"Libre de humo"

1. I.S.F.D n° 41
“Libre de humo”
Autores:
Alegre, Abigail
Lazarte, Lucas
Oliva, Macarena
Docente:
García Redín, María Alejandra

2. 2018
INTRODUCCIÓN
Las condiciones sociales actuales requieren un nuevo enfoque en la enseñanza, los
conocimientos y habilidades que los alumnos de la actualidad necesitan son muy
distintos a los de tiempos atrás. Con la masificación de internet, la escuela dejó de
ser la única fuente de conocimiento, aunque sigue siendo un lugar de formación
reglada, en donde los estudiantes deben dejar constancia de su aprendizaje.
Es debido a este contexto que tanto docentes como alumnos deben redefinir sus
roles.
El presente proyecto está basado en la modalidad aprendizaje basado en proyectos
(ABP) . El mismo abarca múltiples espacios curriculares: matemáticas, biología,1
plástica e informática. El objetivo principal es otorgar a los alumnos una experiencia
significativa. Mediante una serie de actividades, lo que se pretende es concientizar
sobre el vicio del tabaquismo, y que los alumnos, apelando a la creatividad e
imaginación, creen estrategias concientizadoras para la comunidad educativa. Para
ello dividiremos al curso en pequeños grupos de a 4, con la intencionalidad de
fomentar el trabajo colaborativo, la autonomía y el pensamiento crítico.
El producto final, como dijimos anteriormente, es que los estudiantes creen
estrategias concientizadoras para la comunidad educativa mediante herramientas
TIC, y que a su vez vayan tomando registro de cada una de las etapas del proyecto
en sus blog.
“La enfermedad pulmonar obstructiva crónica (EPOC) y el cáncer del pulmón están
estrechamente vinculadas al consumo del tabaco. Por otra parte, los fumadores
constituyen un claro grupo de riesgo para otras enfermedades respiratorias,
especialmente las infecciones causadas por virus y bacterias, por lo cual evitar
1
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología que permite a los alumnos adquirir
los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI, mediante la elaboración de proyectos que
dan respuestas a problemas de la vida real.

3. iniciar su consumo o abandonarlo es una medida promovida desde todas las
organizaciones sanitarias” – ​Ariel Manti2
DESARROLLO
Contexto
El proyecto está pensado para alumnos de 2° año de la escuela secundaria y
trabajaremos en conjunto con profesores, los cuales harán uso de sus horas de
clases para llevar a cabo lo producido para cada una de las materias involucradas.
Se espera que los alumnos estén predispuestos para trabajar de manera
colaborativa con sus compañeros, realizando intercambios de ideas y tomando
decisiones en cuanto a las producciones en grupo.
Este proyecto está pensado para una escuela que cuente con acceso a Internet,
pantalla o cañón y al menos una computadora, ya que de no contar con estas
herramientas se dificultará la realización de las actividades. A su vez contará con 2
o tres turnos los cuales se utilizarán para la recolección de datos de las encuestas.
Objetivos del proyecto
Generales
● Utilizar vocabulario correcto.
● Expresar e interpretar tanto en forma oral como escrita sus pensamientos y
creaciones.
● Buscar información, recopilarla y procesarla.
● Tomar decisiones de forma racional y con una actitud crítica.
● Trabajar de forma colaborativa.
● Adquirir capacidad para la identificación y el cumplimiento de las actividades.
● Promover que los alumnos trabajen de manera independiente fuera del aula.
2
Ariel Manti, especialista Consultor en Neumonología de Tv sana, y miembro de la Asociación
Argentina de Medicina Respiratoria.

4. ● Contribuir a un aprendizaje significativo.
Específicos
● Utilizar recursos para llevar a cabo creaciones propias y experiencias
artísticas compartidas.
● Hacer una utilización habitual de los recursos tecnológicos disponibles.
● LLevar a la práctica razonamientos que conduzcan a la obtención de
información.
● Presentación de datos, recolectados de las encuestas, por medio de tablas y
gráficos para un posterior análisis estadístico (medidas de tendencia central).
● Ser capaces de generar estrategias de concientización para advertir a los
miembros de la comunidad educativa acerca de las consecuencias del
tabaquismo.
Contenidos curriculares por materia
Los presentes contenidos corresponden a 2do de ES, de las áreas de: Matemáticas,
Biología, Educación artística - plástica visual e informática.
Matemática
- Presentación de datos, tablas y gráficos
- Medidas de tendencia central: media, mediana y moda
- Unidades de longitud
- Superficie
- Volumen
- Capacidad, peso

