SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 3
Crítica: Martín Fierro

¿QUIÉNES SOMOS? ¿QUIÈN ES FIERRO?
Por Melana Milagros
Definir quién y cómo es, cada uno de nosotros puede ser sencillo si remitimos
tal respuesta en función de lo que literalmente y sistemáticamente
consideramos, sin embargo si somos capaces de reflexionar sobre los
aspectos que configuran esa consideración, daríamos cuenta de muchas otras
implicancias que, sí, presentan verdaderas dificultades a la hora de
reconocernos de una u otra manera.
Criar hijos en una tierra, trabajar y luchar por sobrevivir o vivir, en el mejor de
los casos, trae aparejado un arraigo esencial en el constructo “VIDA”. Echar
raíces requiere, entonces; un nacimiento, un crecimiento y, un desenlace
inevitable, la muerte, que no puede dejar de excluir los procesos por los cuáles
se cimienta dicha Identidad, solventada a lo largo de la existencia.

Una

identidad, que no está prefijada por el destino o determinada por los mandatos
recibidos de un Otro (aunque forman parte del proceso), sino más bien forjada
mediante las experiencias, las contingencias y las vicisitudes de la vida que
confeccionan e incorporan ciertos valores, tal vez algunos en desmedro de
otros. ¿Podríamos pensar, entonces, en una identidad basada en los valores?

Nuestro gaucho, Martín Fierro, y decimos “nuestro” porque eso determinaron
Otros, con anterioridad al primer encuentro efectivo que mantuvimos con la
obra, bautizó el nacimiento, el crecimiento y nuestra causa de algo, de que
algo sucedió y fue capaz de establecer algunas identificaciones y tal vez, con
algunas salvedades, una posible identidad, ya no en torno a la individualidad,
sino en referencia a un posible “Nosotros”. Porque si algo es notable, es que al
sentir esta obra como propia nos diferenciarnos con otras que no lo son.
Y así distinguiéndonos, podemos compartir no sólo un territorio, sino además
acercarnos,

encontrarnos,

conmovernos

por

las

mismas

causas

y

reconocernos, como tales parecidos, al menos, vinculados, al luchar por los
mismos ideales, los mismos límites, las mismas pertenencias.
La fusión entre las significativas letras de Hernández, los relatos, las
particularidades de una época que retratan la sufrida vida del gaucho y los
lazos propios que se expanden en los más relevantes valores junto con nuestra
propia subjetividad, proponen una visión común, capaz de resignificar, no sólo
una obra, sino lo que es más constitutivo a nuestras propias experiencias
axiológicas, “el ser y cómo ser en el mundo”.
En otras palabras, no solo presenciamos la historia, sino que, encontramos una
ubicación

propia,

en

ella,

alimentando

su

construcción

activamente,

participando y generando, por consiguiente, una realidad de ese modo y no de
otro, dado que conformamos la experiencia del comprender dialécticamente
con el mundo.
“La tradición no es un simple acontecer que pudiera conocerse y
dominarse por la experiencia, sino que es lenguaje…” (Gadamer)
“El horizonte es algo dentro de lo cual nosotros nos movemos y que se mueve
con nosotros”, por lo tanto, podríamos decir que al interpretar nos ponemos en
el lugar del otro, del intérprete de la obra, ocasionando el traslado de sí mismos
hacia otra situación; la del otro, la del gaucho, ¿acaso, la nuestra?
Y precisamente la transferencia del intérprete hacia otro escenario conforma un
horizonte único. Que, a su vez, promueven una alteridad entre interpretado e
intérprete, por tanto nuestra reflexión sobre la primer o segunda lectura, etc.
según cada caso, impide, por un lado, que la comprensión sea una
identificación ingenua, provista del discurso circundante, y por otro, que
consista en una mera explicitación de prejuicios.

