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1. REFLEXIÓN SOBRE LA LECTURA "APROXIMACIÓN A LA INTEGRACIÓN DE LAS TICs
". Se reconocen necesidades permanentes de formación asociadas a las TICs y para ello es
pertinente aclarar las ideas de concepción y creencias. Da Ponte y Olivera reportan el interés
y la expectativa de los docentes por una formación continua y con diversas modalidades
(presencial, virtual y mixta) acerca de las TICs. Los docentes tienen interés por la formación
en TICs en los aspectos pedagógicos, didáctico y curricular que les permite: Participar en la
creación de recursos utilizables en clase, acudir a una base de datos y actividades con
recursos variados, intercambiar experiencias entre docentes y estudiantes, mostrar
posibilidades novedosas de las TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje. De lo anterior
se colige la necesidad de implementar los programas de formación en aplicaciones de
herramientas tecnológicas en la educación. El conocimiento se refiere a una amplia red de
conceptos, imágenes y habilidades que poseemos los seres humanos. El conocimiento está
soportado en las creencias y se habla de un nuevo conocimiento que es "el conocimiento en
acción". Las creencias son parte del conocimiento, es uno de los objetivos más importantes de
la educación (discutir y comprobar), son inconsistentes y fantasiosas. Las concepciones igual,
son parte del conocimiento, permiten reconocer la estructura cognitiva de la persona. El
acceso a las TICs por los docentes genera una serie de cambios positivos, mejoran la eficacia
educativa y la confianza sobre sus habilidades pedagógicas. Los administradores escolares
deben facilitar procesos diferenciados e individualizados de capacitación en TICs para los
docentes. Las creencias de los docentes sobre las TICs son influenciadas por su propia
filosofía. Para que las TICs en el proceso de Adaptación Y Adopción sean exitosas, los
docentes deben estar dispuestos a cambiar el rol en el salón. Mediador (facilitador),
Estudiante (proactivo, aprendiz) entonces la enseñanza con TICs se enfoca en la práctica
constructiva. Debemos revisar las creencias de los docentes acerca de la integración de las
TICs en el aula de clase, para relacionarlas con el desarrollo de las competencias
profesionales y la emergencia de nuevas prácticas de enseñanza aprendizaje, como lo
muestra el gráfico.