5. Biología
- Estudio del aparato respiratorio.
- Enfermedades relacionadas con el tabaquismo.
- Consecuencias del tabaquismo en determinados órganos.
Trabajo con distintos tipos de software relacionados a:
- Realidad aumentada
- Software de elaboración de presentaciones
- Buscadores de información en la web
- Creación de blogs
- Programas de elaboración de gráficos
- Creadores de encuestas
Plástica
- Delimitación de los espacios interiores y exteriores: boceto a mano alzada y
elaboración de objetos tridimensionales (pulmón a escala).
- Relación entre espacio físico y/o virtual, las formas, objetos y volúmenes.
- Conceptualización y uso de la escala.
Metodología didáctica
Pa​ra este proyecto trabajaremos con el modelo de aprendizaje basado en
proyectos (ABP), el cual se trata de proponer un proyecto, que puede ser en
conjunto con otros profesores, en el cual se lleve a cabo una experiencia de la vida

6. real donde los alumnos sean los creadores y hacedores de las producciones que
realicen en el mismo. Este modelo motiva a los alumnos a aprender, desarrolla su
autonomía, fomenta su espíritu autocrítico y promueve la creatividad.
De esta manera los alumnos trabajarán en grupos a lo largo del mismo para
promover la autocrítica, el trabajo colaborativo y la toma de decisiones de los
mismos a la hora de generar sus producciones.
A su vez se desarrollará actividades con alfabetización digital, ya que el/la
profesor/a de informática será la encargada de presentarles y enseñarles a usar,
mediante actividades, las herramientas digitales que utilizaremos para que los
alumnos generen estrategias de concientización. Porque incluir lenguaje digital en la
educación facilita el trabajo autónomo, fomenta la creatividad y desarrolla el
pensamiento lógico matemático.
Incluiremos también el modelo clase invertida (flipped classroom), ya que el/la
profesor/a de biología llevará a adelante está forma de trabajar donde les
proporcionará a través de Edmodo videos sobre la temática, a su vez se encargará
de proporcionarle distintos medios confiables a la hora de elegir el tema del que
hablará cada alumno, ya que serán ellos los que decidan un tema relacionado a la
temática para contarle a sus compañeros y luego deberán dar una clase de biología
con el tema elegido y el/la profesor/a será el encargado de ir haciendo preguntas
pertinentes para evaluar el contenido trabajado. Este enfoque propicia un mayor
compromiso del estudiante, convierte al aula en un ambiente de aprendizaje
colaborativo y de trabajo activo.

7. Etapas del trabajo.
Introducción
Para dar inicio al proyecto con los alumnos, se realizará una charla introductoria en
la cual los profesores de las distintas áreas le comentaran a los alumnos el trabajo
que tienen pensado para ellos, es decir qué es lo que van a trabajar de aquí en
adelante. La profesora de biología dará una charla acerca del tabaquismo ya que
ese será el tema fundamental de todo el proyecto. El resto de los profesores
mostrarán imágenes relacionadas a través de un cañón, y los pulmones a través de
realidad aumentada ( imagen 1 y 2). Nos parece valioso incluir la realidad
aumentada en este punto ya que para muchos va a ser la primera vez que lo vean y
podria llamar la atención de los mismos. Además de que lo vean como una
herramienta accesible para utilizar en el producto final.
También se les menciona que cada alumno debe abrir un blog en el que subirá
entradas correspondientes a cada etapa del trabajo que realizan, desde cómo fue la
experiencia de las encuestas hasta la producción final. La idea es que cada
alumno lleve un registro de su trabajo durante el proyecto.
Otro aspecto importante es que los alumnos podrán estar en contacto con los
docentes no sólo en sus horas, ya que se abrirá una clase en Edmodo en el que
podrán plantear sus dudas y donde encontrarán información con respecto a lo
trabajado durante la clase.

