1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03
I. INFORMACIÓNGENERAL
1. I: E : San Lorenzode Sangana
2. Área : Comunicación
3. Grado Y SEC : Tercero
4. Duración :
5. Docente : ErmilaSalazar Salazar
6. Fecha :
II. UNIDAD DE APRENDIZAJE:
III. APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Comprende críticamente
diversos tipos de textos
en diferentes situaciones
situaciones
comunicativas según su
propósito, mediante
procesos de
interpretación y reflexión.
 Toma de decisiones,
estrategias según su
propósito de lectura.
 Identifica información en
un texto continuo según
su propósito.
 Predice el tipo de texto y
su contenido a partir de
los indicios que le ofrece
el texto.
 Deduce el significado de
las palabras a partir de
información.
ACTITUD ANTE EL AREA  Reflexiona el proceso de Producción de su texto para mejorar
su práctica.
IV.- SECUENCIA DIDACTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
INICIO
 Se inicia la sesión realizando actividades
permanentes
ANTES DE LA LECTURA
 Hacer predicciones
 La docente coloca en la pizarra un cartel
conteniendo el título del texto a leer y la imagen
de un joven junto a un árbol.(Anexo N°1)
 Se plantea las siguientes interrogantes ¿Qué
observan?¿Por qué creen que se ha traído esta
imagen?¡Les gustaría leer un texto donde
participe este personaje?
 Se realiza lluvia de ideas y la docente anota en
la pizarra
 La docente con la ayuda de los estudiantes
declara el propósito didáctico de la sesión.
 Lámina
 imagen
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DESARROLLO
DURANTE LA LECTURA
 Reconocimiento del texto
 Ubican el texto en su libro de Comunicación 3 del MED
en las páginas 66, al 68.
 Se pide a los alumnos que en silencio observen las
 Libro de
comunicación
Del MED

2. imágenes y algunos párrafos del texto.
 Leen en forma silenciosa.
 Escuchan la lectura hecha por la docente.
 Leen oralmente con pronunciación y entonación
adecuadamente.
 Identifican y comprenden el significado de palabras
nuevas.
 Responden a preguntas relevantes del texto, acerca de
lo que se lee: ¿Qué trata en los primeros párrafos?¿Qué
sucederá en seguida?
 Durante el proceso de lectura la docente hace unas
pausas para formular preguntas para afianzar la
comprensión del texto por ejemplo: Cuales son los
personajes del texto.
DESPUES DE LA LECTURA
 Dialogamos con los estuantes sobre los nombres de los
personajes.
 Relacionan lo leído con situaciones reales.
 El docente argumenta el contenido del texto.
 Responden a diferentes preguntas nivel Literal,
Inferencial, por ejemplo ¿por qué Evaristo visitaba al
sauce cada tarde?
 Usan sus propias palabras, para expresar el contenido
del texto.
 Opinan sobre hechos e ideas importantes del texto:
imágenes, personajes, valores, mensaje del texto .etc.
 Desarrollan una ficha de comprensión lectora.
CIERRE
 Se dialoga con los alumnos sobre la comprensión del
texto narrativo.
 Se propicia la meta cognición a través de preguntas.
¿Qué Aprendimos hoy?
 Desarrolla una ficha de comprensión lectora.
 Ficha de autoevaluación.
 Ficha de Observación de comprensión lectora.
 Actividad para casa desarrollar las actividades de su
libro 3 MED páginas 70-71
 Cuestionario
de preguntas.
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
 La evaluación se realiza en todo el proceso de la lectura
TECNICA INSTRUMENTO
 Observación.
 Prueba Escrita.
 Lista de cotejo.
 Prueba objetiva.
VII.-BIBLIOGRAFIA.
MODULO DE COMPRENSIÓN LECTORA N°3
Edición Santillana
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Docente de aula Director.

3. ANEXO N°01
FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA
Nombre y Apellidos:---------------------------------------------------
I.ENCIERRA LA RESPUESTA CORRECTA.
1. ¿Quéeray dóndequedaba“Elamigodelpueblo”?
a) Establecimientodedrogas,se hallabaenlaesquinadela plaza de armasdela aldeade P.
b) Era el farmacéuticocorpulento,queunieronsusdestinosconla muerte.
c) SauceEvaristo enamorado,deBlancaLuzquedabaalbordede la parcela.
2. ¿Quéerala voz Regionalista?
a) Era un redactor
b) Un artículo“Hastacuando”
c) Asuntos sentimentales.
3. ¿Porqué el saucedebíallamarseEvaristo?
a) Habíasido plantadoporel boticario
b) Era corpulentoylozano comoMazuelos.
c) Teníaelmismoaspectotristequeel farmacéutico
II.RECONOCE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS SON VERDADEROS O FALSOS.
( )Hebaristo solo servía para darles sombra a las parejas de enamorados.
( ) Cada mañana, el sauce y el boticario se sumían en la tristeza.
( ) Mazuelos, solía escuchar con entusiasmo a los que acudían a la botica.
( ) A Evaristo, el boticario, solo se le conoció un gran amor.
III: Identifica Que Características No Corresponde Al Lugar En El Que Había Crecido Hebaristo, El Sauce
a) Espacio colindante con un terreno estéril
b) Espacio rodeado de hierbas medicinales.
c) Saucedal frecuentado por las aves.
IV. Señala las causas de los siguientes hechos.
a) ¿Por qué el sauce nunca pudo reproducirse?
b) ¿Por qué el doctor Carrizales abandonó la judicatura en P?
c) ¿Por qué Evaristo al sauce cada tarde?
d) ¿Por qué murió Evaristo?

4. FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Soy sincero
Nombre……………………………………………………………………
Pienso luego marco con un X
Descubrí de que trata el texto
Identifiqué el mensaje
Identifique la intención del autor
Diferencie el inicio, el nudo y el desenlace
Caractericé a los personajes de este relato.
Respondí a las preguntas sobre el texto leído
Diferencie los personajes principales y secundarios.
Pedí la palabra para participar en orden.

5. FICHA DE OBSERVACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
N° NombresyApellidos. Disfruta la
lectura
Utiliza un
vocabulario y
expresivo
Escucha
con
atención
la opinión
de los
demás
Hace
predicciones
Comenta
los sucesos
del textoen
forma
coherente
Comprende
el contenido
del textoa
través desu
respuesta a
las preguntas
formuladas.
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8
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