1. Tejiendo Redes
Mantenimiento de Equipos
Aprendiendo REDES
desde las redes sociales

2. Tejiendo Redes
●
Areas Disciplinares:
–
Informática
–
Mantenimiento de Equipos
–
Redes de computadoras

3. Descripción del Proyecto
El presente proyecto tiene por
finalidad
acompañar
el
desarrollo de la materia
Mantenimiento
de
E q u i p o s de la escuela
polimodal con orientación en
Comunicación Arte y Diseño
(CAD), desde un ámbito
virtual, complementando la
actividad áulica.

4. Descripción del Proyecto II
De esta manera se espera, con esta iniciativa, acompañar las
trayectorias de los estudiantes mediante la interacción y la
construcción de sus propios aprendizajes,
mediados por herramientas web (redes sociales, entornos de
colaboración, portales para compartir contenidos, etc.).

5. Personas Involucradas
●
Responsable:
Mariano Illesca
●
Destinatarios:
Alumnos de 6to año Polimodal con orientación en
Comunicación Arte y Diseño (CAD), del
Colegio 728 “Alfonsina Storni”. Puerto Madryn.
Chubut

6. Objetivos
●
A alcanzar por el proyecto:
–
Entablar un nuevo vínculo con los estudiantes a partir
de una nueva estrategia de comunicación.
–
Explorar la virtualidad de las redes sociales (y otros
recursos web), para alcanzar objetivos de: aprendizaje,
apropiación del conocimiento, colaboración entre
pares, compromiso y acción por parte de los
estudiantes.

7. Objetivos
●
A alcanzar por los estudiantes:
–
Hacer propias nuevas formas de aprendizaje mediadas
por la tecnología, usando las redes sociales como
puentes para alcanzar el desarrollo personal.
–
Interactuar con sus pares construyendo producciones
en forma colaborativa.
–
Comprender los riesgos asociados al uso de redes
sociales y la importancia de mantener una identidad
virtual limpia.

8. Espacio Virtual
●
Redes sociales utilizadas:
–
●
Facebook, Twitter
Aplicaciones utilizadas:
–
Propias de Facebook: Eventos, fotos, álbumes,
Grupos, mensajería.
–
Externas (asociadas a Facebook): Prezi, Slideshare,
Youtube Videos, Dropbox, Google Drive, Mr.Wong

9. Estrategias de implementación
●
Organización del entorno de trabajo:
Definición de las plataformas de trabajo y de las reglas de
comportamiento de los integrantes del grupo.
●
Seguimiento de progresos:
Definición de parámetros de seguimiento, criterios y
herramientas de evaluación.
●
Planificación:
Definición de las etapas del proyecto, plazos y tiempos de
ejecución.

10. Organización del entorno de trabajo - Plataformas
●
Facebook
●
Twitter
Grupo cerrado de interacción
grupal.
●
–
–
Usos:
Mensajería rápida.
Compartir novedades y
material didáctico (recursos)
–
Compartir material
–
Acordar pautas de trabajo.
–
Sintetizar conceptos.
–
Consolidador de material bibliográfico.
–
Agendar y comunicar eventos
(Venc.de plazos de entrega,
inicio y fin de ejes temáticos,
etc.)
–
Foros de discusión.
–
Instrumento de evaluación (Módulo de
generación de actividades de opción
múltiple)
●
Moodle

11. Organización del entorno de trabajo - Herramientas
●
Google Drive
–
●
Herramienta de trabajo
colaborativo
–
●
Mr. Wong
Almacenamiento compartido
Dropbox
–
Almacenamiento compartido
–
●
Marcador social: Se crea un
grupo para la materia y se
comparten links a sitios de
interés relacionados al tema
Youtube
–
Fuente de recursos (tutoriales
bajados por los alumnos)
–
Destino de producción escolar
(trabajos realizados por los
alumnos).

