1. TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN
AUTOR: Maritza Suasnavas
DOCENTE: Msc. Franklin Miranda
2011-2012

2. LA
Tecnología , educación y La socialización y
EDUCACION, PUERTA
desarrollo sostenible son educación de las nuevas
DE ENTRADA O DE
asuntos plenamente generaciones en el contexto
EXCLUSION A LA
distintivos de nuestro de la escolarización ha ido
SOCIEDAD DEL
tiempo. conformándose.
CONOCIMIENTO
A medida que la
estructura, organización y
En el contexto de la era de la La transformaciones
retos sociales se han tornado
información , de la sociedad sociales tienden a
de los procesos formales de
cognitiva, esa apreciación traducirse en una nueva
educación se han visto
general adquiere una agenda de funciones y
afectados por niveles
importancia todavía mayor. demandas.
crecientes de conflictividad y
discrepancias.
Requiere, probablemente, q
El pensamiento educativo Nunca como hasta la fecha
ue hayamos de conjugar
mas atento a los nuevos habíamos dispuesto de
razones que hunden sus
escenarios sociales y tanta información y
raíces en nuestra
tecnológicos es ya conocimientos pertinentes
historia, siendo sensatos
plenamente consiente de para alcanzar con mayores
para no olvidar viejos
que urge repensar. posibilidades de éxito.
imaginarios.

3. TERMINOS DE PUERTO DE ENTRADAO DE
EXCLUSION A LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
LA TECNOLOGIA: representa uno de los ingredientes
configuradores de mayor influencia en la que suele calificarse
como la tercera gran transformación experimentada hasta ahora
por la humanidad.
LA EDUCION: formación como un espacio privilegiado para la
creación de capacidades y habilidades requeridas por la era de la
información goza, en principio, de un reconocimiento y valoración
sin precedentes. Es bastante mas delicado, sin embargo, entrar a
discutir sobre el modelo de sistemas escolares y de educación que
esta sobre la mesa
DESARROLLO: en muchos sentidos y a pesar de los distintos enfoques e
intereses a que puede obedecer esta expresión (Fernández
duran, 2000), nos obliga a poner en relación un tema aparentemente
especifico y acotado, tecnología y educación, con otro bastante mas
amplio que por así decirlo define el contexto o escenario donde surgen
cuestiones que conciernen.

4. Se enuncia en
Es un buen numero de términos generales
análisis atentos a la mas o menos así: las
presencia social cada nuevas tecnologías .
vez mas penetrante de
las nuevas tecnólogas.
UNA La actual revolución
PERSPECTIVA tecnológica viene a decir
EDUCATIVA como el soporte material
mas influyente en la
conformación de un
nuevo mundo.
Del mismo modo que la
sociedad industrial y sus
manifestaciones no
asolaron por completo
todas las formas
Su calado y extensión
preindustriales.
estaría siendo de tales
dimensiones que esta
contribuyendo a generar
un amplio abanico de
transformaciones.

5. Ahora bien, hoy por hoy, una afirmación como esa pertenece mas al plano de lo
deseable que al de lo ya realizado o a punto de realizarse:
 Nuestros sistemas escolares, centros, profesionales, y sobre todo lo que en ellos se
enseña, como se hace y que se aprende, sigue representando un mundo en dentro de ese
otro nuevo mundo.
 basta asomarse a la composición de nuestros centros, desde la educación infantil a la
universitaria; a sus estructuras espaciales y temporales.
 las nuevas tecnologías, que ciertamente conllevan posibilidades enriquecedoras sin
precedentes, no deberían asociarse a ningún género de espejismo.
 las nuevas tecnologías pueden ser oportunidades importantes para mejorar la educación
de nuestros alumnos y también el funcionamiento de los centros y el desempeño de la
profesión docente.
 la sociedad de la información y el fluir dentro de la misma de las nuevas
tecnologías, reviste una serie de características muy diversas; solo desde una mirada
superficial transmite la impresión de que se trata de un fenómeno tan abierto.

6. Para establecer el contenido del dialogo
referido entre tecnología y educación y, así
UN NUEVO PARADIGMA mismo, las condiciones sociales y políticas
desde que las promovemos, es preciso tomar
SOCIAL en considera con algunas de las
características que están definiendo el
escenario social.
pues una de sus notas mas genuinas es el
ritmo acelerado de los acontecimientos. El En ùltima instancia, lo que pretende
reconocimiento de este nuevo escenario caracterizar es la emergencia de un nuevo
social, que es múltiple y denso en las orden global, todavía resistencia a tipologías
transformaciones que nos esta deparando si acabadas e incluso a modelos teóricos
lo comparamos con un parada todavía omnicomprensivos.
cercano,
es especialmente necesario para contar con
las claves necesarias del dialogo entre
tecnología y educación. Esto se detiene en
comparaciones geográficas.

