Doctorado en ciencias de la comunicación

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Los procesos comunicacionales complejos en
la comunicación visual mediante la imagen de
síntesis en la sociedad del conocimiento.
Autor: Lic. Ms.C. Meir Finkel
Director: Dr. Julio César Díaz Argueta
Guatemala, 30 de abril de 2014
DISERTACIÓN DOCTORAL

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OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN
 Identificar los procesos comunicacionales que se realizan por medio del
Internet; esto representa lo tecnológico (objeto de investigación) para aterrizar
en lo visual por medio de la imagen de síntesis (sujeto de investigación).
Son complejos porque incluye el contexto y de la interface.
 Establecer los componentes teóricos básicos de la sociedad el conocimiento
(sujeto de investigación) con relación a las TIC (objeto de investigación) desde
el punto de vista de la comunicación visual.
TESIS DOCTORAL

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DEFINICIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
 Dar a conocer la importancia de la incorporación tecnológica en la
comunicación visual y evolucionar hacia la educomunicación.
 Describir las características del surgimiento en Guatemala de la utilización
del Internet y en especial el uso de dispositivos móviles:
1. Nueva forma de comunicarse en forma visual. Lenguaje visual.
2. Creación de nuevas realidades mediante la imagen de síntesis.
3. Interacción de la comunicación en la educación: educomunicación.
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METODOLOGÍA UTILIZADA
 Revisión epistemológica del conocimiento en el contexto de las
tecnologías digitales mediante una metodología mixta integrada por
las partes constitutivas así como por la totalidad de las partes.
 Con ayuda de las teorías involucradas se puede identificar los objetivos
generales y específicos de la investigación: relación entre la
comunicación visual, las tecnologías y la educación.
 Observación fenomenológica del conocimiento, penetración e inmersión
de las TIC en la sociedad (e-readiness).
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OBJETIVOS GENERALES
1. Identificar el contexto y la interface en el que se realizan la interacciones
simbólicas mediante la comunicación visual.
2. Describir la utilización de las TIC en la sociedad guatemalteca, con énfasis
en la utilización de la imagen digital.
3. Evaluar una propuesta del modelo denominado educomunicación
para el conocimiento y la comprensión de la información.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Verificar los efectos e influencias que han tenido la utilización de las
tecnologías digitales en Guatemala.
2. Evaluar la influencia de los cambios tecnológicos, culturales y
sociales que han propiciado las redes sociales, el Internet y las TIC.
3. Proponer un modelo de comunicación para la educación con énfasis
en los foros digitales y las redes sociales puesta de manifiesto
mediante contenidos visuales publicados en Internet.
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HIPÓTESIS
 La utilización de las TIC en combinación con la imagen de síntesis por
medio de la comunicación visual a través del lenguaje (visual); el
conocimiento (en la sociedad del conocimiento) y la aplicación de la imagen
como vehículo en la creación de nuevos símbolos, en la creación de una
nueva pedagogía digital que sirva para la transformación del e-learning
hacia una nueva manera de educación virtual post e-learning en
la creación de comunidades de práctica que motiven la generación,
intercambio, transformación, difusión, manejo, almacenaje y comprensión
del conocimiento en forma de educomunicación.
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VARIABLES INDEPENDIENTES (Causa)
Lenguaje – conocimiento – imagen
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1. La palabra. (Penetración e inmersión de las TIC).
2. La comprensión. (Comunicación del lenguaje visual).
3. Los signos. (Imagen de síntesis).
“TIC +Comunicación visual + Imagen de síntesis : Educomunicación”
VARIABLES DEPENDIENTES (Efecto)

