Veremos los símbolos = < >, cuándo podemos usarlos.

1. COMO INTRODUCIR LOS SIGNOS
MAYOR, MENOR E IGUAL
UNIVERSIDAD ALFA LAMBDA
OCOYOACAC, MÉX.
MIRIAM GONZÁLEZ MEJÍA

2. Hoy veremos los símbolos = < >, qué significan, cuándo
podemos usarlos y algunas otras curiosidades. Comencemos
con el más conocido: el igual (=).
Los símbolos de desigualdad más conocidos son: “mayor que”
(>) y “menor que” (<). Con ellos podemos hacer comparaciones.
El primero en hacerlo fue el médico y matemático Robert Recorde, quien explicó que no hay dos cosas
que puedan ser más iguales que dos líneas paralelas. Por eso empezó a usar este símbolo para
representar la igualdad:
dos líneas paralelas

3. Para introducir los signos de mayor, menor e igual es fundamental comenzar por
la manipulación preferentemente de regletas ya que son un material estupendo
para investigar, comparar y ayudar al razonamiento.
Como siempre que queremos acercar a los niños y a las niñas a una nueva
información, deberemos respetar el proceso siguiente:
1. Fase manipulativa
2. Fase gráfica
3. Fase simbólica

4. Fase manipulativa
Usaremos las regletas. En este paso pediremos a los niños que comparen
los números que al principio pueden ser números pequeños que sólo necesitan
una regleta para poder representarse. Más adelante, propondremos comparar
números mayores de 10 por lo que necesitarán más de una regleta. Esta
actividad también se puede hacer incluso con números mayores que 100
siempre y cuando tengamos placas de 10 x 10 de cartulina o goma Eva. Otra
opción es combinar las regletas con el material base 10 (de madera o de
plástico) o usar las regletas y los cuadrados María Antonia Canals.

5. Vamos a ver cómo sería a través de un ejemplo: ¿quién es mayor o menor 21 o
18?
Toman las regletas necesarias para construir 21 y 18, poniéndolas en forma de
trenes y comparando sus longitudes.

6. Fase gráfica
Podemos decirles que dibujen las regletas y que escriban lo que han
visto “21 es mayor que 18″.

7. Fase simbólica
Donde le presentamos el signo > que simbolizará lo que ellos ya han
visto, ya han dicho y ya han escrito: “mayor que”. En otros ejemplos les
presentaremos el resto de signos.

8. Los niños y las niñas pueden hacer esta actividad de forma autónoma ya que
pueden tomar las tiras y los signos y ayudándose o no de las regletas
(dependerá de si lo necesitan) van comprobando quién es mayor, menor o
igual.

9. Veamos algunos ejemplos:
• 3 > 2
Tres es mayor que dos, por eso la apertura grande del símbolo mira hacia el tres y la
pequeña al dos.
• 12 < 15
Doce es menor que quince, por eso el lado pequeño del símbolo mira hacia el doce y
la apertura grande hacia el quince.
• 100 > 25
¿Hacia qué lado mira la apertura grande del símbolo? Hacia el cien, porque cien es
mayor que veinticinco.
RESUMIENDO:

10. Cibergrafía
• http://aprendiendomatematicas.com/como-introducir-los-signos-
mayor-menor-e-igual/
• http://www.smartick.es/blog/index.php/simbolos-mayor-menor-
igual/