8. Imagen 1. Captura de pantalla de un
pulmón en realidad aumentada.
Aumentaty Scope​.
Etapa 1
En esta etapa se le propondrá a los alumnos tres actividades.
En primera instancia se les pedirá que formen grupos con los que trabajarán a lo
largo de todo el proyecto. Se espera ​que formen cu​atro grupos con cuatro
integrantes cada uno.
Actividad 1
La misma consiste en realizar una encuesta que realizarán a distintos alumnos del
colegio. La misma será realizada por grupo, con la intención de que sea otra etapa
en la que los alumnos sean partícipes y puedan preguntar acerca de lo que les
interesa acerca del tema. Sin embargo en todo momento estará un docente para
ayudarlos y orientarlos con las preguntas. Como por ejemplo ¿sabés las causas del
inicio de consumo de tabaco?, ¿Cuáles crees que son las consecuencias del
consumo de tabaco?, en tu colegio ¿ tratan el tema del consumo de tabaco en
jóvenes?, etc.

9. Para una mayor practicidad y eficacia de las encuestas se realizara las mismas a
través de e-encuestas (con la ayuda de la docente de computación), la cual consiste
en la lectura de un código QR desde los teléfonos y así contestar las preguntas. Por
lo tanto cada grupo debe realizar los códigos QR y pegarlos en las aulas de los
cursos que los profesores les haya asignado, con la intención de tener una mayor
cantidad de encuestas, ya que quizá si están dispersos por el colegio los alumnos
no las respondan, sin embargo si se deja el código junto con un pedido específico a
cada curso los alumnos lo realicen.
Una vez realizadas las encuestas los alumnos deben realizar una representación
de los mismos, ya sea un gráfico de barras como un gráfico de tortas, además de
una tabla para su posterior análisis estadístico es decir calcular las medidas de
tendencia central, como son la media, mediana y moda. Todo este análisis de las
encuestas será realizado con el docente de matemática.
Actividad 2
Esta actividad consiste en realizar una investigación acerca un aspecto que les
interese sobre el tabaquismo, para una posterior exposición del mismo frente a sus
compañeros de clase.
El tema que abordarán si bien lo eligen los alumnos la docente intervendrá para
ayudarlos y verificar que este sea apropiado para el proyecto. Algunos temas que se
recomendarán serán ¿cómo afecta el tabaquismo a los distintos órganos, como son
el corazón, los pulmones, la piel, etc.?, ¿cómo afecta el tabaquismo en el
embarazo?, las diferentes enfermedades que causa, acerca de los fumadores
pasivos, entre otros. La idea es que los alumnos encuentren un aspecto que
quieran profundizar sobre el tema, y que éste no sólo sea realizado por una
imposición por parte de los docentes.
Actividad 3
Esta actividad consiste en la realización de un pulmón (imagen 2), para la misma se
trabajara con el profesor de plástica en conjunto con el docente de matemática para
trabajar temas relacionados con escala,el volumen y la capacidad del mismo para
que sea a escala real. A un grupo se le pedirá que realice un pulmón saludable

10. (grupo 1), a otro los pulmones de una persona que fuma hace 5 años (grupo 2), al
siguiente los pulmones una persona que fuma hace 10 años (grupo 3) y por último la
representación de cómo funcionan los pulmones (grupo 4)(imagen 3). La intención
es exponer los cuatro pulmones, en la segunda etapa, que muestren el deterioro del
órgano por causa del tabaquismo con el paso del tiempo y una simulación del
funcionamiento del mismo.
Imagen 2. ​Maqueta​. ​Natalia Medina​. sf. CC BY.

11. ​ ​Imagen 3. Captura de pantalla. ​Youtube​.
Etapa 2
En esta etapa proponemos promover un espacio para que los alumnos puedan
exponer los resultados estadísticos, con gráficos, de la actividad número 1 con el
profesor de matemática, mediante la utilización de un cañón y presentación de
diapositivas.
Paralelamente se realizará la exposición del tema asignado (actividad número 2)
con la profesora de biología, y por último, los estudiantes compartirán los pulmones
a escala (actividad número 3) en las horas de artística. A su vez, cada profesor les
pedirá a sus alumnos que realicen tres entradas en sus blog, por cada área
curricular, contando sus experiencias y reflexiones en cada una de las actividades
propuestas.
Esta etapa será muy importante, ya que además de exponer sus producciones,
reflexionaremos sobre los mismos. Cada profesor dará una charla y una síntesis de
las actividades realizadas en sus respectivas horas cátedra, y luego se juntaran los
tres docentes para que se realice una reflexión y una charla más general con el
objetivo de relacionar las tres actividades propuestas por cada uno de los docentes.

