Pautas para la planificación y lista de cotejo

1. COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN PERMANENTE
DE JÓVENES Y ADULTOS
DISEÑO CURRICULAR SEMIPRESENCIAL
Coordinación de
Educación
Permanente de
Jóvenes y Adultos
Copiapó 147

2. MARCO LEGAL
El presente Diseño se elabora dentro de los
Marcos Legales establecidos en la resolución
N°118/10 CFE que aprueba los Documentos
Bases /Lineamientos Curriculares y la
resolución N°254/15 que establece los marcos
de referencia para la elaboración de los
diseños curriculares jurisdiccionales.

3. PROPUESTA CURRICULAR
 Un aprendizaje basado en capacidades
 Situado, centrado en el sujeto y su realidad
 Su finalidad es movilizar los conocimientos para
intervenir en Situaciones Problemáticas y la
construcción de ciudadanía.
 Brinda las herramientas para elaborar proyectos
personales o comunitarios.
 Las capacidades no niega el valor de los contenidos,
los mismas estarán en función a la capacidades que
deseo lograr.

4. ORGANIZACIÓN
CICLO BASICO
AMBIENTE – 1° año
SALUD - 1° año
GÉNERO – 2° año
MEDIOS DE COMUNICACIÓN – 2° año
ORIENTADO
TRABAJO – 3° año
VALORES DEMOCRATICOS –3° año

5. HACIA LA PLANIFICACIÓN
 1° MOMENTO: Periodo de diagnóstico ( DC,pag.97)
 2° MOMENTO: construcción pedagógica de 2 o más
Situaciones Problemáticas.
 3° MOMENTO: Caracterización.
 4° MOMENTO: Selección de capacidades a lograr,
generales y especificas.

6. Situación
problemática
Núcleos
conceptuales
Aportes del Área Conceptos
claves
Indicador
es de
logro
Deben expresar un
aspecto de la realidad.
ser situadas,
delimitadas. Se
escriben en forma
breve, clara, precisa y
sin ambigüedad.
Son conceptos claves,
son abordados desde
todas las Áreas, que
posibilitan la
comprensión, el
tratamiento de SP y el
desarrollo de las
capacidades
Llamamos aportes del
Área, a los conocimientos
básicos y estratégicas
propuestas por los
docentes de las Áreas.
Son conceptos propios
de la disciplina que
favorecen a la
construcción del
conocimiento
vinculado a la
situación
problemática y
tendiente al logro de
capacidades.
Es un
instrumento
de evaluación
que nos
permite ir
observando el
avance del
desarrollo de
capacidades.

7. COMPONENTES DE LA PLANIFICACIÓN
Situación
problemáti
ca
Núcleos
conceptuales
Aportes del
Área
Conceptos
claves
Indicadores
de logro
Contaminación
del medio
Ambiente
Contaminación
perdida y la
perdida la
biodiversidad
Ciencias Naturales:
investigación,
reconocimiento y
clasificación de los
diferentes agentes
provenientes de los
basurales
-Subsistemas
terrestres:
hidrosfera,
geósfera,
átmosfera y
biósfera.
Contaminantes
primarios y
secundarios.
Materia orgánica e
Inorgánica.
-Reconoce y
ejemplifica
relaciones
causales entre
el accionar del
ser humano y el
ambiente.
Planifica e
implementa
acciones
tendientes a
concientizar

8. Evaluación
 trasciende a la calificación, debe ser considerada una
acción más que colabora a la formación integral.
 Se debe evaluar el grado de desarrollo de capacidades, la
comprensión y análisis de la situación problemática.
 La evaluación se explicita a través de los indicadores.

9. TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR
 Para acceder al mismo, el alumno debe contar con todos
los espacios curriculares aprobados con 6 o más.
 Se evaluara el finalizar cada cuatrimestre.
 Deben intervenir en el mismo todos los docentes
involucrados
 La metodología del mismo será acordada por todos los
docentes teniendo en cuenta la situación problemática
planteada y las características de sus alumnos. Pueden
tomar como sugerencia lo planteado en el DC.(pág102
a106)

10. Lista de cotejo por alumno y por área
Área: Ciencias Naturales
Niveles de
desempeño
Logros Iniciales Logros básicos Logros
Satisfactorios
Logros
Destacados
Indicadores de
logro
Reconoce y
ejemplifica
relaciones causales
entre el accionar
del ser humano y el
ambiente.
x
Planifica e
implementa
acciones tendientes
a concientizar
x
ALUMNO: JUAN PEREZ