7. TRANSFORMACIO
NES SOCIALES Y
CULTURALES:
I. LA REVOLUCION
TECNOLOGICA.
II.EL PANORAMA EMERGENTE
DE LA DESIGUALDAS
III. EL NUEVO ORDEN GLOBAL
IV. LA REVOLUCION TECNOLOGICA

8. En afecto esta siendo una
buena aliada para
afianzar el modelo de
producción y economía
capitalista.
Al tiempo que el trabajo La revolución científica
crece se cualifica y y tecnológica ha puesto
diversifica dializando el ha disposición de los
empleo, los trabajadores sistemas de producción
y la sociedad en su nuevos recursos y
conjunto. herramientas técnicas.
I. LA
REVOLUCION
TECNOLOGICA
Las empresas
competitivas del
presente y futuro, en El incremento de los
un entorno niveles de
dinámico, cambiante e productividad, la
inestable, están generación de riqueza
llamadas a adoptar En el haber de la material y también de
nuevas formas de revolución tecnológica bienestar humano
organización. aplicada al mundo de
trabajo y a la producción
cabe registrar que nos
ofrece violar el castigo
bíblico que condena el
hombre.

9. El mundo está pasando por
cambios profundos. Además de
la caída del bloque socialista y la
creación de un nuevo orden
económico
internacional, estamos viviendo
una revolución en el campo de la
tecnología. Algunos llegan a
decir que el mundo está
cambiando como nunca antes.

10. Los datos referidos al continente
El informe ONU 2000 muestra
africano, a algunos asiáticos y a
una línea ascendente en las
la casi totalidad de países
diferencias que han ido
sudamericanos reiteran en esa
multiplicándose entre países
misma tendencia, al que no ha
ricos y pobres.
quedado al margen.
Desde una valoración de Los ajustes económicos aplicados a
conjunto, afirma Chomsky, si nos todos los países que arrastran
atenemos a las diferencias entre el deudas externas agobiantes ha
primer y tercer mundo, las que disparado los niveles de
existen en la actualidad son pobreza, eliminando productos
mayores que las que había en el agrícolas.
siglo XVIII
Asociada a la revolución Algunos análisis
tecnológica ofrece, en ese EL PANORAMA prospectivos que vienen
orden de cosas, cifras EMERGENTE DE haciéndose, y las tendencias
tanto mas llamativas que que sugieren para un futuro
las que hablan del LA medio, no apuntan, por
incremento de la riqueza DESIGUALDAD desgracia a la corrección de
material. este estado de cosas.

11. Pensamientos limitantes y una visión
fragmentada del mundo generó
nuestra realidad, y parafraseando a
Albert Einstein podemos decir que:
“pensando distinto es posible construir
un mundo distinto“.

12. III. EL NUEVO
ORDEN GOBAL La sociedad de la
información, el nuevo
paradigma social también
incluye rasgos como los que se
acaban de mencionar
A pesar de los empeños de la
ideología neoliberal en
convencernos de que la
marginación, la pobreza y la
exclusión no son sino el resultado
de los merecimientos de cada cual.
Los partidos políticos
tradicionales, para no <<perder el
contacto>> con los ciudadanos Es común reconocer que la
votantes, se ven obligados a navegar política es otro de los ámbitos
recogiendo lo que encuentran a su decisivos donde están
paso, cuando y como pueden. ocurriendo grandes
transformaciones.

13. un nuevo período de la
historia pretendiendo
de este modo que hay
pruebas de cambios
dramáticos en las
ideologías políticas y
en el equilibrio de
poderes.

14. En definitiva la
sociedad de la
información es
prodiga en nuevas
formas y
contenidos
Las culturales, por las
transformaciones que se ha logrado
culturales están mantener La cultura virtual de
siendo la era de la
impresionantes en la información podría
era se la ser así un antídoto
información, y no muy efectivo contra
solo lo son en lo que IV. LA REVOLUCION cualquier genero de
se refiere a la ingente TECNOLOGICA. LA etnocentrismo.
eclosión de nuevos REESTRUCTURACIO
conocimientos. N DE LA ECONOMIA
Y LA CRITICA
CULTURAL QUE
ADQUIRIÓ
ESXPRESIONES MAS
VISIBLES EN LOS El sujeto ha
La enorme paradoja y
MOVIMIENTOS ganado, por una
contradicciones
SOCIALES. dirección, en
atañen, de una
creciente libertad y
parte, a las secuelas
autonomía pero por
indispensables que
la otra queda en
esos logros están
manos de una
dejando sobre sujetos
especie de orfandad
y poblaciones. El nuevo paradigma intelectual y moral.
social en suma se
nos esta ofreciendo
como un nuevo
mundo repleto de
posibilidades
inimaginables.

16. IMPACTOS E IRRADACIONES SOBRE LOS SISTEMAS
ESCOLARES Y LA EDUCACION.
Los términos impacto e irrigación que he elegido para titular este apartado
pueden sonar, probablemente, a excesivamente belicosos y
catastrofistas, sobre todo por su asociación con una de las energías mas
productivas, y al tiempo peligrosas.
En primer lugar, una referencia a algunas de esas irradiaciones a las que hay
que prestar atención.
En segundo termino, la constatación de la perdida de anclajes seguros para
afrontar los cambios reclamados y necesarios.
Finalmente una alusión a la condición paradójica y dilemática en que esta
colocando a los sistemas escolares.

