Trabajo desarrollado por los profesores y alumnos de la sección bilingüe del IES Ulia Fidentia de Montemayor (Córdoba) sobre África.

1. África en todos los sentidos
Ciclo de
conferencias
bilingües del
22 al 26 de
abril con
NEE
Celebración del día de la paz
Exposición de productos africanos
Ciclo de
conferencias sobre
medioambiente
Sesión de tutoria: Niños
y niñas de la guerra

2. Antecedentes

Programa Jóvenes Solidarios y Emprendedores de la Junta
de Andalucia
•Experiencias de EpD de 1ª y 2ª generación.
•Talleres y mercado de comercio justo

3. CONTEXTO
coeducación, colaboración con entidades locales y comarcales,
integración NEE, zona rural con localismos fuertemente marcados,
profesorado colaborador, equipo educativo comprometido con EpD,
Familias
colaboradoras
puntualmente y
en actividades
extraescolares

4. Comprometidas y comprometidos con el cuidado del medio, de las
personas, de las relaciones.
Somos centro bilingüe
“La
participación
nos pone”
Paseo por la
Ciencia

5. OPORTUNIDADES




Bilingüismo
Profesores puente
entre claustro y el
equipo directivo
Legislación
Equipo directivoProyecto educativo con
EpD 5ª generación
FORTALEZAS
Implicación de las ANL/DPTO
Equipo directivo
Profesorado activo:22 sobre 24.
Relaciones interpersonales ++
Auxiliares de conversación
AMENAZAS
Elementos sarcásticos
Elementos críticos
destructivos
Falta de reconocimiento del
trabajo
DIFICULTADES
Diferente º de compromiso.
Segregación/ Dar Cohesión
Entender/ explicar sentido de proyecto
Programaciones de materias ESO
Inercias
Comunicación para saber qué hacer
Reorganización del centro: horarios.

6. Objetivos







Descubrir Francofonía desde los empobrecidos
Acercar el continente al alumnado: diversidad,
recursos, política, economía, guerras, salud,
recusos,etc
Mejora de las competencias
Descubrir cómo son las relaciones internacionales:
consecuencias, intereses.
Integración de NEE
Descubrir interdependencia de los ricos del Norte de
los empobrecidos del Sur
Contribuir a construir una ciudadanía global

7. METODOLOGÍA

8. Localización de páginas web
•
Planificación y vinculación de los objetivos
según la materia
•
Búsqueda de materiales complementarios
•

9. 2. Constitución de grupos de
alumnos y asignación de tareas
Páginas web útiles para visitar
Fuentes de información
Temporalización del estudio
Aspectos a desarrollar en el
trabajo

10. Elaboración autónoma de los temas.
 Exposición al grupo clase.
 Corrección de los trabajos.

Elaboración definitiva y unificación de
los trabajos en cada grupo.
 Ensayos de exposición (grupo clase).
 Exposiciones.


11. Conjunto de conferencias para todo el
alumnado del centro.
 Unidad didáctica del plan de acción
tutorial: Los niños de la calle y los niños
de guerra, elaborada por los y las de
Diversificación de 4º
 Exposición miscelánea de productos
africanos: alimentación, tecnológicos,
artesanía, minerales…
 Talleres de poesía, máscaras, música
 Cuentacuentos


12. Qué hemos aprendido?
1. EL ORIGEN DE LAS MATERIAS PRIMAS DE
LOS OBJETOS DE USO COTIDIANO COMO
CAMISETAS, JOYAS, TELÉFONOS MÓVILES,
ETC.
2. REFLEXIONAR SOBRE EL CONSUMISMO Y
SUS EFECTOS.
3. COMUNICAR LOS APRENDIZAJES
4. EL DESIGUAL REPARTO DE LAS RIQUEZAS

13. Que les bijoux en or que vous portez provient des mines
au Ghana où les enfants travaillent 16 heures par jour et
dont le salaire est de 2 euros?

Que la Société Sony a dû retarder la phase de lancement
de la Playstation 2 par une pénurie de coltan?
Que le coton de cette t-shirt provientprincipalement du
Burkina Faso?

14. Qu'en Guinée meurent plus de 200 enfants avant d'avoir 5 ans?
En Guinée 200 enfants sont morts pour empoisonnement du
plomb necessaire pour obtenir l'or.
Que les enfants du Congo sont contraints de quitter l'école pour
travailler dans les mines de coltan?

15. 


Las grandes diferencias en índices de desarrollo
humano, entre España–Francia y los países africanos
francófonos a pesar de sus grandes riquezas.
Somos una minoria afortunada por haber nacido en
el norte rico
Necesario actuar para no profundicen en estas
desigualdades evitando consumismo, fomentando
el reciclaje y desarrollando campañas solidarias

16. -Importancia del trabajo colaborativo entre niveles.
-Supone un crecimiento del individuo.
-Alumnos “DIFERENTES” pueden trabajar al mismo nivel que los demás con las
herramientas adecuadas. Inclusión frente a exclusión. (Los alumnos con NEE
se pueden integrar)
-Hay que superar las inseguridades que suponen el cambio aunque lleve un
desgaste.
Protagonismo debe estar compartido para que el equipo funcione.
Cuestionarse para avanzar. Huir de la seguridad que a veces traba y no deja
mostrar el potencial de cada cual.

17. Conclusiones:



Es plenamente aplicable a
cualquier trabajo, contexto,
escuela y materia.
Cambiar la perspectiva ante
el mundo y para ello la de
las materias del
curriculum.
Los libros no son el centro
sino una ayuda para el
desarrollo de un Proyecto
Educativo.


La organización de los
materiales en torno a
centros de interés (
trasladable a primaria y
secundaria)
El aprendizaje es más
eficaz, es decir,
significativo, al generar
situaciones que requieren
adquirir destrezas y
desarrollar competencias.

18. 


La Educación para el
Desarrollo se puede
trabajar desde diversas
materias del P.E del centro.
Pueden y deben fijarse
horas de coordinación en
jornada lectiva para
construir proyectos
conjuntos.
El PAT puede y debe ser
coherente con el desarrollo
curricular de las materias y
no paralelo.

19. Retos





Uso y divulgación de los materiales fuera del
Centro.
Los recursos generados formarán parte de los
materiales curriculares del próximo año.
Publicación de todos los materiales generados en
soporte papel y digital.
El alumnado del próximo curso elabore una
propuesta didáctica basada en los materiales
creados por ellos mismos.
Poner en práctica algunas propuestas de los
alumnos, como es la recogida de móviles.

20. Vías de difusión o intercambio
Creación de una  Invitación a otros
centros bilingües
wiki.
de la provincia para
 Difusión de todo el conocer
experiencia.
proceso en el
 Presentación al
Encuentro de
Centros Bilingües. centro escolar de
Primaria localidad.
 Comunicaciones
en la prensa.


21. África …en todos los sentidos