TRABAJO JORNADA 1 2019

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: IPEA N°235 Julio R Valenzuela
CICLO LECTIVO: 2018
ESPACIO CURRICULAR: Biología, Matemática
CURSO: 4to. Año
DOCENTE: Giacardi Pamela Soledad, Maria Laura Marquez
SECUENCIA DIDÁCTICA
ESPACIO CURRICULAR: BIOLOGÍA
EJE TEMÁTICO:La Célula y su metabolismo.
TEMA: Fotosíntesis
ESPACIO CURRICULAR: MATEMÁTICA
EJE TEMÁTICO:Funciones.
TEMA: Variables. Representación y construcción de gráficos (estadísticos) para
analizar problemáticas.
FUNDAMENTACIÓN
Los árboles son fuente de vida. De hecho, la vida tal y como la conocemos
comienza con las plantas. Mucho antes, hace alrededor de cuatro mil millones de
años, se formaron las primeras moléculas, consideradas las formas de vida más
primitivas. Su uso para alimentarse, calentarse y construir un sinfín de objetos
supone una explotación que, entre otros factores, dispara la deforestación y, con
ella, la destrucción del hábitat.
En cifras, los árboles son necesarios para la supervivencia de nueve de cada diez
de las especies conocidas, y el porcentaje probablemente aumentaría si vamos
más allá del hábitat y nos centramos en la producción de oxígeno. Los gráficos y

2. cuadros nos ayudan a organizar y comprender así como obtener datos
específicos.
Las TIC son una excelente herramienta de acompañamiento en todo el recorrido
propuesto, para informar, presentar, exponer, transferir y realizar un seguimiento
constante de los alumnos.
OBJETIVOS
*Conocer el proceso de fotosíntesis, la relación que existe con el efecto
invernadero y las causas que ocasionan el calentamiento global.
* Tomar conciencia de la importancia de las plantas para el medio ambiente.
* Reconocer, comprender y aprender a leer diferentes gráficos estadísticos.
* Incitar la búsqueda y selección critica de información proveniente de diferentes
fuentes.
*Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre
pares.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
*Funciones: Variables. Construcción y análisis de gráficos estadísticos.
*Efecto invernadero
*Fotosíntesis
*Calentamiento global
*Deforestación
TIEMPO: 4 clases de 80 minutos
RECURSOS: Computadora, celular, textos, calculadora, pizarrón.

3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE APERTURA
Actividad Nº1:
Lean el texto y respondan el siguiente cuestionario:
http://www.ciifen.org/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=
99&Itemid=342&lang=e
http://www.jovenesfrentealcambioclimatico.com/glosario/fotosintesis/
1. ¿Qué es el efecto invernadero?
2. ¿Cuál es el gas invernadero más importante?
3. ¿Qué hace este gas con respecto al gas invernadero?
4. ¿Estamos todos a favor de dar fin al efecto invernadero?
5. ¿Cómo podemos solucionar este problema?
6. ¿Cuáles son las consecuencias del cambio climático?
7. ¿Por qué son tan importantes las plantas, con respecto al calentamiento global?
8. ¿Qué función cumple la fotosíntesis en las plantas?
9. ¿Porque dicen que las plantas hacen posible la vida en la tierra?
10. ¿Qué relación existe entre fotosíntesis, efecto invernadero y calentamiento global?
¿La sociedad está ayudando a disminuir el calentamiento global?
Lean las siguientes noticias y formulen su propia conclusión
https://claves21.com.ar/pesar-la-ley-bosques-la-deforestacion-sigue-aumento/
https://www.greenpeace.org/archive-
argentina/Global/argentina/2017/07/Deforestaci%C3%B3n%20en%20el%20nor
te%20de%20Argentina.%20Enero%20-%20Junio%202017.pdf
Monitoreo y evaluación: Entregar las preguntas y la conclusión a la docente al finalizar
la actividad.

4. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ESPACIO CURRICULAR: BIOLOGÍA
Actividad Nº2:
 El grafico circular muestra cuales son las principales causas de la deforestación
Indica:
a) ¿Cuál es la principal causa de la
deforestaron?
b) ¿Cuál es la causa que produce
menos deforestación?
c) ¿Cuál de las causas de
deforestación es la que se
encuentra en tercer lugar?
Actividad Nº3:
Tabla que muestra la deforestación por hectáreas en las siguientes provincias Argentinas.
 Analizar la información de la tabla:
 ¿En qué provincia se llevó a cabo la mayor pérdida de hectáreas por
deforestación?
 ¿Cuántas hectáreas de bosque quedan por provincia?
Monitoreo y evaluación: Se evaluará el trabajo áulico, los procedimientos
desarrollados, la comprensión de consignas mediante la observación directa.
Provincias Hectáreas
Totales
Desmonte de bosque por
hectárea
Salta 449.338 131.197
Santiago del
Estero
623.848 320.231
Chaco 218.034 49.560

5. ESPACIO CURRICULAR: MATEMÁTICA
Actividad N 4
a) A través de la información dada en la tabla anterior, representar
mediante un grafico el total de hectáreas y el desmonte de bosque por
hectárea, utilizando las notebooks
b) Mediante un grafico de barras, utilizando sus notebooks, relacionarla
cantidad de hectáreas desmontadas con las que quedan por provincia.
Monitoreo y evaluación: Se evaluará el trabajo áulico, los procedimientos
desarrollados, la comprensión de consignas mediante la observación directa.
ACTIVIDADES DE CIRRE
Evaluación
 Con la información que recabaron, elaborar afiches de concientización acerca de la
importancia de las plantas y conservación de bosques para ayudar a disminuir el
calentamiento global