SESIÓN DE PRIMER GRADO DE CIENCIA Y AMBIENTE CON LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

1. Sesión de aprendizaje Nº 01
TITULO: Las tres “Rs”
InstituciónEducativa: “José SevillaEscajadillo”
1.1Director(a): AntiaSalazar cortez
1.2Grado y sección: 1”C”
1.3Duración:
1.4Docente: AndrésFloresGodínez.
1.5Fecha: 13 / 10/15
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Leerán un texto donde encontrarán información que los
ayudará a usar los recursos responsablemente y contribuir así al cuidado del ambiente.
I. PLANIFICACIÓNDE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.
ÁREA DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Comunicación. Comprende
textosescritos.
Recupera
información
de diversos
textos
escritos.
 Localiza información
que se encuentra en
lugares evidentes del
texto instructivo
(inicio, final), con
estructura simple e
imágenes.
Lista de cotejo.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
INICIO  Recuerdan la clase anterior sobre la MALARIA.
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Conocen de
algún recurso dela naturaleza que se pueda agotar o
acabar?
 Mencionan el agua y las áreas verdes.
 Responden la siguiente pregunta: ¿Qué recurso
podemos usar responsablemente en la escuela?
 Sus respuestas son anotadas en la pizarra.
 Responden: ¿Qué saben acerca del reciclaje? ¿Han
escuchado las palabras REUSAR, ¿RECICLAR, REDUCIR?
¿Qué se puede reusar o reciclar?
 Sus respuestas son anotadas en la pizarra.
PROPÓSITODE LA SESIÓN:
Leeránun textodonde encontraráninformaciónque los
ayudará a usar losrecursos responsablemente ycontribuir
así al cuidadodel ambiente.
Tizasde
colores,
pizarra.
15
Minutos.

2.  Mencionantres normasde convivenciaque se deberán
cumplir durante el día.
DESARRROLLO  Leeremos una historia que nos ayude a usar los recursos
responsablemente y contribuir al cuidado del medio
ambiente.
 Observanlalectura“Lastres Rr” ensuhojade trabajo;así
como sus imágenes que lo acompañan.
 Responden a las preguntas: ¿Qué observan en las
imágenes? ¿Qué están haciendo los niños en la primera
imagen?¿Qué estánhaciendoenlasegunda?¿Qué están
haciendo en la tercera?
 Escuchan lalecturadel autordel textoyresponden: ¿Qué
tipo de texto es un cuento o un texto instructivo? ¿Para
qué habrá sido escrito?¿Quiénlohabrá escrito?¿De qué
creen que tratará el texto?
 Sus hipótesis son anotadas en la pizarra.
 Conocen que después de leer el texto conocerán
información sobre las tres Rs.
 Escuchan la lectura del texto con clara y pausada.
 Observanla señalizaciónque hace el profesorsobre cada
palabra que lee.
 Los niñosy niñascomentansobre el contenidodeltexto.
 Vuelven a escuchar la lectura del texto.
 Reciben el siguiente esquema.
 Ubicanenel textocómopodemosempezarconlapráctica
de las 3 Rs. Sino lo ubican el docente vuelve a releer las
veces necesarias. En el texto las 3 Rs, subrayan con rojo
dicha información.
 Responden a las preguntas: ¿encontraron información
sobre el significadode las3“Rs”?,¿qué significan?,¿cómo
podemos iniciar la práctica de las 3 “Rs” en la escuela?,
¿qué podemos hacer con la basura?
 Sus respuestas son anotadas en la pizarra.
 Conocen que el texto que hemos leído es un texto
instructivo y responden: ¿Qué partes tiene el texto
instructivo que hemos leído?
 Ubican el primer párrafo y lo leen.
 Leen en la pizarra las 3 palabras más resaltantes del
párrafo: REDUCIR, REUSAR, RECICLAR.
60
Minutos.

3.  Responden: ¿En qué se parecen las tres palabras? ¿Qué
palabrasson más cortas? ¿Dónde dice REDUCIR? ¿Dónde
dice REUSAR? ¿Dónde dice RECICLAR?
 Buscan enel textodónde dice: PAPEL, VIDRIO, RESIDUO.
 Forman las palabras con sus letras móviles y responden
¿Qué palabra has formado? ¿Cómo sabes que hay dice
papel?¿Conqué letrainiciapapel?¿Conqué letratermina
papel? ¿Si tapo la sílaba PEL, qué diría? ¿Qué otras
palabras inician con PA?
CIERRE  Comentanque esmuyimportante ponerenprácticalas
3 Rr, ya que así contribuimos al cuidado del medio
ambiente.
Pizarra 15
minutos
Martes 13 de Octubre del 2015.
Docente