En otras palabras, mediante la lectura se alimentan especulaciones,
expectativas, interrogantes etc. que surgen de manera espontánea, como
interés característico del ser “el ser específicamente humano”. Y precisamente
al intentar obtener respuestas, el hombre choca con una dificultad insalvable: él
mismo.
De este modo, proponemos un nuevo acercamiento hacia la obra “Martín
Fierro” no ya, la que debe ser nuestra por prescripción “cultural”, sino a otro tipo
de lectura que movilice interrogantes, siendo éstos, el motor esencial que
motive la interpretación de la obra en función de nuestras inquietudes e
intereses. De este modo, propiciarán una búsqueda inicial, abriendo paso a
certezas, respuestas, y porque no, a más interrogantes. Entendiendo, a las
interpelaciones como a “un ir” más allá del objetivo perseguido, puesto que, en
definitiva contribuirán a desarrollar una mayor sensibilidad para interpretar el
mundo.
¿Podríamos pensar, entonces, en una identidad basada en valores?
¿Podríamos pensar una identidad posible, aunque más no sea, en un compartir
rasgos identificatorios?
¿Quiénes somos? ¿Quién es Fierro?

Melana. Milagros

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Gadamer
GadamerGadamer
GadamerHAV
 
NIETZSCHE Nietzsche y derrida: de la voluntad de ilusión a la mitología blanc...
NIETZSCHE Nietzsche y derrida: de la voluntad de ilusión a la mitología blanc...NIETZSCHE Nietzsche y derrida: de la voluntad de ilusión a la mitología blanc...
NIETZSCHE Nietzsche y derrida: de la voluntad de ilusión a la mitología blanc...Adolfo Vasquez Rocca
 
Dr. adolfo vasquez rocca 'nietzsche y derrida: de la voluntad de ilusion a ...
Dr. adolfo vasquez rocca   'nietzsche y derrida: de la voluntad de ilusion a ...Dr. adolfo vasquez rocca   'nietzsche y derrida: de la voluntad de ilusion a ...
Dr. adolfo vasquez rocca 'nietzsche y derrida: de la voluntad de ilusion a ...Adolfo Vasquez Rocca
 
Nelson goodman (1906 1998)
Nelson goodman (1906 1998)Nelson goodman (1906 1998)
Nelson goodman (1906 1998)HAV
 
La imagen de la experiencia: hacia una fotografía relacional
La imagen de la experiencia: hacia una fotografía relacionalLa imagen de la experiencia: hacia una fotografía relacional
La imagen de la experiencia: hacia una fotografía relacionalIván Castiblanco Ramírez
 
Clase memoria 3
Clase memoria 3Clase memoria 3
Clase memoria 3luisroart
 
Cerrando el círculo
Cerrando el círculoCerrando el círculo
Cerrando el círculonestaima
 
E2 fytp presentacion epistemologia
E2 fytp presentacion epistemologiaE2 fytp presentacion epistemologia
E2 fytp presentacion epistemologiaFernandaTalamillaP
 
Hans georg gadamer
Hans georg gadamerHans georg gadamer
Hans georg gadamerHAV
 
Tiempo, Memoria e Historia
Tiempo, Memoria e HistoriaTiempo, Memoria e Historia
Tiempo, Memoria e HistoriaArturo Herrera C
 

La actualidad más candente (15)

Análisis
AnálisisAnálisis
Análisis
 
Gadamer
GadamerGadamer
Gadamer
 
NIETZSCHE Nietzsche y derrida: de la voluntad de ilusión a la mitología blanc...
NIETZSCHE Nietzsche y derrida: de la voluntad de ilusión a la mitología blanc...NIETZSCHE Nietzsche y derrida: de la voluntad de ilusión a la mitología blanc...
NIETZSCHE Nietzsche y derrida: de la voluntad de ilusión a la mitología blanc...
 
Dr. adolfo vasquez rocca 'nietzsche y derrida: de la voluntad de ilusion a ...
Dr. adolfo vasquez rocca   'nietzsche y derrida: de la voluntad de ilusion a ...Dr. adolfo vasquez rocca   'nietzsche y derrida: de la voluntad de ilusion a ...
Dr. adolfo vasquez rocca 'nietzsche y derrida: de la voluntad de ilusion a ...
 
Los lenguajes más sutiles.
Los lenguajes más sutiles.Los lenguajes más sutiles.
Los lenguajes más sutiles.
 
