Plantilla portafolio del proyecto 154 e

1. LAS TIC COMO HERRAMIENTA MOTIVADORA
HACIA EL APRENDIZAJE DEL INGLES EN LENGUA
EXTRANJERA EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA I.E.
NUESTRA SEÑORA DE BELÉN – SEDE GABRIELA
MISTRAL

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NUESTRA SEÑORA DE
BELEN
SEDE: GABRIELA MISTRAL
BELÉN- NARIÑO
2014
Nombre del Formador
GINNA MERCY TORRES ERAZO

3. AUTORES:
•DOCENTE: Fernando
Ordoñez Delgado Licenciado
en inglés
•DOCENTE: Freddy Javier
Ortega Bolaños
Licenciado en educación
física

4. 1
Para el presente proyecto
se analizaron varios
aspectos en cuanto a la
dificultad de los
estudiantes para
apropiarse del vocabulario
o el idioma inglés.
2
De la lluvia de ideas se
obtuvo que una de las
dificultades para apropiarse
del inglés es la manera
tradicional de enseñanza por
tanto se pretende
implementar las tic como
estrategia de aprendizaje
Problematización

5. Objetivo general
Implementar las Tic como
estrategia de aprendizaje
para que los estudiantes
puedan Iniciar y mantener
una conversación en inglés
como lengua Extranjera
haciendo uso del vocabulario
y las estructuras gramaticales
necesarias.

6. •Potenciar la búsqueda de información como recurso de
aprendizaje autónomo, y proporcionar los recursos necesarios
para favorecer el auto-aprendizaje y la auto-corrección.
•Intentar que las clases sean lo más activas posibles que
motivarán a nuestros estudiantes al aprendizaje de la lengua
extranjera.
•Utilizar la lengua extranjera en situaciones rutinarias, para
potenciar su comprensión y expresión oral espontánea en
inglés, y optimizar su interiorización.
Objetivos específicos

7. Indagación
Causas del problema: metodología tradicional
PROBLEMA:
Dificultad para el
aprendizaje del
inglés
Durante el proceso de indagación se logró
identificar que el problema es la dificultad de
los estudiantes para apropiarse del idioma
inglés, así mismo se determinó que una de las
principales causas del problema es la
metodología tradicionalista que se ha venido
utilizando con los estudiantes en años
anteriores.

8. ACTIVIDADES
Estrategia pedagógica y actividadesde aprendizaje
Objetivo Especifico 1: Potenciar la búsqueda de información como recurso de aprendizaje autónomo, y proporcionar los recursos necesarios para favorecer el auto-aprendizaje y la auto-corrección.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Instrucción sobre manejo básico de la Internet (exploradores) Comunicativas Computador
Internet
 http://www.shertonenglish.com/re
sources/es/vocabulary.php
Los y las estudiantes manejan
adecuadamente los exploradores de internet
Fredy Javier Ortega.
Búsqueda y consecución de páginas Web sobre uso
(ejercicios) y aprendizaje del Inglés como lengua extranjera
Comunicativas Computador
Internet
 http://www.mansioningles.com/vo
cabulario.htm
Los y las estudiantes buscan y adquieren
información específica del área.
Fredy Javier Ortega.
Objetivo Especifico 2: Intentar que las clases sean lo más activas posibles que motivarán a nuestros estudiantes al aprendizaje de la lengua extranjera.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Manejo de la información en la Internet con respecto a
temas específicos del área. (Uso de páginas web)
Lingüística Computador
Internet
 http://www.shertonenglish.com/re
sources/es/vocabulary.php
Los y las estudiantes mejoran su
pronunciación del Idioma Ingles a través del
audio.
Fredy Javier Ortega.
Juego de roles por medio de la visualización de un video
creado por los docentes
Lingüística
Pragmática
sociolingüística
Video
“Introducing yourself”
CD
 https://www.youtube.com/user/vo
cabulariodeingles
Los y las estudiantes brindan y piden
información personal en Ingles en forma oral
a través de preguntas sencillas.
Fernando Ordoñez D.
Objetivo Especifico 3: Utilizar la lengua extranjera en situaciones rutinarias, para potenciar su comprensión y expresión oral espontánea en inglés, y optimizar su interiorización.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Desarrollo de la clase enteramente en lengua extranjera, con
apoyo de video creado por docentes y tomado de la
plataforma youtube
Pragmática
Sociolingüística
Video: American Style Life.
PC
Los y las estudiantes se familiarizan con el
idioma Ingles en cuanto a su pronunciación y
su función.
Fernando Ordoñez D.
Diseño de situaciones reales de comunicación en forma oral. Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
Computador – Teatro en casa Los y las estudiantes comprenden vocabulario
estudiado anteriormente a través de la
escucha y comprenden la idea general de la
situación
Fernando Ordoñez D.

