Actividad 8

ACTIVIDAD 8- PLANEACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE
INTERVENCIÓN / USO TIC
DOCENTE:
ROCIO PRIETO
MARIA CASTRO
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
FACULTAD EDUCACIÓN
2020

INTRODUCCIÓN
El desarrollo humano depende en gran parte del cerebro al nacer el cerebro tiene un número de neuronas similar
a las del cerebro adulto, pero durante el crecimiento el cerebro se va organizando, es en el primer año de vida
cuando el cerebro cambia de manera espectacular de ahí que es de suma importancia la estimulación en los tres
primeros años de vida aunque el aprendizaje se produce a cualquier edad, nunca es tarde para aprender, ya que
el cerebro tiene una plasticidad ininterrumpida.
Las neuronas mueren por desgastes, decadencia y mal uso, ellas se encargan de tratar la información y
transportar las señales químicas y eléctricas en todas las direcciones, el aprendizaje es una función fundamental
en las neuronas.
El desarrollo del cerebro en la infancia es un hecho que asombra y sorprende, en especial entre 0 y 3 años. Es
la etapa de mayor plasticidad cerebral en la que se conforma y selecciona el proceso de sinapsis o conexiones
entre las células nerviosas, formando una compleja red de enlaces de circuitos eléctricos; esta construcción
neurológica posibilita el aprendizaje. Entre 0 y 3 años la actividad del cerebro duplica la del adulto. El niño
asimila todos los estímulos del entorno y el aprendizaje es consecuencia de la interacción dinámica entre su
potencial genético y las experiencias recibidas. Hecho que determinará las posibilidades que pueda tener para
enfrentar el futuro. A los 3 años empieza una estabilización del proceso de construcción sináptica.
La lúdica es “el proceso interno que mueve al individuo en diversas ámbitos de referencia y temporalidad
implicando en ello el aprendizaje”. La lúdica posibilita en el sujeto momentos de alegría en cualquier momento
de su existencia: ya en lo cotidiano ( Escuela), ya en la excepción (i.e. tiempo libre, ocio); motiva al estudiante
a olvidarse de limitantes y aplicar su creatividad, su ingenio, su inventiva en el proceso de aprendizaje tanto
formal como informal.
El uso intencionado del juego potencializa procesos de aprendizaje y habilidades en los niños, y a la vez, se
convierte en una estrategia de apoyo al desarrollo de las actividades pedagógica del aula y los docentes les
permiten propiciar una cultura lúdica en el niño desde temprana edad que genere conciencia del uso del juego
de manera racional y ética.

En la siguiente actividad se desarrollaran cuatro unidades didácticas, cada una de ellas con tres
actividades que permitan el desarrollo de pensamiento científico mediadas por la lúdica; para ello se
utilizarán las Tic, y la educación virtual, debido a las nuevas condiciones originadas por el Covid- 19.
OBJETIVO GENERAL
Generar el pensamiento científico de los niños y niñas de Primer grado del I.E.D El Santuario, por medio
de la atención, memoria y percepción para la comprensión e importancia de la ciencia utilizando como
mediación Tecnológica la herramienta Blogger.
HERRAMIENTA UTILIZADA BLOGGER:
https://pensamientocientificomcastro.blogspot.com/
Blog
El término web-blog lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su autor o
autores actualizan constantemente. Más adelante, las dos palabras “Web” y “log”, se comprimieron para
formar una sola, “Weblog” y luego, la anterior, se convirtió en una muy corta: “Blog”. En pocas palabras, un
blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar
retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronológicamente
iniciando con la más reciente. Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y
muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs. Algunos de los más populares incluyen a:
WordPress; Blogger;Livejournal; Xanga y Edublog. (López. 2016).
Blog como Recurso Didáctico de la práctica
Esta práctica se desarrollará con el montaje de Blogs como OVA, ya que su facilidad de uso nos permite
crear y publicar una bitácora en línea contenidos escritos, imágenes, videos y lo más importante la
retroalimentación que nos permite este tipo de herramienta, en donde sus usuarios pueden hacer aportes y
enriquecer su contenido.
Actualmente los blogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito educativo, ya que se pueden
adaptar a cualquier nivel de la enseñanza y metodología docente. ( Guiza. 2011).
Ventajas educativas

Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los
alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo
que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de
exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los
temas que tratan.
Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que
limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y
permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula,
optimizando así el tiempo. La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos
porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que concentrarse en la
implementación técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o
alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad
de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.( Sánchez R. 2009)
Las características más destacadas de esta aplicación son:
1. Organización. El alumno puede ver todas las tareas en una página específica y todos los materiales
de clase se archivan automáticamente en carpetas de Blogger.
2. Comunicación. A través de Blogger el profesor puede enviar notificaciones al alumnado para iniciar
debates. Los alumnos pueden compartir recursos con sus compañeros y ofrecer respuestas a preguntas
en el foro.
3. Gratuidad. Este servicio no contiene publicidad y se ofrece de forma gratuita a los centros
educativos.
UNIDAD UNO
PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE INTERVENCIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

TÍTULO DE LA UNIDAD:
Desarrollar una estrategia
pedagógica desde casa en
niños de primer grado del
tema el sistema respiratorio,
basada en uso de la
plataforma Blogger, que
permita el desarrollo de
pensamiento científico
.______________________
_______________________
_______________________
_
Rango de edad
de la población
objeto y
descripción de
la misma
El grado primero cuenta con 30 estudiantes con edades de 5 a 6 años de edad, son 17
niños y 13 niñas, Son estudiantes que se caracterizan por ser cariñosos,
participativos, se expresan de manera clara y respetuosa a los demás, disfrutan jugar,
correr, saltar y la gran mayoría participa de manera activa en las actividades
planteadas por la docente. Los estudiantes se encuentran en pleno proceso de
adquisición de las habilidades cognitivas y desarrollo científico pero por condiciones
del Covid 19; trabajarán desde su casa con los padres conectados a través de la
herramienta virtual Zoom.
NIVEL: Primer grado TEMPORALIZACIÓN: → Desde: 16 nov Hasta: 25-nov
PROFESORA PRACTICANTE: Maria Castro
1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1
COGNITIVOS
A través de cada una de las actividades propuestas mediadas por la plataforma
Blogger esperamos de manera general que los niños y niñas del grado primero,
tengan un desarrollo cognitivo para poder determinar las características del
sistema respiratorio.
● Discrimine las características del sistema respiratorio.
● Desarrolle cada una de las actividades Lúdicas propuestas.
2
PROCEDIMENTALES
Incentivar a los niños y niñas a participar en las actividades mediadas por las
TIC, Crear vínculos con los padres donde se involucren en los procesos de
aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas, Desarrollar sus dimensiones
mediante actividades pedagógicas lúdicas y creativas.
3
ACTITUDINALES
Realizar estrategias didácticas que auxilien el desarrollo de sus competencias
científicos por medio de las TIC, para que el niño se exprese de manera
adecuada siendo respetuoso con los compañeros y docente, emplear actividades
en las cuales mediante el juego se identifiquen la función del lenguaje y las
habilidades de expresión oral que deben desarrollar el niño para comunicarse
adecuadamente y desarrollar trabajo colaborativo por medio de la plataforma
Blogger.

