Actividad de la asignatura Integración de Tecnologías Emergentes de la Universidad de la Sabana.

2. OBJETIVO GENERAL
Analizar el desarrollo de la comprensión auditiva en inglés
cuando practica se realiza a través de la tecnología emergente
Lyricstraining.

3. JUSTIFICACIÓN
El proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera
requiere que el estudiante desarrolle diferentes conocimientos y
habilidades que le permitan desenvolverse en un contexto
extranjero. “El conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y
características individuales que permite a una persona realizar
acciones en un contexto determinado es lo que define las
competencias. En el caso del inglés se espera desarrollar la
competencia comunicativa” (MEN, 2006, p.11)

4. El presente proyecto busca desarrollar la competencia
comunicativa del ingles, mediante el fortalecimiento de la
comprensión auditiva en los estudiantes del grado 8-1 de la
Institución Educativa Bolivariano.
Fortalecer la comprensión auditiva implica un reto constante para
los docentes de inglés como lengua extranjera, teniendo en
cuenta que el contexto de aprendizaje no les brinda a los
estudiantes una exposición constante a la lengua, limitándose al
lenguaje utilizado por el docente en el aula, lo cual no permite
obtener resultados significativos.

5. Barrios & Orjuela (2012) afirman que en el aprendizaje de una
lengua extranjera un niño construye su aprendizaje por medio
de la competencia auditiva, según lo que oye en una
grabación o lo que dice el docente en el que tiene puesta su
atención.
Por lo anterior, es esencial trabajar en estrategias que
permitan fortalecer la comprensión auditiva con el fin de
mejorar no solo su capacidad de escuchar sino también su
habilidad de producir oralmente (expresión oral).

6. Para lo anterior se busca desarrollar un ambiente innovador,
el cual permita aprovechar las potencialidades del entorno
tecnológico con que cuenta la institución para obtener un
cambio creativo en el proceso de aprendizaje del inglés como
lengua extranjera.
Ferreiro (1999) considera que un ambiente innovador de
aprendizaje es una forma diferente de organizar
la enseñanza y el aprendizaje presencial y
a distancia que implica el empleo de tecnología.
Para el presente proyecto se utilizará la herramienta
Lyricstraining para fortalecer la comprensión auditiva.

7. CONTEXTO EDUCATIVO
La Institución Educativa Bolivariano cuenta con una sala de
Bilingüismo, la cual es compartida semanalmente por los dos
docentes del área de Inglés de la sede central. Dicha sala, cuenta
con una conexión permanente a internet, 20 computadores
portátiles, video proyector y sistema de sonido. En cuanto al uso
de tecnologías emergentes los dos docentes del área utilizan
herramientas que facilitan el proceso de aprendizaje del ingles
como lengua extranjera tales como Kahoot!,YouTube entre otras.

8. RIESGOS
Algunos de los riesgos que se pueden presentar en el proceso de
implementación de la innovación educativa son:
• Baja intensidad horaria en el área de ingles (2 horas semanales)
• Escases de tiempo en la sala de Bilingüismo para la
implementación del proyecto (2 horas cada 15 días)
• Baja participación de los estudiantes en la ejecución del
proyecto.

9. AUDIENCIA
La audiencia a la que va dirigida la presente innovación educativa
son 40 estudiantes del grado 8-1 de la Institución Educativa
Bolivariano. Este grupo fue seleccionado teniendo en cuenta que
su exposición al inglés como lengua extranjera se limita a las
instrucciones que el docente brinda en las clases, por ello se busca
crear un ambiente de aprendizaje innovador que le permita a los
participantes fortalecer la comprensión auditiva mediante un
ambiente de aprendizaje innovador. Para ello, se utilizará la
tecnología emergente Lyricstraining.

10. LYRICSTRAINING
Es una pagina web que le permite a los docentes de inglés crear
un ambiente de aprendizaje innovador mediante el uso de
canciones y sus letras, fortaleciendo la comprensión auditiva y el
vocabulario de los estudiantes en inglés, a través de un ambiente
de aprendizaje innovador y divertido. Para el uso de esta
herramienta se requiere un dispositivo electrónico (celular, Tablet,
computador), conexión a internet y un sistema de sonido o
audifonos.

11. Una vez que estás en la página lyricstraining.com, eliges un vídeo
musical de la página de YouTube y eliges también un nivel de
dificultad: fácil, medio y difícil. Cuando el vídeo empieza, aparece la
letra de la canción debajo con algunas palabras omitidas. Lo que
tienes que hacer es rellenar los huecos con las palabras que faltan
según se cantan.
Lo mas interesante de esta herramienta es que posee una variada
cantidad de géneros musicales en diferentes idiomas,
permitiéndole al docente acercarse a todos los gustos de los
estudiantes, de tal manera, que logren aprender en un ambiente
divertido y motivante para ellos.

12. RUBRICAS DE EVALAUCIÓN
• Observación participante
• Diario de campo
• Cuestionarios

13. BIBLIOGRAFIA
Barrios, S.A. y Orjuela, S. (2012). Fortalecimiento de la comprensión auditiva en inglés aplicando audiocuentos y
diseñando una cartilla con actividades. Tesis de Pregrado. Recuperado de
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8126/FORTALECIMIENTO%20DE%20LA%20COMPRE
NSI%C3%93N%20AUDITIVA%20EN%20INGL%C3%89S%20APLICANDO%20AUDIOCUENTOS%20Y%20DISE%
C3%91ANDO%20UNA%20CARTI.pdf?sequence=2&isAllowed=y
Ferreiro Gravié, Ramón. (1999). Hacia “nuevos ambientes de aprendizaje”, AMECDF IPN
LópezRayón Parra, Ana Emilia. (2003). Ambientes innovadores de aprendizaje, Documento
www. Recuperado: http://www.te.ipn.mx
Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés.
Revolución educativa Colombia Aprende.