Esta presentación es la ejemplificación aplicada de una Didáctica Critica en el aula.

1. DIDACTICA CRITICA
CASO DE SITUACION DE APRENDIZAJE
Elaborado por : Berenice Márquez Cerecero

2. Planteamiento de caso
En esta presentación se ejemplificara la
aplicación de una didáctica critica en
clase.
Pero antes de presentar el ejemplo
debemos de saber ¿Qué es la
Didáctica Critica?

3. Se Define a la Didáctica Critica como un proceso de acciones comunicativas
emanadas por la teoría crítica, con el fin de analizar la práctica docente, descubrir
el contexto y las teorías que la atraviesan, purificar las distorsiones subyacentes
en su aplicación y mejorarla con vistas a la emancipación de los individuos y de
la sociedad. (Olaya, 2013)

4. En la didáctica crítica se considera el aprendizaje
como un proceso dialéctico, en el que además es
necesario seleccionar las experiencias que lleven al
alumno a operar sobre el conocimiento. Se plantean
situaciones de aprendizaje en la que se deben
reconocer las particularidades del grupo para el cual
están diseñadas.
En la didáctica crítica el sentido de hablar de
situaciones de aprendizaje se dan en el hecho de que
tanto el maestro como el alumno se encuentran
insertos en un proceso de aprendizaje. Freire se
refiere a que no puede haber educador y educando ya
las funciones pasan de una persona a otra puesto que
los hombres se educan entre sí.
(AliatUniversidades, 2015)
En la perspectiva de la Didáctica crítica el énfasis del aprendizaje se centra más en el
proceso que en el resultado.

5. Características de la relación Docente – Alumno
- De acuerdo con la didáctica crítica, maestros
y alumnos deben de reflexionar sobre su
actuar, se debe recuperar el aspecto afectivo
de la relación.
- La orientación de la didáctica crítica, plantea
un cambio en la relación maestro-alumno para
romper con la relación de dependencia.
- En general se organizan actividades
colectivas con la finalidad de reconstruir el
conocimiento a partir de la reflexión y la
problematización en la que el maestro, se
concibe como facilitador del grupo al que
pertenece(AliatUniversidades, 2015)

6. Ejemplificare mi clase de Diseño Digital I, donde enseño El Programa de
InDesign, un programa especializado en la creación de Revistas, libros
periódicos y publicidad en general.
Algunos de los temas que se mencionan en el Temario son:
- Enseñanza de herramientas de Vectores (InDesign)
- Colocación de imágenes y textos
- Reglamentos de los formatos
APERTURA: El objetivo de esta
materia en particular, es que los
estudiantes aprendan el programa
Adobe InDesign, donde aprenderá ha
elaborar publicidad y trabajo
periodístico.
En el caso particular de mi ejemplo el
objetivo principal es la elaboración de
un articulo de revista para un
publico juvenil.

7. DESARROLLO DEL
CONOCIMIENTO:
Paso 1: Como docente tengo la
responsabilidad de enseñar la parte
teórica del desarrollo del programa así
como los nombres de las herramientas
su ubicación . Del mismo modo que los
formatos para las revistas, periódicos,
trípticos y publicidad en general.
Paso 2: Ejemplificar con material
impreso y esquemas, revistas,
fotografías y diagramación de formatos
con recortes para reforzar el
conocimiento .Elaboración de mi parte
del ejercicio para que ellos lo realicen
posteriormente.
Apoyo de mi parte en dudas, revisión de
ejercicios individuales.

8. Paso 3: Elaboración de ejercicio de articulo De
revista.
En esta parte los estudiantes escucharan de
mi parte los requerimientos para la entrega de
este proyecto.
-Objetivo del ejercicio: elaborar un articulo de
revista donde apliquemos lo aprendido en 3
clases anteriores en el programa InDesign.
-Rubrica a calificar: Uso de Textos, vectores,
inserción de imágenes en forma, diseño de
elementos de la pagina (títulos, titulares,
antetítulos, pide de paginas, etc.)
Desarrollo individual, recolección de
información y desarrollo de diseño de revista.

9. - Desarrollo: El estudiante buscara su articulo
de interés, buscara el apoyo fotográfico, (esto
puede ser en equipos, de esta manera los
estudiantes conviven y dan su punto de vista
de los contenidos que ahora se manejan en
las revistas juveniles de su interés). Una vez
recolectada la información, los estudiantes
me la muestran se las autorizo, para
aplicación en la plataforma. Y comienzan a
trabajar individualmente en el proyecto.
- Dudas, y problemas de ejecución del
programa, estaré ahí para resolverlo y
apoyarlos en su desarrollo de su articulo.

10. CIERRE: Una vez elaborado el articulo, el estudiante debe entregármelo, y veré si
cumple con los requerimientos solicitados, así como el tiempo invertido en el desarrollo del
articulo.
Este ejercicio es parte de una serie de proyectos que se desarrollan a lo largo del
cuatrimestre.
Una vez que todos los estudiantes han terminado, sus proyectos son mostrados ante el
grupo. Este ejercicio les es gratificante por el echo de que se sienten orgullosos de su
esfuerzo impreso en el proyecto del mismo modo que le dieron el toque de creatividad
personal al ejercicio.

11. CONCLUSION
Como se pudo observar, en el ejercicio que aplico en mi clase de Diseño Digital I, a
mis alumnos de la carrera de publicidad y Medios, los estudiantes, adquieren el
conocimiento de una manera tradicional. Reciben la información, la procesan
toman notas y ejercitan individualmente .
Para que posteriormente comiencen a elaborar una Didáctica que yo elabore en
base a mis conocimientos y experiencias en el campo laboral. Y que esta marcado
en el Temario de este cuatrimestre. cuando los estudiantes terminen la carrera
tendrán las herramientas necesarias para aplicarlas en el campo laboral ; ya que
aprendieron en el aula, esta simulación que fue evaluada, Criticada y mejorada en
base a mis conocimientos con el fin de que se entregara un buen material.
No solo se ocupan en mis clases nuevas Didácticas criticas sino también
herramientas didácticas tecnológicas, que son necesarias en la actualidad.

12. Bibliografía
AliatUniversidades. (2015). Didáctica Critica . Estado de México :
AliatUniversidades .
Olaya, A. R. (2013). Pedagogía y Didáctica Crítica. Universidad
Pedagógica Experimental Libertador.