1. MÓDULO PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA
Autora: Mireya García
Docente tutor: Msc. Franklin Miranda

2. MÓDULO PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA

3. 4. La incorporación de las NN TT, supone
cuatro posibilidades de comunicación
¿Cómo considera su incursión en el
entorno educativo?
Ejemplifique cada momento. Ampliar
información.

4.  Cada vez son mas los centros educativos que
adquieren equipos informáticos multimedia,
confiando en sus posibilidades educativas.
 Lamentablemente en muchos casos dichos
equipos apenas se utilizan para mejorar el proceso
de aprendizaje de los alumnos, al no estar los
profesores preparados para ello.

5.  Las NN TT tienen que ver mucho con la
comunicación que es el intercambio de ideas,
mensajes, deseos con las NN TT el usuario pone las
limitaciones y la función, su función y capacidad
de creación.
 La incursión de las NN TT en el entorno educativo
se da en la enseñanza aprendizaje, el aprendizaje
debe ser significativo y auténtico siendo
consecuencia de una percepción y decodificación
subjetiva consiente del mensaje, realizando una
valoración de los contenidos, interpretando a
partir de los conocimientos previos.

6. El uso de un computador nos ofrece múltiples
posibilidades:
 Es más atractivo: El uso de los computadores es más
atractivo para los alumnos. Esto es una realidad. Las
Nuevas Tecnologías despiertan interés en los
estudiantes jóvenes, en primer lugar porque es una
novedad para ellos. Pero es también más atractivo
porque incluyen colores, sonidos, vídeos... Hay
programas que son como una aventura: los chicos
creen que están jugando, pero están aprendiendo. Los
estudiantes no están pasivos sino que tienen que
interactuar continuamente y son los protagonistas en
su proceso de aprendizaje

7. CREATIVO

8.  La Interactividad.
Desde hace muchos años el papel de los estudiantes ha
sido pasivo: el profesor explicaba y los alumnos
escuchaban, tomaban apuntes, y de vez en cuando una o
dos veces por clase- podían 'interactuar' con el profesor.
La Multimedia permite que los alumnos estén
continuamente interactuando con el ordenador, siendo
los protagonistas de su aprendizaje. El profesor es el que
prepara esos materiales, y ayuda y dirige a los alumnos
individualmente.

9. INTERACTIVIDAD

10.  El profesor pueda controlar directamente el
trabajo realizado:
Por cada alumno, aunque cada alumno esté trabajando
solo con el ordenador, y en un nivel de dificultad distinto
cada uno. Hay programas que van registrando el nivel
alcanzado por el usuario e incluso especifican aquellos
aspectos en que suele fallar más frecuentemente el
alumno. De esta manera el profesor tienen elementos de
juicio para evaluar el trabajo de cada alumno con más
objetividad, y evita que los alumnos se tomen las clases
en las que se utilizan programas multimedia como un
juego.

11. Schramm (1973) describe la instrucción de la
siguiente manera: “el primero (docente) proporciona
al segundo (estudiante) una visión sistemática de
conocimientos útiles y ofrece oportunidades de
orientaciones para practicar lo que necesita
aprender…El alumno por su parte, acuerda aportar a
la relación confianza y respeto por la orientación y
disposición e interés para comprometerse en
actividades de aprendizaje esto lo pueden realizar al
mismo tiempo mismo lugar

12.  El maestro traslada en el espacio contenidos
elaborados para que puedan llegar al receptor
(estudiante) al mismo tiempo – distinto lugar puede
ser de una ciudad a otra, o de un país a otro mediante
el internet con el correo electrónico.
 La enseñanza es parte de la comunicación, mediante la
red de computadoras nos comunicamos de persona a
persona, de un emisor a un grupo de receptores
indiferente a su dispersión en el espacio y su
desgobierno en el tiempo. La transmisión de la cultura,
la música y el arte de nuestros ancestros están siendo
influenciados por lo tridimensional y la interactividad
distinto tiempo- mismo lugar sometiéndose a una
realidad virtual

13. AULAS VIRTUALES

14.  Distinto tiempo – Distinto lugar
En este caso medio cultural en el que ocurre el
proceso de comunicación y por tanto el aprendizaje,
es muy probable que sea diferente el del emisor y el
receptor, lo que exige la incorporación de canales de
información que permitan establecer una
comunicación adecuada, con el fin de superar esta
situación.