Documento informativo sobre Educación Inclusiva

1. UNIVERSIDAD ICEL
MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
LIC. DIANA MARLEM TEJEDA LÓPEZ
05 de marzo de 2021

2. Es un proceso donde se
garantiza el acceso,
permanencia y
transición del
educando, mediante la
mejora y fortalecimiento
de los centros
educativos, la
preparación del docente
y la participación
efectiva de los padres
de familia, con la
finalidad de atender la
diversidad de los
alumnos.
Imagen de Gerd Altmann en Pixabay

3. EDUCACIÓN
INCLUSIVA
1. Promueven la valoración de la diversidad y reconocerán que todos participen,
aprendan y aporten algo valioso.
2. Reconocen que no existe un alumno estándar.
3. Se adaptan a las necesidades de los alumnos.
4. Garantizan la participación con igualdad y equidad de toda la comunidad
educativa.
5. Consideran los conocimientos, capacidades, actitudes y valores de todas
las personas como una fuente de aprendizaje.
6. Minimizan, eliminan o previenen la existencia de las BAP de los alumnos.
7. Aseguran el trabajo en equipo de todos los integrantes de la comunidad
educativa mediante corresponsabilidad, coplaneación, coenseñanza y coevaluación.
8. Desarrollan un lenguaje común entre el profesorado.
9. Planean la enseñanza atendiendo a los diversos ritmos y estilos de aprendizaje
de los alumnos.
10. Seleccionan, diseñan y adaptan los recursos educativos de acuerdo con
las características del alumnado.
11. Evalúan el aprendizaje teniendo en cuenta los contextos así como las capacidades,
los intereses y las habilidades del alumnado.
12. Aseguran que todos los alumnos experimenten sus logros.
Nota: SEP, 2018. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL. 10p.

4. Wang, K. (2014). Menciona
que la inclusión, “es que
una persona con una
discapacidad tiene los
mismos derechos, el acceso
y las opciones que cualquier
otra persona en una
comunidad. La inclusión es
ahora considerado como un
derecho humano universal”.
En un ciclo escolar
tuvimos en la
secundaria a un
alumno con
miltidiscapacidades,
el cual en las
actividades
deportivas
participaba y sus
compañeros lo
apoyaban y
aceptaban. Cabe
mencionar que no
solo en durante el
juego, sino en todas
sus actividades
escolares le
brindaban apoyo y
colaboración.
www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx › biblioteca

5. En una ocasión a mi hija
no la dejaron subir a los
juegos infantiles de
Recórcholis, ya que
medía más de lo que
“permitido”, aunque la
niña tenía 4 años.
Jiménez, Luengo y Taberner, (2009) mencionan que la exclusión es
“apartar, no dejar participar, dejado al margen o sin opción de la
educación necesaria, del trabajo en condiciones dignas o de
oportunidades básicas en la vida social”.

6. Imagen de JoeBreuer en Pixabay
Imagen de Grégory ROOSE en Pixabay
El estacionamiento
para personas con
discapacidad
motriz, si bien es
cierto que permiten
que este en un
lugar cerca de la
tienda, no siempre
son de fácil
acceso, así como
al interior del
establecimiento no
todo se encuentra
a su alcance.
Leiva, (2013)
refiere que “la
integración lo que
pretende es que el
alumnado se
integre con el resto
de estudiantes
pero no implica
cambios o
transformaciones
profundas en las
metodologías
didácticas de los
docentes y las
instituciones
educativas”. p.9

7. Términos
correctos
• Persona con
discapacidad
• Persona con
discapacidad
motriz
• Persona con
discapacidad
auditiva
• Persona con
hipoacusia
• Persona
sorda
Términos
correctos
• Persona con
discapacidad
visual
• Persona con
baja visión
• Persona
ciega
• Persona con
discapacidad
intelectual
• Persona con
síndrome de
Down, Rett,
etcétera
Términos
correctos
• Persona con
discapacidad
psicosocial o
mental
• Lengua de
Señas
Mexicana
• Persona con
Trastorno del
Espectro
Autista
• Persona con
autismo o con
Asperger
• Persona con
aptitudes
sobresalientes
Imagen de shawn1 en Pixabay
Ejemplo: la educación y atención que
requieren los niños que presentan alguna
discapacidad, pero en los centros escolares
de educación básica no se cuenta con los
especialistas en todas su escuelas.
Nota: SEP, 2018. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL.
17p.
.

8. García, (2001) expresa que
“las Necesidades Educativas
Especiales aparecen cuando
un estudiante presenta un
ritmo para aprender muy
distinto al de sus compañeros
y los recursos disponibles en
su escuela son insuficientes
para apoyarlo en la
adquisición de los contenidos
establecidos en los planes y
programas de estudio. Por lo
tanto, requiere de recursos
mayores o diferentes, que
pueden ser: profesionales,
materiales, ajustes
arquitectónicos y
adaptaciones curriculares.”
• Discapacidad
intelectual, física-
motriz, auditiva,
visual o mental
• Multidiscapacidad
• Trastornos
generalizados del
desarrollo
(Autismo, síndrome
de Asperger,
síndrome de Rett,
entre otros).
Cuando trabajaba como
docente en primaria tuvimos un
niño con debilidad visual
(primer diagnostico).
Posteriormente nos informaron
que el niño perdería la vista a
causa de una degeneración en
su retina. Por lo tanto la
maestra de aprendizaje se
enfoco en enseñarle braille.
Imagen de Myriams-Fotos en Pixabay

9. Soria, M. (22 de enero de 2020). Define como una dificultad inesperada,
específica y persistente para la adquisición de un aprendizaje pese a una
instrucción convencional, nivel de inteligencia y oportunidades
socioculturales adecuadas.
• Dislexia
• Dislalia
• Discalculia
• Disgrafía
• Disortografía
• Disfasia
• Trastornos por
déficit de
atención e
hiperactividad
• Trastornos del
comportamiento.
En tercer año tuve un alumno que no sabia
leer, escribir y las matemáticas, no eran su
fuerte, además presentaba algunas
barreras para el aprendizaje y se
complicaba un poco por que es un niño
inquieto, el alumno con apoyo del equipo de
USAER, madre, hermanos y profesora
adquirió la escritura, lectura y habilidades
matemáticas básicas.

10. Materiales accesibles
y pertinentes
Diseño curricular y
estrategias
Políticas de acceso y
formación
https://sites.google.com/site/materialdidacticoalinne/
www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx
›
biblioteca
www.inee.edu.mx
›
wp-content
›
uploads
›
2019/02
Las escuelas en su
mayoría no fueron
diseñadas con la
infraestructura
necesaria para brindar
una educación
inclusiva. Ya que no
cuentan con las
instalaciones ni
mobiliario para cubrir
esa necesidades. Sin
embargo con las
nuevas políticas
educativas han
realizado
modificaciones en
algunas para brindar
accesibilidad a los
alumnos que presenten
alguna discapacidad.

11. ¿Qué problemática, relacionada con la educación inclusiva, existe en tu contexto cotidiano o profesional?
Mi escuela no cuenta principalmente con la infraestructura,
materiales y economía para la educación inclusiva, así
mismo, mis compañeros maestros no son especialistas
(terapeutas, psicólogos o psicopedagogos) para brindar los
apoyos requeridos para los alumnos que tienen una
discapacidad, una dificultad de aprendizajes o necesidad
educativa especial.

12. REFERENCIAS