ACTIVIDAD 1
Individuales y Grupales
.
Querido estudiante, con el apoyo de tus
padres o acudientes lee el siguiente material de
estudio, para posteriormente desarrollar las
actividades propuestas. Puedes complementar
con los videos que sugiere el docente:
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

Inicio:
Utilizando la herramienta Zoom, la docente
hace una clase remota en la que hace una
introducción, mediante preguntas
problémica :
¿Qué pasaría si no puedes respirar?
¿ Por donde respiramos? ¿ Qué respiramos?
¿ Qué contiene lo que respiramos?
Colorea imágenes del cuerpo humano

Desarrollo :
Los niños con la ayuda de los padres realizarán
las actividades propuestas y posteriormente
desarrollarán:
Observar el video de You tuve, y explica con la ayuda
de tus padres la respiración
https://www.youtube.com/watch?v=Wq_bPoRTn7I
Observa el video y desarrolla las preguntas de la
guía.
Se enviará a cada padre una ficha de trabajo, para ser
impresa donde los niños colorearan las partes del
sistema respiratorio.
Cierre:
Se evaluará la actividad mediante el desarrollo de
Educaplay y actividades concernientes a la clase
en zomm y Blogger.

Actividad experimental, elaboración de un
proceso respiratorio.
Inicio:
Los padres y niños realizarán un proceso
digestivo, el cual posteriormente deberán
presentar en un video y subir a la plataforma
Blogger.
Desarrollo :
Materiales necesarios: tres bombas, pitillos botella
de agua plástica vacia.
Colocar en los extremos de los pitillos dos
bombas pequeñas, unirlo a un pitillo más
largo que represente la tráquea a la tapa de
la botella, cortar la base de la botella con
ayuda de tus padres y colocar una bomba
que tape completamente la base de la
botella.
Cierre:
Se evaluará la actividad mediante la observación
de cada una de los procesos respiratorios,
mediante fotografías enviadas por los niños en la
plataforma detallando paso a paso el avance de la
actividad.
Ficha del proceso respiratorio
Preguntas Observación
¿Qué paso
cuando
halo la
bomba?
Qué pasa
si la
suelto?
¿Qué
ocurre en
cada
bombita y
qué
representa
?

UNIDAD DOS
tema el ciclo del agua, basada
en uso de la plataforma
Blogger, que permita el
desarrollo de pensamiento
científico
.______________________
_______________________
_______________________
_
Rango de edad
de la población
objeto y
descripción de
la misma
adquisición de las habilidades cognitivas y desarrollo científico pero por condiciones
del Covid 19; trabajarán desde su casa con los padres conectados através de la
1. OBJETIVOS
1
COGNITIVOS
tengan un desarrollo cognitivo para poder determinar la importancia del agua
en la vida de los seres vivos.
● Explique el ciclo del agua.
2
PROCEDIMENTALES

3
ACTITUDINALES
Blogger.
ACTIVIDAD 1
.

Inicio:
problémica :
A través de preguntas se orientará a los estudiantes a
identificar los concepto
¿Cómo se llama el entorno que nos rodea?
¿Para qué nos sirve el agua?
¿El agua es un ser vivo o no vivo?
Los estudiantes completaran un dibujo sobre la
naturaleza, al cual deben agregarle muchas flores,
plantas grandes, piedras de diferentes formas y
las diferentes formas como han visto representada
el agua.
Desarrollo de taller formativo donde los
estudiantes reconocerán los seres vivos e
inertes
Se orientará a los estudiantes a reflexionar ¿
porque no podemos vivir sin agua?, ¿ cuantas partes
de agua hay en el planeta? ¿ podemos tomar agua
salada?

Desarrollo :
desarrollarán:
Observar el video de You tuve, y explica con la ayuda
de tus padres la respiración
Observa el video y desarrolla las preguntas de la
guía.
impresa donde los niños colorearan las partes del
ciclo del agua
.
Cierre:
en zomm y Blogger.