Nelson goodman (1906 1998)
Nelson goodman (1906 1998)Nelson goodman (1906 1998)
Nelson goodman (1906 1998)
 
La imagen de la experiencia: hacia una fotografía relacional
La imagen de la experiencia: hacia una fotografía relacionalLa imagen de la experiencia: hacia una fotografía relacional
La imagen de la experiencia: hacia una fotografía relacional
 
Clase memoria 3
Clase memoria 3Clase memoria 3
Clase memoria 3
 
Seminario3 nivel1 arincarbone
Seminario3 nivel1 arincarboneSeminario3 nivel1 arincarbone
Seminario3 nivel1 arincarbone
 
Cerrando el círculo
Cerrando el círculoCerrando el círculo
Cerrando el círculo
 
E2 fytp presentacion epistemologia
E2 fytp presentacion epistemologiaE2 fytp presentacion epistemologia
E2 fytp presentacion epistemologia
 
Historia y memoria
Historia y memoriaHistoria y memoria
Historia y memoria
 
Hans georg gadamer
Hans georg gadamerHans georg gadamer
Hans georg gadamer
 
Aforismos
AforismosAforismos
Aforismos
 
Tiempo, Memoria e Historia
Tiempo, Memoria e HistoriaTiempo, Memoria e Historia
Tiempo, Memoria e Historia
 

Similar a Crìtica literaria martìn fierro

Larrosa 3108 para que servem os estranjeiros
Larrosa 3108 para que servem os estranjeirosLarrosa 3108 para que servem os estranjeiros
Larrosa 3108 para que servem os estranjeirosDany Pereira
 
Tango Argentino e Identidad de Género
Tango Argentino e Identidad de GéneroTango Argentino e Identidad de Género
Tango Argentino e Identidad de GéneroMaximilianopatricio
 
Antropologia de la solidaridad
Antropologia de la solidaridadAntropologia de la solidaridad
Antropologia de la solidaridadpsicoadrian10
 
Los jovenesdesafianlavidaconsagrada
Los jovenesdesafianlavidaconsagradaLos jovenesdesafianlavidaconsagrada
Los jovenesdesafianlavidaconsagradaRenata R. Lucas
 
Puente juan actividad ensayo_la persona, dignidad y misterio
Puente juan actividad ensayo_la persona, dignidad y misterioPuente juan actividad ensayo_la persona, dignidad y misterio
Puente juan actividad ensayo_la persona, dignidad y misterioJuan Puente Diaz
 
sem3_nivel1_Regis
sem3_nivel1_Regissem3_nivel1_Regis
sem3_nivel1_RegisElena Regis
 
Resumenes filosofia de la educacion
Resumenes filosofia de la educacionResumenes filosofia de la educacion
Resumenes filosofia de la educacionhfkjsbgflkjdbfg
 
Texto e interpretacion
Texto e interpretacionTexto e interpretacion
Texto e interpretacionANY Henao
 
Leer es hacer el amor con la vida.cuba
Leer es hacer el amor con la vida.cubaLeer es hacer el amor con la vida.cuba
Leer es hacer el amor con la vida.cubaElmer Ydrogo Correa
 
Encuentro regional zona litoral 2018
Encuentro regional zona litoral 2018Encuentro regional zona litoral 2018
Encuentro regional zona litoral 2018Mara Villanueva
 
Problemas existenciales.pptx
Problemas existenciales.pptxProblemas existenciales.pptx
Problemas existenciales.pptxMARIELAROMERO45
 
Pedagogia de la memoria 2014 upn
Pedagogia de la memoria 2014 upnPedagogia de la memoria 2014 upn
Pedagogia de la memoria 2014 upnDavid Cifuentes
 
La Constitucion subjetiva
La Constitucion subjetivaLa Constitucion subjetiva
La Constitucion subjetivaVero Rebaudino
 
Casos prácticos de psicoterapia
Casos prácticos de psicoterapiaCasos prácticos de psicoterapia
Casos prácticos de psicoterapiaCamila Fuenzalida
 
