Este documento describe una actividad para que los niños aprendan sobre el perímetro y el área a través de un juego de roles en el que deben correr a diferentes islas representadas por figuras geométricas formadas con botellas. La actividad involucra imaginar que son náufragos en el mar y deben correr a las islas para salvarse de cocodrilos, sin tocar las botellas que representan serpientes. Después se explica brevemente a los niños el concepto de perímetro y área y refuerzan el aprendizaje

1. LA ISLA DEL ÁREA
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático.
ASPECTO: Forma Espacio y Medida.
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características.
APRENDIZAJE ESPERADO: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y
dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
PROPÓSITO: Que el niño reconozca el perímetro y el área a través de las formas del
entorno.
MATERIAL:
 Cuerdas
 Botellas o botes perforados de manera horizontal
 Gises y dibujos de cocodrilos y serpientes
 Ambientación de isla
 Objetos varios de preferencia planos (CD´s, tarjetas, etc.)
 Confeti
 Sopa
Previos:
1. con las cuerdas vamos a unir las botellas o botes a través del orificio que tienen, y
cuando ya estén unida(os) formar figuras geométricas.
2. Ambientar el espacio a utilizar para desarrollar la situación didáctica (sugerimos
utilizar un patio o canchas) con el tema de una isla.
Inicio: Preguntarles a los niños si conocen las islas, si saben que animales y plantas existen
en ella; decirle que ahora nos vamos a imaginar que iremos a viajar por muchas islas, pero
que estas islas tienen forma de figuras como círculos, cuadrados, triángulos (según las
figuras que hayamos formado con las botellas).
Desarrollo: Cuando ya estemos en el patio, dar las siguientes indicaciones y la actividad
durará un máximo de 20 minutos.
 Somos náufragos, y estamos perdidos en el mar, pero en el mar hay cocodrilos que
nos pueden comer, y también existen islas que nos pueden salvar y cundo la

2. educadora diga isla cuadrada o isla circular, todos debemos correr hacia la figura
que corresponda.
 Debemos de estar dentro de la isla, pero ojo, las botellas no se deben de tocar
porque son serpientes que están dormidas y si las despertamos nos pueden
morder.
 Constantemente estaremos cambiando de isla.
Cierre: Regresar al salón y explicarles con fundamentos teóricos no muy complejos, pero
que los niños puedan entender que las serpientes, o sea las botellas se llama perímetro y
que la isla es el área.
Para reforzar lo aprendido de área y perímetro, vamos a usar el software educativo 1 2 3
con la sucesión de los puntos, en el caso de perímetro y con área le pediremos que de
acuerdo a sus gustos va a colorear la parte interna (área) de cada figura.
De los objetos que el niño tiene en su medio, tomará las figuras planas y las marcará en
una hoja blanca, posterior, debe de rellenar el área de confeti y el perímetro de sopa en
cada una de las figuras que el niño haya calcado.
Campos Formativos con los que se articula
Campo
Formativo
Competencia Aprendizaje Esperado
Lenguaje y
comunicación
 Obtiene y comparte
información mediante
diversas formas de
expresión oral
 Utiliza el lenguaje para
regular su conducta en
distintos tipos de
interacción con los
demás.
 Usa el lenguaje para comunicarse
y relacionarse con otros niños y
adultos dentro y fuera de la
escuela.
 Interpreta y ejecuta los pasos por
seguir para realizar juegos,
experimentos, armar juguetes,
preparar alimentos, así como para
organizar y realizar diversas
actividades.
Exploración y
conocimiento del
mundo
 Observa características
relevantes de elementos
del medio y de
fenómenos que ocurren
en la naturaleza,
distingue semejanzas y
diferencias y las describe
con sus propias palabras
 Describe las características que
observa en la vegetación, la fauna,
las montañas, el valle, la playa, y
los tipos de construcciones del
medio.
 Clasifica elementos y seres de la
naturaleza según sus
características, como animales,

3. según el número de patas, seres
vivos que habitan en el mar o en
la tierra, animales que se
arrastran, vegetales comestibles y
plantas de ornato, entre otros.
Desarrollo físico y
salud
 Mantiene el control de
movimientos que
implican fuerza, velocidad
y flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio
físico.
 Participa en juegos que implican
habilidades básicas, como gatear,
reptar, caminar, correr, saltar,
lanzar, atrapar, golpear, trepar,
patear en espacios amplios, al aire
libre o en espacios cerrados.
 Participa en juegos que le
demandan ubicarse dentro-fuera,
lejos-cerca, arriba-abajo.
 Participa en juegos desplazándose
en diferentes direcciones
trepando, rodando o
deslizándose.
 Controla su cuerpo en
movimientos y desplazamientos
variando velocidades, direcciones
y posiciones, y utilizando objetos
que se pueden tomar, jalar,
empujar, rodar y capturar.
 Combina acciones que implican
niveles más complejos de
coordinación, como correr y
lanzar; correr y saltar; correr y
girar; correr-lanzar y cachar, en
actividades que requieren seguir
instrucciones, atender reglas y
enfrentar desafíos.
Elaboró:
Paulina M. Avalos González
Yasmin López González

4. Yadira Astrid Villolas Delgado