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Tic y escuela inclusiva
- 1. EN LA ESCUELA INCLUSIVA Alumna: MIRIAM ZAMORA SERRATO Prof. Dr. Julio Cabero Almenara Prof. Dra. Begoña Mora Jaureguialde
- 2. Introducción • Vivimos en la era de las tecnologías. • Evolución de la Educación Especial a la Escuela inclusiva. • Las TIC son la llave maestra hacía el Diseño Universal de Aprendizaje • Calidad e igualdad de oportunidades para todo el alumnado. • Inclusión de las TIC en las aulas. • Formación al profesorado.
- 3. ¿Qué piensas cuando escuchas hablar sobre la Educación Especial?
- 4. Educación Especial • Término restrictivo cargado de múltiples connotaciones peyorativas. • Se ha utilizado tradicionalmente para designar un tipo de educación diferentes a la ordinaria que transcurría por un camino paralelo. • Suele ser utilizado como 'etiqueta' diagnóstica. • Cuando al niño se le diagnostica una deficiente, minusvalía o discapacidad era segregado directamente a la unidad o centro específico. • Se aleja de los alumnos/as considerados como normales. • Tiene implicaciones educativas de carácter marginal y marginal y segregador.
- 5. Evolución Legal de la Educación Especial • Ley General de Educación: se contemplan como deficientes e inadaptado y se diferencian dos modalidades de escolarización. • Constitución Española: artículo 27.1: Todos tienen derecho a la educación. • LISMI (Ley de Integración Social del Minusválido): enorme trascendencia por el avance que supuso para las personas con discapacidad en los ámbitos de educación, sanidad e inserción laboral. • Real Decreto 334/1985, de 6 de marzo de Ordenación de la Educación Especial: supone la inclusión de la Educación Especial como parte de la educación ordinaria y la concreta como un conjunto de apoyos y adaptaciones.
- 6. Evolución Legal de la Educación Especial • LODE (Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la educación): se nombra por primera vez el termino de “necesidades educativas especiales”. • LOGSE (Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del sistema educativo): se promueve un modelo de escuela abierta a la diversidad. • Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, por el que se regula la ordenación de la educación para alumnado con NEE: se aumentan los recursos y atenciones. • LOCE (Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad en la Educación): se restringe el concepto de NEE y se introduce un concepto más amplio “necesidades educativas específicas”.
- 7. Actualidad • LOE (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) • LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la LOE): en el artículo 1. Principios y fines se destaca el cumplimiento efectivo de los derechos de la infancia, la calidad de la educación para todo el alumnado, sin que exista discriminación alguna, la equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa, la transmisión y puesta en práctica de valores, la concepción de la educación como un aprendizaje permanente, la flexibilidad para adecuar a la diversidad,. la orientación educativa y profesional, … • Orden ECD/65/2015, de 21 de enero que establece la relación de las competencias claves con los contenidos y criterios de evaluación en las etapas de Primaria y Secundaria: siendo la COMPETENCIA DIGITAL una de las competencias clave.
- 8. Hitos que han marcado este cambio
- 9. Escuela inclusiva • Transformación del currículo (flexible, abierto, único para todos) con las adaptaciones y ajustes que se precisen. • Formación y competencia del profesorado para enseñar a todo el alumnado y cambiar la actitud hacía la diversidad. • La modificación de la cultura y la organización de la escuela (adecuación de tiempos y espacios). • Aportar recursos personales (equipos multiprofesionales y profesores especialistas), materiales y ayudas técnicas y supresión de barreras arquitectónicas. • Concepto de diversidad respeto a todas las características personales. • Compromiso de cambio y corresponsabilidad por parte de la comunidad educativa.
- 10. DIFERENCIAS
- 11. ¿Cuál se da en las aulas y centros educativos? Reflexiona la respuesta antes de continuar…
- 12. Integración Inclusión Los profesores toman decisiones sobre la integración del alumnado en función de su competencia académica. Todos los alumnos tienen derecho a estar en aulas ordinarias, sin depender de las características de los mismos. El alumno puede compartir la jornada escolar con aulas de apoyo donde las recibe. El alumno siempre se encuentra en el aula ordinaria y allí recibe los apoyos específicos. El hecho de que el alumno con necesidades educativas especiales se encuentre en el aula ordinaria puede ser entendido como un privilegio. El hecho de que el alumno con necesidades educativas especiales se encuentre en el aula ordinaria no es entendido como un privilegio.