Planteamientos filosoficos del ser humano
Planteamientos filosoficos del ser humanoPlanteamientos filosoficos del ser humano
Planteamientos filosoficos del ser humanoJorge Luis Castro
 

Similar a Crìtica literaria martìn fierro (20)

0 pedagogía 2002 mod 2008
0 pedagogía 2002 mod 20080 pedagogía 2002 mod 2008
0 pedagogía 2002 mod 2008
 
Larrosa 3108 para que servem os estranjeiros
Larrosa 3108 para que servem os estranjeirosLarrosa 3108 para que servem os estranjeiros
Larrosa 3108 para que servem os estranjeiros
 
Tango Argentino e Identidad de Género
Tango Argentino e Identidad de GéneroTango Argentino e Identidad de Género
Tango Argentino e Identidad de Género
 
Antropologia de la solidaridad
Antropologia de la solidaridadAntropologia de la solidaridad
Antropologia de la solidaridad
 
Los jovenesdesafianlavidaconsagrada
Los jovenesdesafianlavidaconsagradaLos jovenesdesafianlavidaconsagrada
Los jovenesdesafianlavidaconsagrada
 
Identidad y alteridad
Identidad y alteridadIdentidad y alteridad
Identidad y alteridad
 
Puente juan actividad ensayo_la persona, dignidad y misterio
Puente juan actividad ensayo_la persona, dignidad y misterioPuente juan actividad ensayo_la persona, dignidad y misterio
Puente juan actividad ensayo_la persona, dignidad y misterio
 
sem3_nivel1_Regis
sem3_nivel1_Regissem3_nivel1_Regis
sem3_nivel1_Regis
 
Resumenes filosofia de la educacion
Resumenes filosofia de la educacionResumenes filosofia de la educacion
Resumenes filosofia de la educacion
 
Texto e interpretacion
Texto e interpretacionTexto e interpretacion
Texto e interpretacion
 
Leer es hacer el amor con la vida.cuba
Leer es hacer el amor con la vida.cubaLeer es hacer el amor con la vida.cuba
Leer es hacer el amor con la vida.cuba
 
Encuentro regional zona litoral 2018
Encuentro regional zona litoral 2018Encuentro regional zona litoral 2018
Encuentro regional zona litoral 2018
 
Problemas existenciales.pptx
Problemas existenciales.pptxProblemas existenciales.pptx
Problemas existenciales.pptx
 
Adolescencia
AdolescenciaAdolescencia
Adolescencia
 
Pedagogia de la memoria 2014 upn
Pedagogia de la memoria 2014 upnPedagogia de la memoria 2014 upn
Pedagogia de la memoria 2014 upn
 
Inma%20 benedicto%20mart%e dnez
Inma%20 benedicto%20mart%e dnezInma%20 benedicto%20mart%e dnez
Inma%20 benedicto%20mart%e dnez
 
La Constitucion subjetiva
La Constitucion subjetivaLa Constitucion subjetiva
La Constitucion subjetiva
 
Casos prácticos de psicoterapia
Casos prácticos de psicoterapiaCasos prácticos de psicoterapia
Casos prácticos de psicoterapia
 
Planteamientos filosoficos del ser humano
Planteamientos filosoficos del ser humanoPlanteamientos filosoficos del ser humano
Planteamientos filosoficos del ser humano
 
