Pregunta n.° 4
La incorporación de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicación,
¿Cómo considera su incursión
en el entorno educativo?
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Escuela de Ciencias de la Educación
Maestría en gerencia y liderazgo educacional
Tutor: Mgs. Franklin Javier Miranda Realpe
Apellidos y Nombres: Aguirre Valencia Mónica Germania
Centro Universitario: Quito – San Rafael
Período Académico: Noviembre 2011 – Mayo 2012
Lugar y Fecha: San Rafael, 5 de marzo de 2012
Nombre del Módulo: Tecnología Educativa para la Gestión

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• Para comunicarse hay
que querer hacerlo.
• La comunicación es un
acto de voluntad.
• El objetivo de la
comunicación es la
persuasión.
Introducción:
El entorno a los procesos de
comunicación
Elaborado por: Mónica Germania Aguirre Valencia

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• La entropía comunicacional es un factor limitante en el
proceso de enseñanza.
• La calidad del proceso de aprendizaje es el resultado natural de
la calidad del proceso de comunicación.
• El proceso de enseñanza siempre tiene su intencionalidad
definida, es decir se promueve el aprendizaje en el receptor
sobre la base de los objetivos establecidos en la planificación.
• El emisor (docente) tiene la predisposición para
enseñar, guiar, orientar, evaluar el aprendizaje del receptor
(estudiante) .
Introducción:
Comunicación y enseñanza
Elaborado por: Mónica Germania Aguirre Valencia

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• El entorno cultural del
estudiante es el elemento
que rodea y condiciona
significativamente el
proceso de enseñanza –
aprendizaje, es lo que
configura la realidad
personal del emisor y
receptor.
Introducción:
Comunicación y enseñanza
Elaborado por: Mónica Germania Aguirre Valencia

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• Comunicación Sincrónica • Comunicación Sincrónica
• Este tipo de comunicación es •Ejemplos: Chat, Video
la que se produce en una chat, videoconferencia en la
clase bajo la modalidad que el tutor (docente) presenta
• presencial su clase desde un lugar
Mismo Mismo distinto al que se encuentran
tiempo – tiempo – los estudiantes
mismo distinto
Lugar lugar
Distinto Distinto
tiempo – tiempo –
• Comunicación Asincrónica mismo distinto • Comunicación Asincrónica
• Para esta posibilidad de lugar • Como ejemplo para este caso señalo
lugar los procesos educativos establecidos
comunicación se puede citar en una aula virtual, como
la visualización de videos. participación en foros, revisión de
material educativo publicado,
servicio de mensajeria de la
plataforma, correo electrónico.
Posibilidades de comunicación
Elaborado por: Mónica Germania Aguirre Valencia

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• Mismo tiempo – mismo Lugar
• En esta posibilidad, siendo la
más frecuente, no se presenta la
necesidad de “traslado” tanto
en el tiempo como en el lugar
para efectos de la
comunicación y el proceso
educativo.
Como ejemplo situamos a los procesos de formación bajo la
modalidad presencial, en los cuales se puede integrar las NNTT
y se produce una comunicación Sincrónica.
Aspectos a considerar
Elaborado por: Mónica Germania Aguirre Valencia

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• Mismo tiempo – distinto lugar
• Para superar la problemática
comunicacional que se puede
presentar en una situación de
formación en la que el docente se
encuentre en otro sitio diferente
al de sus estudiantes, se puede
hacer uso de las NNTT para
promover una comunicación
Sincrónica a través del
Chat, Video
chat, videoconferencia.
Aspectos a considerar
Elaborado por: Mónica Germania Aguirre Valencia

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• Distinto tiempo – mismo lugar
• Comunicación Asincrónica
• Para esta posibilidad de comunicación se puede hacer uso
de recursos como las imágenes, visualización de videos.
Aspectos a considerar
Elaborado por: Mónica Germania Aguirre Valencia

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• Distinto tiempo –
distinto lugar
• Comunicación
Asincrónica
• Como ejemplo para este
caso señalo los procesos
educativos establecidos
en una aula virtual, como
participación en foros,
revisión de material
educativo publicado,
servicio de mensajeria de
la plataforma, correo
electrónico.
Aspectos a considerar
Elaborado por: Mónica Germania Aguirre Valencia

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Gracias por su atención
Bibliografía:
Martínez, F. y Prendes. M (2007), Nuevas Tecnologías y Educación, Ed. Pearson Educación
S.A., Prentice Hall, Madrid.
Martínez, F. (2011), Guía didáctica Ciclo I Tecnología Educativa para la Gestión, Ed. UTPL, Loja.
Prieto, D. (2009), La comunicación en la educación, La crujía, ediciones, Buenos Aires.
Elaborado por: Mónica Germania Aguirre Valencia