Autoevaluación realizada para el ramo " Modelos de Integración Curricular" con el profesor Francisco Revuelta en el Magíster en Informática Educativa y Gestión del Conocimiento, 2014, de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile.

1. 2014
Michelle Nicolas Nourdin
Modelos de Integración curricular en TIC -
Prof. Dr. Francisco Revuelta
21/07/2014
Modelo de Informe de
Autoevaluación

3. ÍNDICE
ÍNDICE ......................................................................................................................................3
1. JUSTIFICACIÓN......................................................................................................................4
2. OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIÓN ....................................................................................5
3. AUTOINFORME .....................................................................................................................7
4. CONCLUSIONES...................................................................................................................17
5. OBSERVACIONES, CRÍTICAS, FELICITACIONES, SUGERENCIAS, APORTACIONES.....................18
6. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS............................................................................................19

4. 1. JUSTIFICACIÓN
Indicar porqué es necesaria la autoevaluación
En una primera instancia para poder entender y justificar el concepto de autoevaluación es
necesario definirlo. La RAE (2001) define el concepto de autoevaluación “Evaluación que
alguien hace de sí mismo o de algún aspecto o actividad propios”. Fuentes-Medina. et al (1999)
definen a la autoevaluación como “aquella evaluación donde agente evaluador y sujeto
evaluado coinciden”.
A nivel universitario, pre y post grado, el concepto de evaluación no sólo debe analizarse y
comprenderse como una calificación, si no como una forma de medir la gestión de los
conocimientos adquiridos por los estudiantes. Es por esto que no solo debemos considerar la
evaluación cuantitativa como válida y la única forma de evaluación, sino que también auto-
medir nuestro aprendizaje.
Rodríguez, G. et al (2009) citan a Boud (2006) quien considera que la implicación más activa de
los estudiantes, no sólo en los procesos y actividades de enseñanza y aprendizaje, sino en los
propios procesos de evaluación, es una de las direcciones fundamentales en las que se están
introduciendo innovaciones en el campo de la evaluación del aprendizaje universitario. Con
esto podemos comprender que es nuestra propia necesidad y demanda como estudiantes
innovar en el proceso evaluativo. Recae entonces aquí la necesidad de la autoevaluación en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Personalmente, considero que siguiente a la evaluación del docente, la autoevaluación es una
de las mejores formas de medir efectivamente el cumplimiento de los objetivos planteados en
la asignatura, enfocándose tanto en las fortalezas como en las debilidades del desempeño del
estudiante. Muchas veces, si el estudiante cuenta con los valores éticos apropiados a un
proceso educativo, tiende a ser mucho más crítico que el mismo profesor. Generalmente, esto
no ocurre con estudiantes de pre-grado, ya que su ética está en proceso de formación.
C
CC
C
C
C
C

5. 2. OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIÓN
Indicar los objetivos de la asignatura, una reflexión sobre la consecución y cuáles han sido los
indicadores personales para lograrlos.
1º Objetivo
Investigar el “estado del arte” acerca de Modelos de Integración Curricular de TIC, que se
hayan aplicado o estén en desarrollo en el contexto nacional e internacional.
Reflexión del Objetivo: El desarrollo de este objetivo lo llevé y llevamos a cabo con mi grupo
de trabajo a través de la investigación en internet de distintas fuentes bibliográficas, utilizando
herramientas como google scholar y scoop it para encontrar fuentes confiables.
Indicadores personales para el logro del objetivo: Utilizar herramientas web para la búsqueda
y análisis de la información (investigaciones encontradas, al menos 4). Clasificar la información
y respaldar en un recuadro “estado del arte”. Posteriormente, materializar en una
presentación PPT la investigación previa a la creación del modelo de integración curricular de
TIC.
2º Objetivo
Analizar Modelos de Integración Curricular de TIC aplicados en el ámbito escolar, a nivel de la
gestión educacional y/o en la Formación Inicial de Docentes.
Reflexión del Objetivo: El análisis de otros modelos de integración curricular de TIC permite
comprender las ventajas y deficiencias existentes actualmente en la formación inicial de
docentes, dando paso así a la creación de nuevos modelos que generen una mejora. Es con el
logro de este objetivo que me fue posible tener una visión crítica respecto a los modelos de
integración curricular de TIC.
Indicadores personales para el logro del objetivo: Para una comprensión y crítica efectiva de
estos modelos de integración curricular es necesario estudiar los modelos existentes tanto en
forma individual como grupal, compartiendo ideas e información sobre los mismos, y
aceptando también críticas del resto de mis compañeros.
3º Objetivo
Diseñar modelos de innovación que integren componentes teóricos, pedagógicos, tecnológicos
y de gestión aplicables a integración educativa de TIC, gestión educacional o formación inicial
docente.
Reflexión del Objetivo: La creación de modelos de innovación para la integración curricular de
TIC permite analizar críticamente lo establecido, generar ideas y crear algo nuevo a partir de lo
ya existente, siempre con la búsqueda de una mejora. En este caso, mejorar esta integración
curricular.