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FUENTES PRIMARIAS
 Información que se recabó en forma directa de las obras escritas de
expertos y connotados especialistas, así como fuentes de divulgación
popular, conocimiento científico y crítico.
 Método de entrevistas en profundidad: se aplicó en forma
individual y grupal entre voluntarios del campo académico de Guatemala.
 Información popular de personas, periódicos, revistas especializadas,
medios de comunicación por medio del grupo focal.
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FUENTES SECUNDARIAS
 Información documental y otros investigaciones de otras fuentes
de divulgación diferentes de las primarias por medio de métodos de
investigación deductiva, documentos secundarios e Internet.
 Los libros que integran la bibliografía son obras escritas por los
más famosos autores de reconocido prestigio mundial.
 Los estudios de especialidad consultados de otras fuentes
complementarias y documentos secundarios en inglés.
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ESTRUCTURA DE LA TESIS
1. Abordaje en forma científica acerca del tema (comunicación +
cibersociedad + educación) mediante la utilización de un método
cualitativo-cuantitativo, conforma el enfoque teórico.
2. El método documental por medio del análisis crítico y reflexivo de
libros, tratados, información del Internet, documentos y publicaciones
realizadas, conforma un enfoque empírico.
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ENFOQUE TEÓRICO
 El trabajo de investigación documental se
caracteriza por el empleo de registros escritos, fotográficos y
grabaciones como fuentes de información de las actividades
que se observan y se documentaron para esta
investigación.
 El registro escrito en bitácoras de trabajo es de gran
utilidad para escribir la realidad social bajo observación.
 El análisis deductivo de libros y otros documentos o
reportes de actualidad con firmas de prestigio y de aceptación
científica y académica.
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ENFOQUE EMPÍRICO
 Cuantitativo en cuanto se observó la realidad para capturarla por
medio de datos utilizando las herramientas e instrumentos de
investigación preparados en forma previa.
 Cualitativo en base de una estrategia, un plan y las técnicas
definidas para llevar a cabo los pasos metodológicos en la
recolección de datos.
 Diseño transeccional ya que los datos se recolectaron en forma
transversal en un solo momento, sin manipular las variables o
asignarlas en forma aleatoria.
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NIVEL DE PROFUNDIDAD
 El proceso metodológico de análisis-síntesis en las
ciencias sociales –utilizado en esta tesis– es un método mixto que
se presenta para la construcción epistemológica, teórica y
metodológica para enfocar el tema de la imagen de síntesis en la
comunicación visual.
 La importancia de lo relacionado a la formación de los usuarios
digitales y al desarrollo de contenidos en base de sus
competencias tecnológicas.
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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
TESIS DOCTORAL
1. Evaluar mediante una metodología cuantitativa la
comunicación visual en el contexto de las tecnologías digitales con
énfasis en su utilización en las plataformas tecnológicas educativas.
2. Verificar mediante una metodología cualitativa la relación que
vincula la comunicación visual con la educación en el contexto de la
cibersociedad (sociología y tecnología).
3. Distinguir mediante una metodología mixta las emergentes redes
sociales (social media) como medio para la comunicación visual
mediante el arte y la educación.

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HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS
DE LA INVESTIGACIÓN
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1. Cuestionario
2. Guía semiestructurada
3. Guía de análisis
4. Guía estructurada
5. Plan piloto
1. Encuesta
2. Entrevista en profundidad
3. Cotejo de análisis de
información periodística
4. Talleres
5. Participantes en filgua 2011

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SUJETOS DE LA INVESTIGACIÓN
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1. Estudiantes universitarios (USAC, UPANA y URL)
2. Expertos del CONCYT (comisión de informática)
3. Noticias periodísticas (Prensa Libre)
4. Documentos
1. Cumbre mundial Sociedad de la Información
2. Informe Global Information Technology Report
5. Profesionales de la docencia universitaria
6. Participantes y visitantes en filgua 2011