12. Organización del entorno de trabajo - Herramientas
●
Prezi, Slideshare, Issuu
Generación y difusión de producciones escolares.

13. Organización del entorno de trabajo - Reglas
●
Facebook:
–
El docente crea un grupo cerrado para uso exclusivo del
espacio curricular.
–
La asociación del docente con los alumnos se puede dar
bajo las siguientes condiciones:
●
●
●
El alumno se hace “amigo” del profesor.
Todos los integrantes del grupo pueden invitar a sus
“amigos” (compañeros del curso) a participar de este
grupo cerrado.
El docente puede restringir el acceso a personas que no
son parte del curso.

14. Organización del entorno de trabajo - Reglas
●
Twitter:
Los mensajes posteados por cada integrante del grupo deben
tener un #hashtag definido previamente por el docente. Se
puede usar un #hashtag distinto por tema o grupo de temas
tratados.
●
Moodle:
El docente crea el curso dentro de la plataforma Moodle, carga
los usuarios y los vincula al curso.
Los alumnos acceden con su usuario y contraseña, pudiendo
participar de las distintas alternativas propuestas a través de
esta plataforma.

15. Organización del entorno de trabajo - Reglas
●
Google Drive:
Los trabajos de investigación, producción grupal o síntesis se presentarán
bajo esta plataforma.
Los alumnos integrantes de cada grupo elaboran un documento, el cual es
compartido entre todos los integrantes del grupo y el docente.
El docente puede hacer seguimiento, realizar aportes y dar devoluciones
sobre el trabajo del grupo.
●
Mr. Wong:
Se crea un grupo de trabajo cerrado, donde todos los alumnos del curso
están relacionados.
Tanto el docente como el alumno pueden recomendar links de interés
relacionados con la materia.

16. Organización del entorno de trabajo - Reglas
●
Slideshare, Prezi, Issuu, Youtube
Los trabajos realizados por los alumnos se suben, una vez
revisados por el docente, a sitios de intercambio de
archivos.

17. Seguimiento de progresos
●
●
La evaluación de la actividad de los estudiantes se realiza
de manera gradual y continua a partir de las evidencias
observadas en las distintas plataformas.
En este sentido se tiene en cuenta como parámetros de
evaluación (subjetiva):
–
Calidad de aportes (posts, comentarios, links, twits, etc.) en las distintas
redes sociales.
–
Registro de actividad de Moodle.
–
Evidencias de actualizaciones sobre documentos en Google Drive.
–
Calidad de trabajo final presentado por el grupo.

18. Seguimiento de progresos
●
Evaluación objetiva
–
Evaluación de opción múltiple con respuestas cerradas
(Moodle)
–
Rúbricas

19. Reflexión Final
El desmesurado crecimiento de las empresas fabricantes de dispositivos
(computadoras, celulares, tablets, etc.), el lanzamiento al mercado de nuevos
y mejores equipos cada día, el acercamiento de esta tecnología al hombre
medio, sumado a la masividad del acceso a internet, y con ella, a las redes
sociales y otros sitios de participación, hacen que pensemos la educación en
torno a esta nueva realidad.
Pensar la educación involucrando redes sociales, significa sumergirnos en
un espacio propio e íntimo del individuo (el alumno), significa reformular
ciertos códigos de la comunicación, reformular nuestras prácticas, y cambiar
el estereotipo de aula tan arraigado en la sociedad.

20. Reflexión Final
El concepto del alumno conectado “todo el tiempo”, nos permite
desarrollar un nuevo concepto de alumno: el alumno prosumidor
(productor y consumidor de contenidos), crítico y selectivo de la
información que consume, un alumno que se asocia a pares y que
de manera colaborativa, hacen realidad el concepto de
“inteligencia colectiva”.
Está en nuestras manos recorrer este camino, cada uno desde su
ámbito, pero con un fin claro, mejorar la calidad de la educación
en esta nueva sociedad del conocimiento.

21. FIN