17. GRANDES TRANSFORMACIONES SOCIALES Y ALGUNOS DE SUS
IMPACTOS SOBRE LOS SITEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACION
TRANSFORMACIONES
TRANSFORMACIONES TRANSFORMACIONES
EN LAS RELACIONES DE
EN EL ENTORNO SOCIALES Y
PODER, LA POLITICA Y
SOCIOECONOMICO: CULTURALES:
EL GOBIERNO:
*mayor diversidad de la
* Presión sobre los población escolar, y
sistemas escolares diferenciación de las
urgiendo reformas y *descentralizar y
autonomía demandas y expectativas
restructuración escolar. escolares de las familias.
*declive de la inversión en *declive de modelos
la educación publica. escolares uniformes *devaluación de lo publico
y fuga hacia opciones
*heterogeneidad social y *cuestionamiento de la privatizadoras.
cultural de la población eficacia y el valor de lo
escolar. público *revisión del currículo, los
*neogerencialismo. procesos y materiales
*configuración de didácticos para la
*guetos escolares. múltiples sedes del enseñanza y el aprendizaje.
*de la educación como poder y la
responsabilidad. *debilitamiento del
derecho universal a la
educación como objeto respaldo social y familiar a
*desvertebración de los la educación.
privilegiado de la
economía:
sistemas escolares.
*conflictividad relacional.
funcionalización del
curriculum *devaluación y malestar en
la profesión docente.

18. La escuela publica
queda especialmente
afectada por ese
fenómeno. La red
publica y privada amplia
las opciones educativas. la historia mas positiva
de las reformas
escolares de las ultimas
década puede
vanagloriarse de
avances sustanciales en
la mejora del
curriculum y los centro
Las transformaciones a
escolares.
gran escala, al menso
por el momento, solo se
encuentran en el
horizonte de otro mas
de los desafíos que
habría que afrontar.

19. El dialogo ha de disuadir
cualquier pretensión
explícita o camuflada de
monólogo
ALGUNAS Por ejemplo: si
También suele decirse que HIPOTESIS DE cayéramos en la
es preciso modernizar y TRABAJO PARA tentación de persistir
acomodar a la era de la EL DIALOGO en la clausura sobre si
revolución tecnológica los ENTRE misma de la
sistemas escolares. educación
EDUCACION Y
TECNOLOGÍA
Pero tampoco deberíamos
adoptar posiciones de
monólogo desde la otra
parte, aunque en el lenguaje
común suele afirmarse con
relativa facilidad.

20. HIPOTESIS DE TRABAJO QUE TALVEZ PODRIAN VENIR BIEN
PARA ESTABLECER Y DESARROLLAR EL DIALOGO.
• Parece inexorable la afirmación del • Nadie puede justificar con • Es preciso contar con nuevos
valor de la educación hoy, de sensatez que cualquier tiempo nortes y la reafirmación de
forma especifica, la educación pasado fue mejor y que por lo otro que hay que inventar
socialmente institucionalizada. tanto cuantas menos reformas o sino tener una conciencia
• Reafirmar hoy el valor de la cambios se generen en la lucida
educación como ámbito educación. • Las transformaciones
privilegiado de transmisión • Dada la profundidad y necesarias y exigibles no
cultural donde es su carate moral y complejidad de las alteraciones pueden ser parciales ni
social. que están ocurriendo meras yuxtaposiciones.
EN PRIMER EN SEGUNDO
LUGAR EN TERCER
LUGAR LUGAR
• Seria incongruente cerrar esta
reflexiones con todo lo anterior
olvidándose de la globalización y la
sociedad interconectada
• A la educación le corresponde jugar
nuevas bazas pero, para poder
hacerlo debidamente debe tener un
dialogo entre tecnología y la
educación.
EN CUARTO
LUGAR

21. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
ATTALI,(1997): introducción, en la política y la izquierda de fin de siglo. Cal y
Arena , México.
BECK,U.(1998):¿Qué es la globalización? Falacias del globalismo, respuestas
a la globalización. Paidós, Barcelona.
BERGUER, P. L., Y Luckman, T. (1997): modernidad, pluralismo y crisis.
Paidós, Barcelona.
BOLIVAR, A. (1998)): Educar en valores. Una educación de la ciudadanía.
Consejería de cultura y educación, junta de Andalucía, Sevilla.
CASTELLS, M. (1994): flujos, redes e identidades: una teoría critica de la
sociedad informacional. en castells, m. flecha, R. y otros (ed): nuevas
perspectivas criticas en educación. Paidós, Barcelona.
GIMENO, J. (2001) educar y convivir en la cultura global.morota Madrid.
PSTAMAM, N. (1990):divertirse hasta morir. ediciones la
tempestad, Barcelona.