12. Producción final
En esta etapa se trabajará las distintas herramientas digitales que podamos utilizar
para generar la producción final, con el profesor de informática.
En la producción final se tratara de generar concientización, sobre el tabaquismo,
con herramientas digitales. Los alumnos divididos en grupo, como trabajaran
durante todo el proyecto, elegirán una de las herramientas trabajadas con la
profesora de informática y realizarán sus producciones.
Las herramientas utilizadas serán: aplicaciones para generar videos y realidad
aumentada (códigos QR, etc).
Los alumnos deberán decidir qué tipo de herramienta utilizaran y se evaluará su
producción final y la creatividad de la misma. A su vez se le darán algunas ideas
para la realización, aunque la elección será suya y también se tendrá en cuenta las
ideas que a ellos se les ocurran, las ideas pueden ser por ejemplo:
1. Generar códigos QR con frases concientizadoras o enlaces de páginas con
información de la adicción, en los diferentes espacios de la institución
educativa, en salones, salas de profesores, baños, etc.
2. Un video en el que expongan, de manera grupal, información sobre las
consecuencias del tabaquismo y su correspondiente publicidad. La publicidad
podría realizarse con ayuda del grupo que escogió los códigos QR o pasando
por las aulas para mostrarlo a la comunidad educativa.
3. Una clase hecha por los integrantes del grupo en el patio durante el recreo,
con la realización del pulmón con realidad aumentada, mostrando las
consecuencias de dicho vicio con pulmones de personas con determinada
cantidad de años como fumadores.
4. La realización de un video concientizador y preventivo sobre el tabaquismo y
su correspondiente publicidad por el establecimiento educativo. Se les
mostrará videos sobre publicidades en otros lugares para incentivarlos a la
hora de generar su propio videos.
5. Generar publicidades gráficas en contra del tabaquismo con imágenes e
información que se pueda encontrar en la web con ayuda de los profesores.

13. Requisitos y materiales humanos
➢ Alumnos, docentes de distintos espacios curriculares (matemática, biología,
plástica e informática).
➢ Colaboradores externos (especialista, alumnos, docentes y personal auxiliar).
➢ Dispositivos tecnológicos.
➢ Material didáctico (guías de apoyo, guías de actividades, material de estudio).
➢ Pizarrón, tizas y cañón.
Temporizador
Este proyecto está pensado en un lapso de 2 a 3 meses para la producción de las
diferentes actividades, pero el tiempo estará sujeto a las distintas cuestiones
administrativas o contextuales que puedan surgir. Para la primer etapa se estima un
tiempo de cuatro semanas, para la segunda etapa de una a dos semanas y para la
producción final de tres a cuatro semanas, incluyendo la difusión de las mismas.
Se llevará a cabo en el tercer trimestre, porque se considera una buena época, ya
que nos permitirá ocuparnos de corrido con las producciones y con la enseñanza y
aprendizaje de los temas nuevos que son necesarios para llevar a cabo el proyecto.
Artefactos y herramientas digitales
ACTIVIDAD ARTEFACTO DIGITAL HERRAMIENTAS
Realización de encuestas Creadores de encuestas Encuestas Google Drive
Elaboracion de graficos
estadisticos
Programas de
elaboración de gráficos
Microsoft Excel
Elaboración de
presentación
Software de elaboración
de presentaciones
Presentaciones Google
Presentación de los datos
obtenidos de la encuesta
Proyector de video Cañón
Creación de Blog Creadores y Blogspot

14. Visibilidad del proceso de
elaboración del proyecto
en la web
Elaboradores de blog
Comunicación
docente-alumno
Red social educativa Edmodo
Realización de un video
concientizador
Editor y creador de videos YouCut
Representación del
pulmón de un individuo
Realidad aumentada Aumentaty Scope
Concientizar sobre el
tabaquismo
Generador de codigos
QR
QR code Generator
Socialización
Una de las características del ABP es la participación en situaciones de
socialización, es decir que se aprende a partir de la interacción con otras personas,
ya sean compañeros, docentes o agentes externos.
Hay muchas formas de enriquecer estos procesos de socialización, los cuales se
contemplan en tres movimientos, un movimiento dentro del aula, un movimiento
hacia afuera y un movimiento hacia dentro del aula.
Movimiento dentro del aula
Todo este proyecto está basado en un aprendizaje colaborativo ya que a partir del
trabajo en grupo y de la interacción de los mismos pueden lograr más, que
trabajando individualmente.