Argumento lúdico
Argumento lúdicoArgumento lúdico
Argumento lúdico
 

Crìtica literaria martìn fierro

  • 1. Crítica: Martín Fierro ¿QUIÉNES SOMOS? ¿QUIÈN ES FIERRO? Por Melana Milagros Definir quién y cómo es, cada uno de nosotros puede ser sencillo si remitimos tal respuesta en función de lo que literalmente y sistemáticamente consideramos, sin embargo si somos capaces de reflexionar sobre los aspectos que configuran esa consideración, daríamos cuenta de muchas otras implicancias que, sí, presentan verdaderas dificultades a la hora de reconocernos de una u otra manera. Criar hijos en una tierra, trabajar y luchar por sobrevivir o vivir, en el mejor de los casos, trae aparejado un arraigo esencial en el constructo “VIDA”. Echar raíces requiere, entonces; un nacimiento, un crecimiento y, un desenlace inevitable, la muerte, que no puede dejar de excluir los procesos por los cuáles se cimienta dicha Identidad, solventada a lo largo de la existencia. Una identidad, que no está prefijada por el destino o determinada por los mandatos recibidos de un Otro (aunque forman parte del proceso), sino más bien forjada mediante las experiencias, las contingencias y las vicisitudes de la vida que confeccionan e incorporan ciertos valores, tal vez algunos en desmedro de otros. ¿Podríamos pensar, entonces, en una identidad basada en los valores? Nuestro gaucho, Martín Fierro, y decimos “nuestro” porque eso determinaron Otros, con anterioridad al primer encuentro efectivo que mantuvimos con la obra, bautizó el nacimiento, el crecimiento y nuestra causa de algo, de que algo sucedió y fue capaz de establecer algunas identificaciones y tal vez, con algunas salvedades, una posible identidad, ya no en torno a la individualidad, sino en referencia a un posible “Nosotros”. Porque si algo es notable, es que al sentir esta obra como propia nos diferenciarnos con otras que no lo son.
  • 2. Y así distinguiéndonos, podemos compartir no sólo un territorio, sino además acercarnos, encontrarnos, conmovernos por las mismas causas y reconocernos, como tales parecidos, al menos, vinculados, al luchar por los mismos ideales, los mismos límites, las mismas pertenencias. La fusión entre las significativas letras de Hernández, los relatos, las particularidades de una época que retratan la sufrida vida del gaucho y los lazos propios que se expanden en los más relevantes valores junto con nuestra propia subjetividad, proponen una visión común, capaz de resignificar, no sólo una obra, sino lo que es más constitutivo a nuestras propias experiencias axiológicas, “el ser y cómo ser en el mundo”. En otras palabras, no solo presenciamos la historia, sino que, encontramos una ubicación propia, en ella, alimentando su construcción activamente, participando y generando, por consiguiente, una realidad de ese modo y no de otro, dado que conformamos la experiencia del comprender dialécticamente con el mundo. “La tradición no es un simple acontecer que pudiera conocerse y dominarse por la experiencia, sino que es lenguaje…” (Gadamer) “El horizonte es algo dentro de lo cual nosotros nos movemos y que se mueve con nosotros”, por lo tanto, podríamos decir que al interpretar nos ponemos en el lugar del otro, del intérprete de la obra, ocasionando el traslado de sí mismos hacia otra situación; la del otro, la del gaucho, ¿acaso, la nuestra? Y precisamente la transferencia del intérprete hacia otro escenario conforma un horizonte único. Que, a su vez, promueven una alteridad entre interpretado e intérprete, por tanto nuestra reflexión sobre la primer o segunda lectura, etc. según cada caso, impide, por un lado, que la comprensión sea una identificación ingenua, provista del discurso circundante, y por otro, que consista en una mera explicitación de prejuicios. En otras palabras, mediante la lectura se alimentan especulaciones, expectativas, interrogantes etc. que surgen de manera espontánea, como interés característico del ser “el ser específicamente humano”. Y precisamente
  • 3. al intentar obtener respuestas, el hombre choca con una dificultad insalvable: él mismo. De este modo, proponemos un nuevo acercamiento hacia la obra “Martín Fierro” no ya, la que debe ser nuestra por prescripción “cultural”, sino a otro tipo de lectura que movilice interrogantes, siendo éstos, el motor esencial que motive la interpretación de la obra en función de nuestras inquietudes e intereses. De este modo, propiciarán una búsqueda inicial, abriendo paso a certezas, respuestas, y porque no, a más interrogantes. Entendiendo, a las interpelaciones como a “un ir” más allá del objetivo perseguido, puesto que, en definitiva contribuirán a desarrollar una mayor sensibilidad para interpretar el mundo. ¿Podríamos pensar, entonces, en una identidad basada en valores? ¿Podríamos pensar una identidad posible, aunque más no sea, en un compartir rasgos identificatorios? ¿Quiénes somos? ¿Quién es Fierro? Melana. Milagros