Inicio
Se les dará la oportunidad a los estudiantes de
observarse frente a su cuerpo y posteriormente
describirán como es su cuerpo
Realizar actividades como saltar, arrodillarse y
subir los brazos, de tal forma que los estudiantes
puedan observar cómo funcionan algunas partes
de su cuerpo.
Entonación del canto “Mi cuerpo se mueve”
Desarrollo
Se iniciará con un canto sobre los sentidos
Niño, vamos a cantar
una bonita canción;
yo te voy a preguntar,
tu me vas a responder:
Los ojos, ¿para qué son?
Los ojos son para ver.
¿Y el tacto? Para tocar.
¿Y el oído? Para oír.
¿y el gusto? Para gustar.
¿Y el olfato? Para oler.
¿El alma? Para sentir,
para querer y pensar.
Invitar a los niños y niñas a que dramaticen
utilizando lenguaje mímico expresando los
cuidados que ellos tienen con su cuerpo.

y posteriormente desarrollaran las actividades.
De Educaplay.
Cierre:
del uso de la plataforma donde deben enviar las
actividades propuestas.
UNIDAD TRES

tema Estados de la materia,
basada en uso de la
plataforma Blogger, que
permita el desarrollo de
pensamiento científico
.______________________
_______________________
_______________________
_
Rango de edad
de la población
objeto y
descripción de
la misma
adquisición de las habilidades cognitivas y desarrollo científico, pero por condiciones
del Covid 19; trabajarán desde su casa con los padres conectados a través de la
1. OBJETIVOS
1
COGNITIVOS
tengan un desarrollo cognitivo para poder identificar los estados de la materia .
● Explique los Estados de la materia.
2
PROCEDIMENTALES
3
ACTITUDINALES
Blogger.

Estados de la Materia.
Inicio:
problémica :
Se presentará a los estudiantes varios objetos
(manzana, lima ,anillo, cubo, pelota …) para que los
describa según su olor, sabor, colores, formas, tamaño
.¿De qué material están hecho algunos de ellos? , se
motivará a los estudiantes a dibujarlos ¿Todos los
objetos ocupan el mismo espacio?. Luego se pedirá a
los estudiantes que nombren diferentes objetos y
exprese de qué material son
Se presentará la siguiente narración a los estudiantes:
Mi nombre es agua. Comienza a viajar cuando el sol
me calienta. En forma de vapor subo al cielo y me
convierto en nube. Después cuando hace frío, me
transformo en gotas de agua o en granizo y regreso a la
tierra. Luego, cuando el sol me calienta, en forma de
vapor …
Posteriormente se preguntara a los estudiantes qué
nos enseña la narración
Colorea imagen sobre el ciclo del agua
Colorea imágenes del cuerpo humano

de qué se alimentan. También se dibujaran en el tablero
formando otro grupo de animales.
Desarrollo :
desarrollarán:
Escriban tres ejemplos de cuerpos sólidos, tres de
líquidos y tres de gaseosos.
-¿Cómo se puede diferenciar un cuerpo que se
encuentra en estado sólido, de un cuerpo que se
encuentra en estado líquido?
- Indica el estado en el cuál se encuentra las siguientes
sustancias: leche, hielo, lápiz, humo.
-Nombra tres sustancias que utilice el hombre y que se
encuentren en diferentes estados.
Se presentará un video:
https://www.youtube.com/watch?v=CHbTo4If60I
donde aparecen las propiedades de la materia, los
estudiantes deberán expresar que propiedades vieron en
el video.
Presentación de mapa conceptual de las propiedades
de la materia.
impresa donde los niños colorearan las figuras, se
clasificaran los productos acorde a sus propiedades.
Cierre:
en zomm y Blogger.

