El documento presenta una tabla de corrección de un texto argumentativo que evalúa 25 ítems. El solucionario explica la respuesta correcta para cada ítem y justifica la alternativa elegida a partir de la interpretación del texto. El documento proporciona la solución a un examen de comprensión lectora sobre textos argumentativos.

1. SOLLC71GUI004INT-A20V1
Texto argumentativo I

2. TABLA DE CORRECCIÓN
Texto argumentativo I
Ítem Alternativa Habilidad
1 E Interpretar
2 B Interpretar
3 A Interpretar
4 D Interpretar
5 C Interpretar
6 A Interpretar
7 C Interpretar
8 E Relacionar
9 D Identificar
10 B Relacionar
11 A Identificar
12 D Evaluar
13 B Relacionar
14 D Interpretar
15 E Identificar
16 B Sintetizar
17 B Identificar
18 C Interpretar
19 E Interpretar
20 B Interpretar
21 A Inferir
22 B Interpretar
23 B Identificar
24 B Interpretar
25 E Inferir

3. SOLUCIONARIO
Texto Argumentativo I
Ítem Alternativa Unidad
Temática
Habilidad Defensa
2 E Comprensión
de lectura
Interpretar El texto aborda el tema del aburrimiento de modo
expositivo, es decir, informa sobre una nueva tesis
referida al aburrimiento, la cual plantea que no es
nocivo (como la generalidad lo cree), sino que tiene
beneficios. Esta nueva perspectiva corresponde a
una tesis distinta sobre el tema. Cabe mencionar
que el texto no desarrolla argumentos para
convencer o persuadir, ya que solo presenta o
informa sobre una tesis, así como tampoco enfatiza
la importancia del aburrimiento para el aprendizaje,
ya que el propósito central es exponer el cambio de
paradigma respecto del aburrimiento.
Por lo tanto, la alternativa correcta es E.
3 B Comprensión
de lectura
Interpretar En la argumentación se suelen utilizar adjetivos que
sirven para enfatizar lo que se afirma y, de esa
manera, acercarse al propósito de convencer o
persuadir al receptor. En el fragmento, la única
expresión que colabora con este fin es crucial
(decisivo): decir que el aburrimiento es crucial,
fundamental, decisivo en el proceso de aprendizaje,
da énfasis a la valoración que el receptor podría
otorgarle al aburrimiento. Por lo tanto, la alternativa
correcta es B.
4 A Comprensión
de lectura
Interpretar El texto comienza indicando que se ha planteado
que La princesa y el sapo sigue el modelo clásico
de las películas de Disney. Sin embargo, el emisor
no está completamente de acuerdo con esta tesis,
por lo que plantea que la afirmación aludida es solo
parcialmente válida, vale decir, manifiesta que La
princesa y el sapo solo es parcialmente (no del
todo) heredera de la tradición Disney. De esta
forma, el emisor presenta una idea que irá
justificando y/o defendiendo en los párrafos
siguientes, dando a conocer tanto los elementos que
acercan a esta película con la tradición Disney como
aquellos que la alejan de esta costumbre
cinematográfica. Por lo tanto, podemos afirmar que
la expresión señalada corresponde a una idea que
apoya lo señalado por el emisor. Así, la alternativa
correcta es A.

