Secuencia del tema de Geometria Analitica : Rectas

1. IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
Nivel de
Educación Media Superior
Estudios: Identificar los tipos de líneas y ubicarlos en los objetos y en el
Semestre: 4° contexto en que se relaciona
Asignatura: Matemáticas
Docente: Luz Armenta Zavala
Fechas: 27 de Febrero al 16 de Marzo
Horas: 11 horas
Bloque, Tema,
II Línea Recta
etc.:
COMPETENCIAS
Competencias Disciplinares:
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.
 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los
objetos que lo rodean.
 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Saber Conocer Saber hacer Saber Ser
Distingue la relación existente entre el ángulo de Argumenta la noción de pendiente a Participar de manera responsable y
inclinación y la pendiente de una recta. partir de la razón entre conceptos tales activa en el proceso enseñanza
Caracteriza las condiciones de paralelismo y como elevación y avance. aprendizaje. Fomentar la cooperación,
perpendicularidad entre dos rectas. Comprende el significado de la el diálogo informado y respetuoso, la
Distingue la relación entre fenómenos cuya pendiente de una recta. apertura a nuevas ideas. Promover que
razón de cambio es constante y el modelo de la Obtiene el ángulo de inclinación de una
los estudiantes utilicen las nuevas
recta. recta con respecto al eje x a partir de su
Distingue el lugar geométrico de la recta. pendiente y viceversa. tecnologías, mediante un manejo
Distingue la forma y los elementos requeridos Determina el paralelismo o responsable que contribuya al desarrollo
para la ecuación de la recta en su forma: Perpendicularidad entre dos o más de su conocimiento científico. Fomentar
pendiente y ordenada al origen. rectas a partir de sus pendientes. y desarrollar una actitud crítica y
Identifica la influencia de los parámetros m y b Infiere la existencia de una recta respetuosa, como parte del proceso

2. de la ecuación de la recta en la forma pendiente específica: enseñanza aprendizaje.
y ordenada al origen en el Su pendiente y uno de sus puntos. Valoraran la importancia de la aplicación
comportamiento gráfico de la misma. Dos de sus puntos. de la geometría en la solución de
problemas y sus múltiples
manifestaciones en su entorno.
Competencia Genérica: Criterios:
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
pertinentes en distintos contextos graficas.
mediante la utilización de medios, códigos Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
y herramientas apropiados. expresar ideas.
Competencia Genérica: Criterios:
5.- Desarrolla innovaciones y propone Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
soluciones a problemas a partir de métodos uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
establecidos. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones
y formular nuevas preguntas.
Competencia Genérica: Criterios:
8.- Participa y colabora de manera efectiva Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
en equipos diversos. definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
META RECURSOS
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
COGNICIÓN
Actividades con el Actividades de Criterios y Inicial Básico Autónomo Estratégico
docente aprendizaje autónomo de evidencias receptivo
los estudiantes
Analizar el Realiza un video En parejas No se Tiene Tiene las Tiene Me apoyó el uso Dvolver
concepto de utilizando dvolver elaborar encuentran las escenas y todos los de la tecnología movie
línea y moviemaker con los un Video los escena los elementos para investigar maker
clasificarlas por conceptos básicos de con dos conceptos s pero conceptos de la los conceptos
su forma línea y sus tipos. actores y básicos y los están presentaci indicados?
Se les explica tres no tiene las concept completos ón y el ¿Logre utilizar
que es dvolver escenas tres os no pero no número de adecuadamente
y cómo con los escenas son hay escenas, el programa
funciona para conceptos claros secuencia así como indicado?

3. que lo utilicen básicos de los ¿Cómo es
en el trabajo. líneas y conceptos posible mejorar
rectas y pertinente la actividad y
enviara el s. lograr entender
enlace a los conceptos?
los demás
compañer
os del
grupo
Tiempo 45 Tiempo 2 horas Ponderació 2 Puntos 3 Puntos 4 Puntos 5 Puntos
minutos n 20%
Indicar los Soluciona ejercicios Banco de Cuenta con Cuenta Cuenta Cuenta Requiero mas Plataforma y
diferentes tipos sobre lugar ejercicios las tareas con las con las con todas ejercicios para graficadores
de rectas con geométrico. de incompletas tareas tareas y las tareas entender mejor?
sus respectivas Trabaja en equipos aplicación y no realizo pero no algunos y los
formulas con la para plantear y Lluvia de ejercicios realizo ejercicios ejercicios Los ejercicios
intervención de resolver problemas Ideas los los planteo
los alumnos sobre la Tarea: ejercici como problemas
mediante lluvia determinación de la Listado de os de mi entorno
de ideas ecuación de una línea problemas
recta y sus diferentes .
características. Ejercicios
Distingue la razón prácticos
constante entre relacionad
incrementos de os con el
magnitudes tema.
variables, (consumo
de litros por Km.;
venta de productos
por bimestre, déficit
de leche por
habitante, etc.) para
determinar la
pendiente.
Participa en juegos
donde se calcule las
características de una
línea recta así como
la definición de su

4. ecuación.
A partir de un
problema real (plano
inclinado), realiza el
análisis y deduce los
conceptos de
pendiente y ángulo de
inclinación.
Tiempo 1 hora Tiempo 3 horas Ponderació 2 Puntos 3 Puntos 4 Puntos 5 Puntos
n 40%
Se planearan Identifica la razón Utilizar el Conoce Resuel Manejo Maneja Relacionas Question
diversos entre incrementos de CD solo dos ve los adecuado adecuada adecuadamente bank. O
problemas magnitudes variables Question programas proble de un mente las graficas con algún
relacionándolos para determinar la bank. de mas software y varios las ecuaciones programa
con diferentes pendiente. aplicación y pero no realización programas de rectas? graficador.
actividades y A través no los le es completa graficador
ciencias en Utiliza la fórmula para de la manejo fácil el de los es y ¿Podrías Plataforma
donde puedan resolver ejercicios y Observaci adecuadam manejo problemas resuelve encontrar otro Blackboard.
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adquiridos en Resuelve problemas en la calle resolver e adecuada
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5. nte
proporcion
al.
Evaluació
n parcial
en línea a
través de
banco de
ejercicios
aleatorios
en la
plataforma
Blackboar
d.
Tiempo 30 Tiempo 3 horas Ponderació 2 Puntos 3 Puntos 4 Puntos 5 Puntos
minutos n 40%
Normas de trabajo:
Cada alumno debe tener una calculadora, no se permitirá el uso de celular como tal.
La formación de equipo será a conveniencia de los alumnos, para organizar su trabajo de forma física, así como en línea
Las evidencias deben entregarse en las fechas que se indiquen ya que no se recibirán después y por lo tanto es un rasgo menos en la
evaluación para la suma total
Observaciones: