El documento proporciona orientaciones metodológicas para profesores sobre cómo enseñar a estudiantes con necesidades educativas especiales, incluyendo proporcionar información de forma simple y repetitiva, enfocarse en el aprendizaje sin errores, ayudar a generalizar conocimientos a diferentes contextos, comenzar con actividades fáciles y motivar conductas positivas con refuerzos. También recomienda prestar ayuda física y verbal, prever necesidades de descanso, usar estrategias de atención conjunta y juego interactiv

1. Aula de Apoyo a la Integración. Curso 11/12
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS AL PROFESORADO.
Redundancia: Proporcionarles la información de forma simple y
redundante ( repetitiva).
Aprendizaje sin error: Realizar un aprendizaje sin error puesto que
una vez adquirido un contenido o habilidad es difícil reconducirlo. ( no
dejar que experimente y aprenda el contenido de forma errónea y
después corregir)
Generalización: Buscar el modo de que transfiera los aprendizajes a
los distintos contextos.
Zona de desarrollo: Partir de su zona de desarrollo real para llegar a
la zona de desarrollo próximo. Comenzar y finalizar por actividades
más simples y fáciles e intercalar, en medio, actividades dentro de la
zona de desarrollo próximo.
Motivación: Crear el mayor nivel de motivación y refuerzo posible de
conductas positivas. ( técnicas de modificación de conducta)
Ayuda física y verbal: Prestar ayuda física y verbal para facilitar las
respuestas del alumno. ( técnicas de modificación de conducta)
Previsión: Prever cuando necesita un descanso o un cambio de
actividad.
Atención conjunta: Uso de estrategias de atención conjunta
colocándose delante del niño para facilitar el contacto ocular y
haciendo pequeños cambios en las actividades para que el niño se
interese por la actividad.
Juego: Empleo del juego como formato de interacción: juegos
interactivos, juegos de ordenador.
Instigación verbal: Iniciar las respuestas con las primeras sílabas.
Situar al alumno cerca del profesor para poder dar la mayor atención
posible.
Contar con la ayuda de un compañero tutor para que ayude en lo
posible al alumno que presente necesidades.
Presentar actividades con apoyo visual ( imágenes) ó subrayando lo
más importante. ( las palabras clave).
Propiciar el desarrollo de la autoestima del alumno: elogiando sus
logros cuando sea propicio (por lo general la mayoría del los alumnos
con nee presentan un bajo autoconcepto y autoestima.)