Coloquio Final de Residencia 2021

1. Coloquio final
de practica y
Residencia
Marcelo F. Luna

2. 1ra parte: Temáticas y
actividades realizadas:

3. • Autobiografía.
• Situaciones de
Aprendizaje (fosforo).
• El Maestro Ignorante.
• Diseños de Objetivos
Generales y Específicos.
• Fundamentación.
• Evaluación.
• Secuencia Didáctica.
• Parámetros (Dibujo de
la Jirafa)

4. El Maestro Ignorante.
Con este trabajo descubrí muchas cosas a favor y en contra con respecto al docente,
como por ejemplo:
a) No solo nos muestra un diferente modelo educativo a los ya conocidos, sino que
también nos invita pensar en una liberación y autonomía pedagógica.
b) Debemos estar atentos del síndrome del docente explicador, que puede ser un
obstáculo para los alumnos.
c) Debemos tratar de incentivar que los alumnos se queden y participen en la clase.
d) El maestro esconde todo el conocimiento que podría compartir.
e) La dinámica la aplica o la pone el docente.
Pero lo mas importante radica en el hecho de que, personalmente, este material me
motivo a comenzar a leer, para interpretar, expresarme y hasta apoyarme en frases o
citas de determinados autores, no solo cuando estemos frente a nuestros alumnos,
sino en la vida misma.

5. .
2da Parte: Información
sobre mi Practica

6. Colegio Pedro Fils Pierre
Profesora Residente: Lazarte, Herma.
Profesora Co-formadora: Silva, Dorys.
Alumno Residente: Luna, Marcelo Fermín.
Equipo Residente: Córdoba, Yesica y Núñez, Rocío.
Curso: 4° año “B” Turno Tarde (Formado en 2 burbujas
de 27 alumnos cada una).

8. También fueron importantes
en esta etapa (Sandra,
Diego y Daniel)

9. Y obviamente mis alumnos que siempre
tendran un lugar en mi corazon.

10. Unidad Didáctica (confección):
* Colegio, curso y turno.
* Área de estudio.
* Temas.
* Objetivos Generales.
* Propósitos Formativos.
* Fundamentación.
* Cronograma tentativo.
* Recursos (Materiales y Humanos).
* Evaluación (Criterios e instrumentos).
* Bibliografías.

11. Secuencia Didáctica:
Tema: Extracción de factores del radical.
Objetivos específicos de la clase:
Que el alumno logre:
- Aplicar correctamente las propiedades de la potencia y la radicación.
- Resolver la búsqueda de factores de un número determinado, para expresarlo
de una forma más conveniente.
- Describir el desarrollo del ejercicio.
- Simplificar adecuadamente cuando se lo necesite al índice y al exponente.
- Trabajar en grupos para resolver la actividad.
- Aplicar lo aprendido en una forma divertida.
- Participar en el desafío para la resolución del juego.
Momento de Desarrollo:
Se propone a los alumnos una forma lúdica seguir aprendiendo y practicando
a través de un “Dominó de Radicales”. De esta forma se busca la participación
activa e inclusive el debate en clase.
El objetivo del juego es repartir fichas a todos los alumnos, que estarán
agrupados de a 2 o 3, donde al colocar la ficha correctas se les sumará puntos. El
primer equipo que se quede sin fichas será el ganador.

12. Actividad Resolución

13. Actividades que fueron importantes:
1) Tema: extracción de factores de un radical.
Llegue a sentirme frustrado en esta clase, por la poca participación de mis
alumnos, a tal punto de llegar a casa y plantearme varios interrogantes como por
ejemplo:
a) Si la pandemia y la virtualidad nos afecto tanto.
b) Si no fui claro en mis objetivos y en las actividades, a tal punto que cambie 3
veces la secuencia (donde fue cuando lo empecé a relacionar a los temas con
situaciones cotidianas diarias, donde encontré la llave para poder llegar a ellos)
2) Tema: Evaluaciones.
Fue una experiencia importante, donde valore los parámetros de la evaluación
para poder calificarlos, como por ejemplo:
a) Lea con atención las actividades y resuelva entregando sus cálculos auxiliares
en una hoja aparte.
b) Cada ejercicio debe ser resuelto de forma entendible y prolija, caso contrario
no se lo dará por resuelto.
c) La siguiente evaluación se aprueba con 6 puntos, cada actividad tiene su
correspondiente valor.

14. 3) Racionalización.
Fue donde sentí que teníamos una
conexión con mis alumnos, en la
participación, disposición y prenderse en
las actividades que les presentaba como
por ejemplo:
a) Cuando recordaba temas anteriores y
les preguntaba como se los resolvía y
la mayoría me respondía
correctamente.
b) Al llamarlos a resolver en el pizarrón,
pasaban perdiéndole el miedo y
explicar a sus compañeros lo que
hicieron.
c) El respeto entre ellos y hacia mi
persona, como su profesor de
Matemáticas.

15. Mis Propósitos Formativos:
El docente responsable se compromete a:
* Interactuar en forma permanente con los estudiantes.
* Motivar a los alumnos a resolver las actividades.
* Orientar a los estudiantes.
* Establecer un ámbito de respeto entre el alumno y el
profesor.
Balance sobre mis Propósitos Formativos:
Me gustaría compartir esta actividad, que no fue requerida,
pero al hacer un repaso sobre mi residencia me encuentro
con mis propósitos formativos propuestos como docente. Me
emociona ver que tales propósitos fueron alcanzados, de tal
forma que cada vez que los veo (los propósitos) vienen
imágenes con mis alumnos interactuando, motivándolos,
orientándolos a que le den una oportunidad a la materia
porque convivimos con ella y siempre respetándonos.
Satisfecho con lo logrado.

16. 3ra Parte: Reflexion
Final

17. En estos prácticamente 5 meses de concurrir al Colegio
Presbítero Fils Pierre fueron mas veces las que aprendí que las
que enseñe.
Pase momentos difíciles en mi curso, sensaciones de frustración,
como por ejemplo la primera clase al frente de ella. No me
acompañaban, no participaban, y hasta talvez los nervios me
llegaron a traicionar. Al llegar a mi casa me pregunte una y otra
vez en que falle, cambie 3 veces la secuencia y me di cuenta que
nuestros alumnos tienen y necesitan creer en ellos, mi mensaje
no era el adecuado…empecé a conocerlos e introducir
actividades relacionadas a la vida cotidiana, a valorar sus
participaciones validando sus opiniones, que se sientan
importantes en mis clases y así se rompió el hielo. No era fácil
para un curso de 54 alumnos divididos en 2 burbujas que en lo
que iba del año no habían tenido Profesor.

18. Pero me sentí orgulloso del trabajo que estaba
haciendo cuando al ir al colegio y esperando en la
galería, acompañado de mi co-formadora
Profesora Silva Dorys, los alumnos se acercaban,
me saludaban y se preocupaban por las
actividades; o, cuando les comente que era mi
ultima clase, nació un aplauso de ellos y palabras
de agradecimiento hacia mi, me emocionaron
muchísimo.
Aun así no me conformo, considero que todavía
tengo para mejorar, pero la pasión y el orgullo de
estar cumpliendo mi sueño de ser profesor de
matemáticas es enorme.
Agradezco mucho el apoyo de mi familia, de mi
co-formadora, de mi equipo residente y de usted
que siempre nos marco el camino. Gracias

19. Gracias Profesora por dejarme cumplir mi
sueño.