9. AREA: INGLÉS
Las competencias que se alcanzaron con el
presente proyecto se enmarcan netamente
hacia la comunicación debido al área de
inglés con la que se relaciona, por tanto
algunas de las competencias que se
reforzaron fueron:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
AREA Y COMPETENCIAS

10. Descripción: Instrucción sobre manejo
básico de la Internet (exploradores), Los y las
estudiantes manejan adecuadamente los
exploradores de internet
Recurso TIC: computador, internet,
plataformas virtuales educativas
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 1

11. Descripción: Búsqueda y consecución de
páginas Web sobre uso (ejercicios) y
aprendizaje del Inglés como lengua
extranjera, Los y las estudiantes buscan y
adquieren información específica del área.
Recurso TIC:
Computador
Internet
Pagina
web:http://www.mansioningles.com/vocabul
ario.htm
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 2

12. Descripción: Manejo de la información en
la Internet con respecto a temas específicos
del área. (Uso de páginas web), Los y las
estudiantes mejoran su pronunciación del
Idioma Ingles a través del audio.
Recurso TIC: Computador
Internet
Pagina web:
http://www.shertonenglish.com/resources/es
/vocabulary.php
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 3

13. Descripción: Juego de roles por medio de la
visualización de un video creado por los
docentes, Los y las estudiantes brindan y
piden información personal en Ingles en
forma oral a través de preguntas sencillas.
Recurso TIC: youtube : “Introducing
yourself”
CD
https://www.youtube.com/user/vocabulariod
eingles
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 4

14. Descripción: Desarrollo de la clase
enteramente en lengua extranjera, con apoyo
de video creado por docentes y tomado de la
plataforma youtube.
Recurso TIC: youtube : canal: American
Style Life.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 5

15. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Las tic suministran flexibilidad a los alumnos en
la enseñanza. Debemos implementar el desarrollo de
las tics para favorecer el proceso de enseñanza-
aprendizaje del idioma inglés. Hoy en día, existe una
diversa cantidad de instituciones educativas que hacen
uso de las tics para complementar el aprendizaje de
esta importante lengua. Por ejemplo, el Liceo de la
Universidad de Nariño utiliza el software tell me more,
el cual está basado en una amplia gama de recursos
audiovisuales como imágenes, videos y actividades
digitales y sus estudiantes reflejan el conocimiento del
idioma a través de la práctica espontanea del idioma.

16. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
• http://www.shertonenglish.com/resources/es/vocabulary.php
• https://www.google.com.co/search?q=vocabulario+en+ingles&espv=2&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbo=u&so
urce=univ&sa=X&ei=Rxo0VIuGG7eQsQTcw4HQCg&ved=0CEMQsAQ
• http://www.languageguide.org/ingl%C3%A9s/
•
• http://www.speakenglish.co.uk/vocab/?lang=es
•
• http://www.elabueloeduca.com/aprender/ingles/index_ingles.html
•
• https://www.youtube.com/user/vocabulariodeingles
•
• http://www.mansioningles.com/vocabulario.htm
•

18. ¡Gracia
s!