El documento describe una lección en una clase de tercer grado sobre textos informativos. La lección tiene los objetivos de que los estudiantes construyan el esquema inicial de un texto informativo y sigan las etapas del proceso de composición escrita. La lección sigue tres pasos: 1) exploración con preguntas anticipatorias sobre el título y tema del texto, 2) desarrollo mediante un video y ejercicios en el libro de texto, y 3) cierre con una actividad de retroalimentación para que los estudiantes compartan lo que

1. PASO 1. Conceptualización:
Siguiendo con las instrucciones del taller se puede afirmar que la tendencia
pedagógica que ha logrado permear mi praxis es la del aprendizaje invertido,
teniendo en cuenta que los niños pequeños son màs visuales y que en este
grado apenas la mayoría están aprendiendo a leer.
Como docente de primero de tercer grado de la Institución educativa ERM las
Americas. participaron 28 estudiantes con un rango de edad entre 13 y 15 años
que representan las características culturales y sociales. La mayoría a hogares
son disfuncionales de acudientes que trabaja todo el dìa, por lo que se hace
necesario implementar estrategias con que se puedan desarrollar básicamente
en el colegio.
A continuaciòn se compartirá una experiencia de clase para dichos niños:
Tema: Texto informativo
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
• Construir el esquema inicial de un texto informativo siguiendo las etapas del
proceso de composición escrita (exploración-estructuración)
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
Producción textual: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos
comunicativos.
Sub procesos: Expreso de forma clara mis sentimientos, según lo amerite la
situación comunicativa. Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito
comunicativo
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades
sub procesos: Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches,
cartas, periódicos etc.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE
Reconoce la dirección en que se presentan las palabras en un texto escrito
(izquierda a derecha) y de arriba hacia abajo.
Reconoce el tema, los personajes y el lugar donde ocurre una historia.
Escribe oraciones simples que inician con mayúscula y terminan con punto
final.
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
Abecedario, Saber de qué se quiere escribir, para que y como se escribe,
Seres vivos y no vivos, Porque hay animales venenosos, Que es una ficha
informativa, Que son animales anfibios.
Para lo cual se seguirá una metodología en secuencia didáctica donde se
utilizaran materiales y recursos educativos (Ideas de los estudiantes, Tablero
Marcadores, Lenguaje entre textos semestre A, video ben)
Se seguirán tres momentos:

2. 1. EXPLORACIÓN
Donde antes de iniciar la lectura, se plantean las preguntas de anticipación:
Todos con sus libros guias y con el video ben para proyectar (video y libro de
lenguaje del MEN) ¿Dónde está el título del texto? Y explicando que el título
es el nombre del cuento y que siempre está primero (arriba) porque nos da una
idea de qué se va a tratar.
¿De qué creen que puede tratarse este cuento? observen las imágenes:
¿Quiénes serán los personajes? ¿Qué creen que pasará ?
Se comunicará del objetivo de aprendizaje
PASO 2. Desarrollo:
Se inicia con un video https://www.youtube.com/watch?v=9niFjwRXjl0
Se continua con el desarrollo una serie de Desafíos del 17 al 20 y Retos
que les ayudaron a comprender y leer un texto informativo y como se
escribir un texto de esta naturaleza, todo en el texto de leguaje entre textos
semestre A, los retos los podemos ver
http://es.calameo.com/read/004078222bc1c7ff60877
todo con mediación y supervisión del docente.
PASO 3. Cierre:
Se retomò el ejercicio inicial SQA (lo que se, lo que quiero saber y lo que
aprendì) para que los estudiantes completen la información con la
respuesta a la pregunta
Tarea Reto 3 del desafío 20 Realizar una ficha de información de tu animal
favorito de tu región
Contar a un familiar lo aprendido con el texto LA RANA DARDO DORADA
Se puede concluir que se lograron los desempeños esperados
Distingue entre imagen y texto escrito
Relaciona lo que han aprendido en otras asignaturas como que la rana es un
ser vivo del reino animal.
Explica con sus palabras el significado de términos desconocidos que anfibio
es una clasificación de los animales.
Responden, oralmente, preguntas el texto, como qué de quien se habla, dónde
viven las ranas dardos doradas, que tamaños tienen.
Escribe la palabra que corresponde a una imagen
Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al escuchar
un texto que es emberà, que es selva.
Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad
TIPO DE EVALUACIÓN
Formativa y cuantitativa
¿Por qué es importante reconocer y leer el título de los textos? ¿Cuál es el

3. título de texto que leímos hoy? ¿De qué se trataba el cuento? ¿Les
gustó?¿Por qué? ¿Qué aprendieron con el texto?