15. Movimiento fuera del aula
El ABP propone mirar hacia afuera del aula, tanto para el desarrollo de la propuesta
de investigación como para el aprendizaje-servicio y los proyectos de
emprendimiento.
En este proyecto los alumnos salen del aula para realizar las encuestas con una
mirada “objetiva” sobre la realidad. Además de dar a conocer las consecuencias del
tabaquismo por distintos métodos de concientización (video concientizador,
mensajes por medio de códigos QR, entre otros) y mostrando las distintas etapas y
experiencias vividas a lo largo del trabajo a partir de sus respectivos blogs.
Así el estudiante está ocupando un rol activo en la sociedad.
Movimiento hacia dentro del aula
Se espera poder construir una comunidad de aprendizaje a partir de la participación
de agentes externos en el proceso de aprendizaje involucrando alumnos de otros
cursos, directivos, etc. que pueden enriquecer el proyecto.
Evaluación
Se evaluará el desempeño de los alumnos durante todo el proceso, y que la
presentación de las etapas de trabajo se haga en tiempo y forma, respondiendo a
las consignas de trabajo propuestas por los docentes, que la presentación del
producto cuente con herramientas TICs utilizadas en el área de informática, y que a
su vez participen activamente y de forma colaborativa y aportando ideas.
Se tendrá en cuenta lo siguiente:
● Predisposición para el trabajo
● Predisposición para el trabajo grupal
● Cumplimiento conas las publicaciones en los blogs
● Responsabilidad
● Claridad a la hora de realizar las encuestas

16. ● Compromiso
● Cumplimiento de las consignas en tiempo y forma
● Claridad en las presentaciones
Teniendo en cuenta los aspectos mencionados con anterioridad, también se va a
evaluar a los estudiantes mediante la siguiente rúbrica:

18. Conclusión
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite adquirir
nuevos conocimientos, No sólo a los alumnos si no a nosotros como docentes, ya
que podemos aprender del trabajo en conjunto con profesores de otras áreas, en
cuanto a intercambio de ideas, trabajo colaborativo y de él entrecruzamiento y la
relación de los contenidos de cada área. A su vez nos permite aprender del trabajo
que lleguen a producir los alumnos, ya que en esta modalidad son ellos los que
ponen en juego su creatividad y son los productores del proyecto en sí.
Esta metodología de trabajo sólo puede llevarse a cabo siempre y cuando exista un
ambiente colaborativo y abierto a ideas innovadoras y significativas por parte de los
docentes. También si se quiere implementar el uso de tecnología, como en este
caso, se requiere un establecimiento educativo que tenga acceso a Internet, ya que
de no tenerlo dificulta las actividades propuestas.
Consideramos que como futuros docentes esta experiencia nos permite reflexionar
sobre lo que esta metodología aporta al aprendizaje significativo de los alumnos y
nos acerca a la Idea de implementarla cuando trabajamos o nos propongan un
trabajo colaborativo con docentes de otras materias.
Si bien este proyecto está más vinculado con contenidos específicos de otra área
consideramos que es una problemática sumamente importante a la hora de
concientizar a los alumnos sobre cuestiones de salud. El tabaquismo es una
adicción que casi siempre comienza en edades tempranas, por lo tanto hacer que
ellos mismos conozcan la problemática y generen conciencia es más enriquecedor,
ya que es distinto el impacto que genera.

19. Fuentes Consultadas
Manti A (2016, 31 de mayo). Día mundial sin Tabaco: el cigarrillo mata a 6millones
de personas por año. LA NACIÓN. Recuperado el 9 de noviembre del 2018 de:
https://www.lanacion.com.ar/1904219-dia-mundial-sin-tabaco-el-cigarrillo-mata-a-6-
millones-de-personas-por-ano
Tu maqueta escolar [tu maqueta escolar] (2017, marzo 27). Cómo hacer un pulmón
casero con reciclaje [video]. Recuperado el 9 de noviembre del 2018 de:
https://www.youtube.com/watch?v=hOVFL2WfGWg&index=2&t=0s&list=LLD_ks1V
MaiSQQs-L2sxq6gA
Aprendizaje Basado en Proyectos, ABP. En Wikipedia. Recuperado el 9 de
noviembre del 2018 de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_proyectos
El aula invertida (en inglés, ​flipped classroom​). En Wikipedia. Recuperado el 9 de
noviembre del 2018 de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Aula_invertida
Acosta, Corina. (31 de mayo de 2016). 7 fantásticas campañas contra el consumo
del tabaco. Expoknews. Recuperado el 9 de noviembre del 2018 de
https://www.expoknews.com/7-fantasticas-campanas-contra-el-consumo-del-tabaco/