- 13. Hacía el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)
- 14. ¿Cómo? TECNOLOGÍA TIC TAC TEP TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO TECNOLOGÍA PARA EL EMPODERAMIENTO Y LA PARTICIPACIÓN
- 15. Características la tecnología educativa INFORMACIÓN MULTIMEDIA APRENDIZAJE ADAPTATIVO Y FLÉXIBLE INTERACTIVIDAD ACCESO A INFORMACIÓN DESDE SITIOS REMOTOS LA ERGONOMÍA, LA USABILIDAD Y LA ACCESIBILIDAD HACE EXTENSIVO EL PRINCIPIO DE CALIDAD Y EQUIDAD RECURSOS DE SOFTWARE Y HARDWARE EQUIPAMIENTO ESPECÍFICO PARA ATENDER A LAS DISCAPACIDAD SON ATRACTIVAS Y DIVERTIDAS
- 16. Beneficios de la tecnología educativa Personalización del proceso educativo Mejora la motivación y el interés del alumnado Facilitan la inserción sociolaboral Disminuye el fracaso escolar Estimulación multisensorial Ayudan a superar limitaciones Favorece la comunicación Propician una fuente de conocimientos Respetan los ritmos y los estilos de aprendizaje
- 17. Inconvenientes de la tecnología educativa Escasa formación del profesorado, lo que implica dificultades en su uso y acceso Brecha digital Problemas técnicos e informáticos
- 18. La inclusión de las TIC en las aulas implica • Cambios organizativos flexibles • Dinamización de recursos materiales y humanos • Metodologías activas • Uso de medidas ordinarias de atención a la diversidad • Colaboración de las familias • Coordinación de recursos y escuela abierta al entorno • Facilitar procesos de comunicación e interacción
- 19. Recursos para alumnado con discapacidad motora Pantalla táctil Pulsadores Ratones Teclados especiales y teclado laser Licordios Pictogramas Portal Arasaac
- 20. Recursos para alumnado con discapacidad auditiva Lupas y telelupas Impresora Braille Amplificador óptico Sintetizador de voz Muchos más recursos desde la ONCE
- 21. Recursos para alumnado con discapacidad auditiva Audífonos Equipo FM Subtitulo de vídeos (Recursos para hacerlo) Implantes coclear Programa Software Bimodal
- 22. Recursos para alumnado con discapacidad cognitiva Pizarra interactiva Tablets Soale Software Teclado de conceptos Para saber más
- 23. RETOS para mejorar la relación TIC-ESCUELA INCLUSIVA Formación inicial y permanente al profesorado para la incorporación de las TIC Políticas institucionales y apoyo desde las administraciones competentes. Mayor presencia de las TIC para todo el alumnado, y no sólo para el alumnado con discapacidad. Impulsar la investigación y la innovación educativa Promover intercambios de buenas prácticas y trabajo colaborativo entre profesionales.
- 24. Conclusiones • Importancia de la metodología y la actitud del docente. • Posibilitar un aprendizaje activo, colaborativo, interactivo y autónomo. • Adecuar cada recurso a las necesidades y características propias de cada alumno. • Videotutorial acerca de las TICs y la educación inclusiva
- 25. Bibliografía Aburto, G.R. (2011). Percepcion del uso de TIC en las prácticas pedagógicas de los profesores de Educacion Especial. Revista Electrónica Educare, (15). Arnáiz, P. (2003). Educación inclusiva: una escuela para todos. Aljibe. Cabero, J. (2008). Perspectivas actuales y futuras de la investigación en el ámbito de las TICs y la atención a la diversidad. En IPLAND, J. y otros. (Eds.). La atención a la diversidad: diferentes miradas. Huelva, Hergué, pp. 237-266. Cabero. J., Córdoba, M., y Fernández, J. M. (2007). Las TIC para la igualdad. MAD Eduforma. Cabero, J. (1998) Las aportaciones de las nuevas tecnologías a las instituciones de formación contínuas: Reflexiones para comenzar el debate. Echeita, G. (2006). Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Narcea Ediciones. Moriña, A. (2008). La escuela de la diversidad. Síntesis. Rose, D. y Meyer. A. (2002) Teaching every student in the digital age: Universal Designfor Learning. Harvard Education Press. Santana Vega, L. (2012). Orientación e intervención psicopedagógica. Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades. Pirámide. Torres, S. (2001). Sistemas alternativos de comunicación. Manual de comunicación aumentativa y alternativa: sistemas y estrategias. Aljibe. Power Point de la Profesora Begoña Mora Jaureguialde Power Point del Profesor Julio Cabero Almenara
- 27. MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIÓN MIRIAM ZAMORA SERRATO