6. Indicadores personales para el logro del objetivo: Ser capaz de identificar las debilidades de
lo establecido y plantear críticas constructivas que permitieron la creación de un modelo
innovador para la integración curricular de TIC, que incluye todos los aspectos y factores
esenciales para la misma.
4º Objetivo:
Evaluar los Modelos diseñados para valorar la concursabilidad de los mismos, confrontándolos
con potenciales fuentes de apoyo para viabilizarlos.
Reflexión del Objetivo: A mi parecer, si no malentiendo el objetivo, este no se presentó ni se
llevó a cabo durante el desarrollo de la asignatura.
Indicadores personales para el logro del objetivo: No se presenta.
5º Objetivo:
Aplicar Modelo de gestión del conocimiento, para transferir los Modelos de Integración
Curricular de TIC diseñados, a través de medios virtuales de difusión.
Reflexión del Objetivo: El objetivo persigue la búsqueda de la implementación de
herramientas web en la difusión del trabajo realizado; idealmente utilizando aquellas
aprendidas durante el desarrollo de la asignatura. La utilización efectiva de esta nos permite
familiarizarnos y utilizarlas con otros fines educativos, como por ejemplo la investigación o su
aplicación en el aula.
Indicadores personales para el logro del objetivo: Transferir el modelo creado a través del
blog creado en forma grupal y así también en mi cuenta personal de scoop it, procurando ser
cuidadosa con la autoría del trabajo realizado.

7. 3. AUTOINFORME
Indica lo que has realizado en la asignatura desde el inicio hasta el final. El alumno debe dar
respuesta a los puntos 3, 5 y 6 de la rúbrica de evaluación.
Algunas preguntas guía:
¿Qué he hecho para aprender?
Para aprender, particularmente en esta asignatura, he tenido que investigar y conocer nuevas
fuentes y herramientas para llegar a la información y como consecuencia, al conocimiento. Por
ejemplo, para poder comprender lo que es un “modelo”, además del contenido entregado en
clases por el profesor, investigué el concepto y busqué ejemplos con la ayuda de google
scholar, scoop it, con las cuales es más sencillo tener acceso a revistas educacionales e
investigaciones. Lo más importante aquí, es ser cuidadoso con el filtro de la información, ya
que no todo lo que aparece en la web es necesariamente información legítima que pueda ser
transformada en aprendizaje y conocimiento.
1. Búsqueda a través de Google Académico.
2. Resultado de la investigación sobre modelos de integración curricular.

8. 3. Utilización de Scoop it para la búsqueda de información sobre modelos de integración
curricular de TIC
¿Qué he aprendido?
1. Innovación: que la innovación no es la creación de algo nuevo, si no que una modificación
de algo ya existente, generalmente en búsqueda de una mejora de lo mismo.
2. Distintas herramientas TIC web 2.0: blog, scoop it, etc las cuales me han permitido acceder
a la información y que esta pueda ser transformada en conocimiento.
3. Concepto de Modelo: la relevancia que tiene la comprensión de este concepto y su
integración curricular, en beneficio del desempeño docente.
4. Integración curricular de TICs: ya que en la educación del Siglo 21 son completamente
necesarias, especialmente con estudiantes nativos digitales, que exigen el uso de nuevas
herramientas de aprendizaje.
5. Importancia de la autoevaluación: A través del análisis de este informe, lo cual me ha
permitido tener una visión crítica tanto de los objetivos de la asignatura como de mi
desempeño durante el semestre.