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HALLAZGOS
 En forma sistemática con todos los hallazgos que se relacionan con el
problema de investigación:
Relación hombre tecnología
Relación tecnología comunicación
Relación comunicación educación
 Explicación de las medidas, índices, ranking, informes e investigaciones
consultadas y citadas sobre el tema comunicación visual.
 Características del cambio social que producen las TIC’s.
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CONCLUSIÓN DEL ESTUDIO
 La comunicación visual constituye la cibernética de los
procesos comunicacionales (sus efectos se manifiestan en el
cambio social tomando en cuenta el entorno local en el contexto global).
 Son cambios que se reflejan en la proliferación de los soportes
tecnológicos, los dispositivos móviles, los teléfonos celulares, los
teléfonos inteligentes, entre otros.
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CONCLUSIÓN GENERAL
 Resultado del estudio sobre la sociedad del conocimiento y la investigación
de las TIC, realizados en forma documental-deductiva-lógica; se ha
descubierto que la proliferación de dispositivos tecnológicos
digitales en forma de tabletas, teléfonos inteligentes, cámaras,
computadoras personales, entre otros.
 Se pudo identificar el contexto y la interface donde se realiza la
comunicación visual con énfasis en la utilización de la imagen de síntesis
mediante el modelo denominado educomunicación.
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CONCLUSIONES ESPECÍFICAS
1. La comunicación visual es el intercambio de señales por
medio de un canal que constituye junto al emisor y al receptor la
estructura subyacente a la comunicación humana, a su cultura, a la
interacción simbólica en el contexto social, ecológico y
medioambiental. Ha propiciado cambios tecnológicos, culturales y
sociales con el surgimiento de las redes sociales, el Internet y las TIC.
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CONCLUSIONES ESPECÍFICAS
2. Se plantea la relación general de los tecnológicamente activos
con un modelo de comunicación para la educación con énfasis
en la imagen de síntesis y las redes sociales.
3. Se pudo verificar que se trata de todo un sistema cultural digital
donde rigen valores, creencias, costumbres, percepciones y buenas
prácticas, en especial de cuidado del medioambiente, la naturaleza y la
ecología en general. Puesto de manifiesto mediante contenidos
visuales publicados en Internet.
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PROPUESTA
 El impulso de la educación y la investigación mediante la incorporación de
la comunicación para la educación.
 Creación de contenidos virtuales en la formación y fortalecimiento de
redes sociales de jóvenes guatemaltecos profesionales emprendedores.
 Los conceptos centrales de esta tesis doctoral: la civilización de la
luz, la galaxia de la imagen y la educomunicación.
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RECOMENDACIÓN
 La recomendación más importante que se puede dar, es la de utilizar la
comunicación visual, no solamente para la difusión del
conocimiento, sino para la difusión de su importancia y los beneficios
que prestan las tecnologías digitales en el cambio social.
 Difundir la utilización de la comunicación visual mediante plataformas
tecnológicas digitales para que se lleve a cabo la transformación
educativa, cultural y social que se requiere para que en Guatemala se
logren alcanzar las metas del milenio.
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IMPORTANCIA SOCIAL
 Facilitar la comprensión de lo que pasa desapercibido frente a los ojos
(comunicación visual) del mundo, en palabras de Morin: las
cegueras del conocimiento.
 La imagen de síntesis como agente de cambio hacia la
Cibersociedad mediante la educomunicación.
 La investigación desde múltiples perspectivas: uso de las ciencias (física,
química, matemáticas, biología, sociología y psicología) así como otras disciplinas de
igual importancia (lingüística, historia, arte, cultura, educación y comunicación).
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APORTE A LA CIENCIA
 Realizar comunicación visual a través de procesos virtuales en
el intercambio y la generación de contenidos a base de un lenguaje
visual.
 Aprender a comunicarse en forma visual al transformar ideas y
pensamientos en realidades por medio de dispositivos tecnológicos
digitales inteligentes.
 Desarrollar modalidades virtuales de comunicación por medio de portales,
foros de discusión, redes sociales y otra formas de comunicación.
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RECOMENDACIÓN PROFESIONAL
 Explicación compleja del fenómeno tecnológico educativo: En
la medida que evolucionan las tecnologías progresa la educación.
 Incluir la comunicación visual por medio de nuevos soportes
tecnológicos que faciliten nuevos modos de estudiar.
 Pensamiento digital mediante la creación de nuevos lazos sociales
con las comunidades virtuales. Transformación educativa.
Transformación del pensamiento. Transformación tecnológica.
 Formación de toda clase de redes de información y aprendizaje en
la que se relacione información-sabiduría-conocimiento-comprensión.
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CONSIDERACIONES PERSONALES
 La utilización de Internet y su aplicación mediante la
comunicación visual a través de la generación, producción,
transferencia, manipulación, difusión, protección, conservación y cuidado
del conocimiento en forma de imágenes de síntesis en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 Las implicaciones sociales de la incorporación tecnológica en la
cibersociedad se focaliza en los tecnológicamente activos que tienen
posibilidad de incorporar nuevas tecnologías a sus vidas.
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NUEVOS PARADIGMAS
 La imagen de síntesis y el proceso de retroalimentación.
 La comunicación visual en las redes personales (self media).
 La ética en la educomunicación.
 Uso masivo de dispositivos digitales móviles.
 La formación de redes sociales, redes personales y redes de
aprendizaje.
 La inclusión tecnológica en todas las actividades y servicios.
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LÍNEAS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN
 Educación Virtual: e-learning, post e-learning, mooc, entre otros.
 Educación Digital: nuevas plataformas y nuevas aplicaciones.
 Sociedad de la imagen: uso generalizados de la comunicación visual.
 Relación entre saber (wissenschaft) y comprensión (verstehen).
 Civilización de la luz como resultado de la evolución humana.
 Surgimiento de nuevos agentes de cambio completamente virtuales.
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POR SU ATENCIÓN
Guatemala, 30 de abril de 2014
DISERTACIÓN DOCTORAL
MUCHAS GRACIAS