propiedades de la Materia: ( Masa y
Volumen
INICIO Se programa actividades mediante
Blogger, con encuentros sincrónicos con los niños
acompañados de los padres, se inicia con el
saludo y posteriormente se realiza la pregunta
problémica para mirar preconceptos y unificar:
Se les presentará a los estudiantes varios seres
(planta, agua, globo, vaca, pelota, lápiz, tarro,
puntilla) para que los observe y diferencie
¿Ocupan todos el mismo espacio? ¿Pesaran
iguales todos? ¿Cómo lo podemos demostrar?
El docente explicará a los estudiantes qué
materia es todo lo que tiene masa y que los seres
de la naturaleza son de diferentes materias,
ocupan un espacio o volumen determinado,
pesan diferente y poseen diferentes masas.
DESARROLLO
En compañía de los padres los niños verán la
temática en la guía de aprendizaje presente en el
Blog de Blogger, observarán los videos
https://www.youtube.com/watch?v=q7DNqj0
H6lA
los estudiantes desarrollaran una guía para comprobar
los estados de la materia (Descúbrelo tu mismo)
Se
formaran tres grupos en Blogger a cada uno se le
asignará un estado de la materia para que lo explique a
sus compañeros en forma practica
Se preguntará a los estudiantes cuales son los estados
de la materia, luego se les mostrará un vaso de agua, un
hielo y una olla en el fogón para que ellos en qué
reconozcan el estado se encuentren el agua en cada
situación.

PRACTICA PEDAGOGICA III
EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO INFANTI
Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA
y posteriormente desarrollaran las actividades.
De Educaplay.
Cierre:
del uso de la plataforma donde deben enviar las
actividades propuestas.

CONCLUSIONES
Es labor obligada del docente, erradicar del aula de clases encuentros pedagógicos repetitivos, carentes
de sentido y profundidad científica, producto de la improvisación, que lejos de aportar a la enseñanza, se
convierten en barreras, muchas veces insuperables, en el aprendizaje. Por el contrario, la relación
pedagógica del formador y del estudiante, debe ser un encuentro lleno de reconocimiento y afectividad,
que permita construir ese conocimiento justo y compartido que tanto necesitan los estudiantes y por el
que difícilmente olvidan al docente que produjo esta seducción.
El uso de las nuevas tecnologías educativas mediante el modelo ADDIE, como recurso de apoyo para la
educación está enriqueciendo el proceso de enseñanza tradicional ya que se ha comprobado que mejora la
educación, además de crear condiciones apropiadas para que el estudiante y el profesor interactúen
dentro de un clima de práctica y aprendizaje, más atractivos y significativos que generen nuevas

habilidades y destrezas en los niños y niñas de este nivel.
Así, en la realidad pedagógica el uso de las TIC debería ser cotidiano pues no podemos estar lejos de
entender que esta es una época de innovación educativa que exige que los diferentes actores que
participan en el proceso identifiquen e interpreten el uso de las nuevas tecnologías como una herramienta
propia del quehacer diario en busca de producir cambios en el interés de los estudiantes. La vinculación
de recursos tecnológicos en la educación permite ofrecer al estudiante una formación integral adaptada a
contextos y necesidades individuales y colectivas garantizando beneficios para los actores en el proceso.
Recursos de revisión básica
Valero, A. (2007). La experiencia del blog de aula | Observatorio Tecnológico. Recuperado13 de enero
de 2014, a partir de http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/software/softwareeducativo/451-
alejandro-valero
Corporación Universitaria Iberoamericana (s.f). Formato Categorización - Diario de Campo. Facultad de
Ciencias Humanas.
Recuperado de http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/repositorio/Cursos-
Matriz/Licenciaturas/LEPI/Practica-Pedagogica-III/MD/3-%20Corte%202%20-
Categorizaci%C3%B3n%20-%20Diario%20de%20Campo.docx
Corporación Universitaria Iberoamericana (s.f). Formato de triangulación y análisis de la información.
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales.
Matriz/Licenciaturas/LEPI/Practica-Pedagogica-III/MD/FORMATO%20-
%20TRIANGULACI%C3%93N%20Y%20AN%C3%81LISIS%20DE%20LA%20INFORMACI%C3%
93N.docx
Quiroga, Puerta, L., F. (s.f). Formato de Unidad Didáctica de Intervención. Corporación Universitaria
Iberoamericana.
Matriz/Licenciaturas/LEPI/Practica-Pedagogica-
III/MD/Formato%20modelo%20UNIDAD%20DID%C3%81CTICA%20DE%20INTERVENCI%C3%9
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