9. ¿Hice el modelo? ¿Busqué algún modelo?¿Me convenció el modelo para resolver el
problema?
Realicé mi propio modelo en un comienzo, tras analizar el objetivo de la actividad. Luego lo
compartí con mis compañeros de grupo para comparar con sus creaciones y criticar nuestro
trabajo. Luego, en conjunto se presentó un modelo a través de la conferencia con el profesor,
pero este modelo sólo alcanzaba para identificar los problemas y no daba las soluciones a
ellas. Tras un periodo de estudio y análisis creamos un modelo nuevo, el cual hoy si me
convence, ya que considera desde el diagnóstico hasta la retroalimentación; aquello que es
esencial en la integración curricular de TIC.
1º intento de modelo (creación individual)
El error en la creación de este modelo fue la
mala comprensión del objetivo de la creación
del mismo, ya que no era evaluar el blog del
grupo de compañeros, si no crear un modelo
de integración curricular de TIC.
2º Modelo (Creación grupal)
Este modelo, tras la revisión del profesor,
sólo nos permitió como base de
diagnóstico al modelo final.

10. 3º Modelo (Creación grupal final)
Nuestro modelo de Integración
Curricular de TIC final, presentado y
difundido a través del Blog de grupo y
Scoop it personal.
¿Cómo me he sentido?
En una primera instancia, me costó muchísimo comprender la tarea, por lo cual necesité de la
aclaración y ayuda tanto de mis compañeros como aquellos externos al grupo. Luego, tras
comparar nuestro trabajo en equipo, fui tomando más confianza. Tras la video conferencia y el
feedback del profesor, si bien me desanimé un poco al darme cuenta que nuestro primer
intento de modelo no fue fructífero, si retomamos la motivación al comprender que sí soy
capaz de crear algo que sirve para el objetivo planteado. Sin duda, el trabajo en equipo es lo
que me dio confianza y motivos para seguir.
Video Conferencia: retroalimentación de los modelos de integración curricular de TIC.

11. ¿Hice el Scoop.it? ¿Para qué me ha servido?
Cree una cuenta en scoop it, y en este momento me ha servido enormemente, sobre todo
para fines investigativos. Scoop it cuenta con una amplia gama de investigaciones y temas
asociados a la educación, particularmente innovadores, lo que me ha permitido argumentar,
complementar y justificar distintos trabajos para esta y otras asignaturas con la información
ofrecida por esta plataforma. Ha sido una gran fuente de información, la cual es sencilla de
filtrar.
Mi cuenta en Scoop it.
¿Qué he aportado a esta asignatura?
Intenté aportar a esta asignatura mis habilidades de filtro y análisis de información, selección
de aquello más relevante, ideas y críticas respecto a los modelos de integración curricular de
TIC.

12. ¿Qué he aportado a mi grupo?
A mi grupo le he aportado con la investigación de fuentes de información sobre modelos y
ejemplos de los mismos. Comentarios en entradas del blog, ideas para la creación del modelo
grupal, creación del arte para los primeros prácticos (FODA TIC) con la utilización de la
herramienta Glogster, la cual compartí y enseñé a utilizar.
¿Qué hemos aportado entre todos?
1. Creación del Blog: Cada uno de nosotros opinamos desde el nombre que tendría el blog,
hasta las últimas entradas. El arte, la gráfica del mismo, etc.

13. 2. Análisis del FODA grupal: Tras realizar el trabajo se analizaron los datos y se presentaron en
el blog con la ayuda de la herramienta online Glogster. Cada integrante aporta positivamente
con ideas. Personalmente la utilización de esta herramienta me permitió compartirla con
aquellos compañeros de grupo y magíster no la conocían.
3. Análisis del blog de otro grupo: Se realiza en clases el análisis del trabajo realizado por
nuestros compañeros en la creación e implementación de un blog grupal.

14. 4. Investigación sobre modelos de integración curricular de TIC: Se realiza en forma individual
en una primera instancia para reunir información sobre modelos y su implementación, y luego
de analizar esta información se respalda en una presentación PPT y se utiliza en la creación del
blog final.
5. Creación de modelos de integración curricular de TIC: Realizado en forma grupal tras
analizar las ventajas y desventajas de distintos modelos. Se realiza en forma presencial y virtual
y se respalda en el blog grupal. También se difunde a través de las cuentas personales de
Scoop it.

