comunicación y la
dinámica grupal o como síntesis que faciliten un cierre conceptual del tema que se está
trabajando e inclusive como un eje para construir la acción educativa.
Otro elemento es tomar en cuenta el diseño curricular en el cual estamos trabajando, ya que
los materiales didácticos deben responder a éste para no entrar en contradicciones ni tener
graves problemas a la hora de tratar de alcanzar los objetivos propuestos.
La contextualización de los materiales didácticos es fundamental, “se deben diseñar siempre
tomando en cuenta el público al que van dirigidos, y con fundamentos psicológicos,
pedagógicos y comunicacionales” (Ayala, s.f., p.2).

3. Pautas necesarias por considerar para evaluar la pertinencia y
eficiencia de un material didáctico
Lo primero es que se debe investigar si ya existen materiales didácticos para el tema que
queremos desarrollar, no hay razón para empezar desde cero todas las veces; es válido
reutilizar materiales que consideramos buenos y que ya fueron creados o aplicados por
nosotros o por otras personas.
Hay que tener claro que un medio didáctico no es eficaz por el simple hecho de haber sido
creado con alta calidad en cuanto a recursos tecnológicos sino por el hecho de servir para
alcanzar los fines para los cuales fue pensado.
La pertinencia desde el punto de vista conceptual tiene que ver con el hecho de analizar si
los temas y contenidos son o no relevantes.
Otro aspecto a considerar es que el material didáctico debe poseer una estructura, lo cual
evidencia una adecuada planificación del mismo y que además permita el desarrollo de un
proceso. Considero que este es uno de los temas en que más se falla a la hora de trabajar
un material; porque a menudo nos encontramos materiales didácticos con temas o
actividades aisladas, sin ninguna secuencia lógica, parece más bien una recopilación hecha
sin ningún tipo de orden o razón y eso por supuesto le resta su papel de guía del proceso de
enseñanzaaprendizaje; se convierte en un trabajo tipo collage, carente de estructura.
En relación con lo anterior, el orden secuencial de los contenidos es vital. Éstos deben tener
un ordenamiento que permita al alumno ir avanzando en los temas de forma natural, sin
cambios bruscos donde no se sabe qué relación tiene el contenido anterior con el siguiente.
Además los contenidos deben estar interrelacionados, nunca aislados; pues eso crea en el
estudiante la idea de un aprendizaje fraccionado, donde todo está separado. Y a veces
fantaseamos con la idea de interrelacionar diferentes asignaturas, cuando ni siquiera somos
capaces de organizar la clase y los temas de manera que nuestros estudiantes puedan ver
que todo está relacionado, que el conocimiento es acumulativo y que el nacimiento de la
matemática obedeció a la necesidad del ser humano de buscarle solución a los problemas
de la vida cotidiana.

4. La eficiencia desde el punto de vista metodológico busca que el material didáctico no
entregue el conocimiento ya procesado, sino que propicie la reconstrucción de éste por
parte de los alumnos, a través de una precisa selección de las actividades.
El material didáctico debe partir de los conocimientos previos del alumno, no como muchas
veces hemos visto, que lo que se hace es una superposición de los nuevos conocimientos,
sin ninguna conexión con lo que el alumno sabe.
El aprender haciendo debe ser la estrategia de todo material educativo.
También cuando un material didáctico se pasa de un formato a otro; por ejemplo convertir
un libro impreso a multimedia; se debe analizar la pertinencia y viabilidad de ese cambio, ya
que no siempre resulta ser lo más conveniente, debido a que cada medio posee sus
lenguajes y códigos propios y por lo tanto se requiere hacer una adecuación al nuevo medio.
Esto me recuerda a algunos profesores que creen que hacer un uso de la tecnología en el
aula es proyectar las mismas fotocopias que antes les entregaban a los alumnos para que
ahora éstos lean o copien de la imagen proyectada en la pared, sin darse cuenta que no
están haciendo con esto ningún cambio positivo y por el contrario es un desperdicio de
recursos.
Para lograr la eficiencia se debe hacer una evaluación de los materiales educativos; pues
con los resultados de ésta es posible tomar decisiones y mejorar; al fin y al cabo esa
siempre debe ser nuestra consigna en educación, para eso se evalúa.
Para la evaluación se sugiere por ejemplo el trabajo en equipo dentro de la institución,
donde los colegas puedan opinar y hacer críticas constructivas tendientes al mejoramiento
del material didáctico.
También es importante tomar en cuenta a los alumnos, ellos deben participar de la
evaluación del material, pues son los destinatarios, a quienes va dirigido y tienen derecho a
quejarse, opinar, sugerir. Aunque la mayoría de las veces creemos que su opinión no vale,
que no tienen criterio para expresar su aprobación o disconformidad con un material que
hemos elaborado y subestimamos su pensamiento, en lugar de enriquecer nuestro trabajo
con sus aportes.

5. Mi rúbrica ideal para evaluar materiales didácticos
PROPUESTA DE RÚBRICA PARA EVALUAR MATERIALES DIDÁCTICOS
Material didáctico:
Autor(es):
ASPECTOS
GENERALES
ATRIBUTOS DE CUMPLIMIENTO SI NO NA
ESTRUCTURA Y
ORGANIZACIÓN
Posee portada con información administrativa
Está organizado secuencialmente
Existe interrelación entre los contenidos
Los contenidos responden al programa de estudios
El material es versátil
Sirve para motivar al estudiante
Posee índice
Se respeta el índice
Las secciones están subdivididas en subtemas
Se ha cuidado la redacción y ortografía
Posee calidad en cuanto a la presentación desde el punto de vista estético
Hay ejemplos claramente desarrollados o explicados
Se sugieren otros materiales o recursos para ampliar los temas
Posibilita el análisis y la reflexión
Presenta errores conceptuales o metodológicos
ENFOQUE Y
OBJETIVO
Posee material complementario para que el alumno manipule
Puede ser aplicado en grupos con diferentes estilos de aprendizaje
Puede ser utilizado por otros docentes/grupos.
Contiene orientaciones tanto para alumnos(as) como para el docente
Se explicitan los objetivos
El uso de la imagen y el color es adecuado para quienes va dirigido.
La tipografía es adecuada para los alumnos
ACTIVIDADES
La cantidad de actividades es adecuado al tiempo propuesto
Se explican claramente las actividades
Las actividades promueven el trabajo en equipo
Las actividades fomentan el aprendizaje autónomo
Existen actividades de retroalimentación
Existen actividades de autoevaluación
Las actividades favorecen el logro de las competencias
Se promueve la creatividad y la expresión a través de las actividades
Se elige SI cuando el atributo se cumple ampliamente
NO cuando el cumplimiento no se evidencia o está ausente.
NA, cuando el atributo no corresponde al tipo de material que se está evaluando, y no se considera.
TODAS SI (APROBADO) RESULTADO
MAYORÍA SI(MAS DE 20) REQUIERE CORRECCIONES)
MINORÍA SI (NO APROBADO)
RESULTADO
Referencias:
Ayala, M.A. (s.f). Consideraciones técnicopedagógicas para elaborar y evaluar materiales
didácticos. Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Recuperado de
http://atlante.eumed.net/elaborar-materiales-didacticos/
Méndez, J.M. (s.f.). Pautas y criterios para el análisis y evaluación de materiales curriculares.
Universidad de Huelva. Recuperado de
http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/02/02-articulos/monografico/mendez.PDF