15. 6. Análisis y difusión de nuestro blog y modelo: Realizado en forma virtual a través de las
cuentas individuales de Scoop it, la cual a su vez, permite difundir en otras páginas web, como
en cuenta Facebook.
Considero personalmente que cada una de las herramientas utilizadas para difundir el
resultado de nuestro aprendizaje e investigación son excelentes medios, y procuraré utilizarlos
con más frecuencia, ya que son una gran ventaja en el proceso de aprendizaje.

17. 4. CONCLUSIONES
A modo de conclusión de esta autoevaluación, analizaré el resultado personal de los objetivos
propuestos por la asignatura.
En una primera instancia, la primera clase presencial me permitió comprender de mejor forma
el concepto de innovación, el cual entendía como “la creación de algo nuevo”. Tanto la idea
propuesta por el profesor como el análisis realizado posteriormente con mis compañeros, más
la propia investigación del concepto en línea, me ayudó a entender la importancia del mismo.
Así mismo, el proceso de investigación del concepto de “modelo”, y la búsqueda de
información sobre el mismo, me obligó a crear estrategias de filtro y buscar fuentes fiables
para realizar un trabajo a la altura de post grado.
Por otro lado, el trabajo en equipo en la creación del blog, los modelos de integración
curricular de TIC, me ayudaron a mejorar mi visión y la diferencia entre trabajo cooperativo y
trabajo colaborativo. En el trabajo colaborativo se me permitió desarrollar la construcción de
un elemento innovador, a pesar de las distintas dificultades que se presentaron en el camino,
como la mala interpretación de instrucciones, o la falta de comprensión de los objetivos.
La realización de los modelos de integración curricular de TIC estuvo rodeada de dificultades, y
la falta de motivación para la realización de la tarea fue predominante durante un largo
tiempo. Pero siempre el deseo de aprender y mejorar en el proceso de aprendizaje está
latente, y se dejaron de lado las motivaciones extrínsecas negativas, preponderando las
intrínsecas: el deseo de aprender.
Por último, quiero mencionar lo importante que ha sido para mí el conocer, analizar y utilizar
herramientas virtuales nuevas que me permiten el acceso a la información, como lo es Scoop
it. Gran parte de la información rescatada durante el semestre y que se ha transformado en
conocimiento y aprendizaje personal proviene de esta herramienta. Un verdadero acierto.

18. 5. OBSERVACIONES, CRÍTICAS, FELICITACIONES, SUGERENCIAS,
APORTACIONES.
Quiero comenzar por expresar que desde un inicio que me costó bastante comprender el
objetivo general de la asignatura, pero, hoy, en mi autoevaluación, y al ver el resultado final
del blog grupal, puedo decir que he aprendido.
Como primer semestre de Magíster, el proceso de re-adaptación a la exposición como
estudiante y el ser evaluado a generado en ciertos niveles una desmotivación, pero gracias a
los conocimientos adquiridos, esta se ha visto disminuida totalmente.
Creo, individualmente, que la única gran falencia que tuvo este curso, proviene del miedo a
cometer errores. Quizás, desde un comienzo debí ser más valiente y plantear todas mis dudas,
y no esperar hasta la evaluación final, ya que esto sólo ha generado un gran estrés, tanto en mí
como me lo han planteado también mis compañeros.
Finalmente, solo quiero agradecer las herramientas compartidas, y el material entregado y la
buena disposición, ya que es de mucha utilidad para mi hoy como docente y a futuro como
Magíster en Informática Educativa y Gestión del Conocimiento.

19. 6. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
Real Academia Española. (2001). Diccionario de la lengua española (22.a
ed.). Consultado
en http://www.rae.es/rae.html
Rodriguez,G. , Ibarra,M. & Gómez,M (2009) e-Autoevaluación en la universidad: un reto para
profesores y estudiantes. Revista de educación,356. Septiembre-Diciembre 2011. pp 401-430.
Recuperado de http://www.revistaeducacion.educacion.es/re356/re356_17.pdf
Scoop it personal: http://www.scoop.it/u/michelle-romina
Blog grupal: http://micucsc.blogspot.com