4. 5 D Comprensión
de lectura
Interpretar Para reforzar su postura (la película es solo
parcialmente un retorno a los clásicos Disney), el
emisor:
• Menciona ejemplos de películas que sí se asocian
a la tradición Disney, las cuales fueron creadas por
los mismos profesionales que participaron en “La
princesa y el sapo”, por lo tanto, esto hace suponer
que este último film tendrá elementos en común con
la “tradición Disney”. Sin embargo, a pesar de esta
relación, La princesa y el sapo no logra, para el
emisor, su cometido (enunciado II).
• Compara los clásicos de Disney con la película
referida, en términos del guion, el número de
canciones de la banda sonora, etc.: Pero lo que
diferencia a La princesa y el sapo de otros clásicos
de Disney es su desorden; el caos de un guion (…)
Una sobredosis de canciones (enunciado III).
• No se plantea ninguna problemática ni su
correspondiente solución (enunciado I).
Por lo tanto, la alternativa correcta es D: Solo II y III.
6 C Comprensión
de lectura
Interpretar La argumentación busca persuadir (a través de
componentes afectivos) al receptor para que ayude
a los afectados por el terremoto que azotó a Haití.
En este caso, la imagen y el texto pretenden
conmover al receptor para conseguir que las
personas colaboren con el pueblo haitiano. Por lo
tanto, la alternativa correcta es C.
Se descarta la opción D, puesto que el afiche
pretende lograr algo más que simplemente informar:
su fin es la persuasión.
7 A Comprensión
de lectura
Interpretar Generalmente, un terremoto es sucedido por
réplicas que asustan a la población, las cuales
vuelven a reproducir la sensación que se
experimentó en el momento con el movimiento
sísmico. La expresión plantea que las réplicas se
localizaron en el corazón del receptor, con lo que se
supone la empatía que este tuvo frente al hecho. En
otras palabras, se plantea que el receptor se
conmovió ante la realidad que sufrieron los
haitianos. Por esta razón la alternativa correcta es la
A.
8 C Comprensión
de lectura
Interpretar Para responder esta pregunta es necesario
interpretar el sentido o propósito que tiene la
inclusión de esta fuente en el texto, a partir de esto
la respuesta correcta es la alternativa C, ya que al
aludir a “Fundación Chile amigos” se identifica a
quién es el creador y responsable de la campaña, es
por esta razón que la inclusión de la fuente otorga

5. credibilidad al afiche, evitando así el anonimato.
Las demás opciones se descartan, ya que no
representan el propósito por el cual se agregó la
fuente al afiche, o bien contienen información que no
puede desprenderse de este. Por ejemplo, la
mención a la Fundación no constituye un dato o
conocimiento necesariamente relevante para el
receptor, por el contrario, es importante para el
emisor dar a conocer quién es el responsable de la
campaña (opción A). la opción B se descarta porque
la finalidad principal no es dar a conocer una
organización. Por último, la alternativa D se descarta
pues no existen marcas textuales que indiquen que
la alusión a la fundación otorgue orden textual al
afiche.
9 E Comprensión
de lectura
Relacionar La alternativa correcta es E, debido a que en el
tercer párrafo se señala que el Chef Gusteau sí cree
que cualquiera tiene la capacidad para cocinar,
mientras que el emisor creía que no. Esto se puede
refrendar en el siguiente fragmento: En el pasado,
jamás oculté mi desdén por el famoso lema del chef
Gusteau «Cualquiera puede cocinar», es decir,
cualquiera tiene esa capacidad. Sin embargo, cabe
señalar que esta postura del emisor se modifica en
el presente, congeniando, en parte, con la idea
inicial de Gusteau, pues entiende su verdadero
sentido.
El resto de las alternativas se descartan, pues no
concuerdan con la polémica establecida entre el
emisor y el Chef. Por ejemplo, Gusteau nunca opinó
que la cocina es o no es un arte (opción A). A su
vez, Gusteau tampoco opinó respecto al talento en
los artistas (alternativa D).
10 D Comprensión
de lectura
Identificar La respuesta correcta se encuentra en la alternativa
D, ya que el emisor considera que la vida de un
crítico es sencilla producto de que se surge a costa
del trabajo de otros (quienes sí invierten muchas de
sus energías en sus trabajos), sin tomar grandes
riesgos respecto a lo que hace. Lo anterior se
comprueba al leer el siguiente fragmento del primer
párrafo del texto:
La vida de un crítico es sencilla en muchos
aspectos. Arriesgamos poco y tenemos poder sobre
aquellos que ofrecen su trabajo y su servicio a
nuestro juicio. Prosperamos con las críticas
negativas, divertidas de escribir y de leer.
11 B Comprensión
de lectura
Relacionar La alternativa correcta corresponde a la opción B,
puesto que, en el primer párrafo, el emisor propone

6. que la vida de un crítico es sencilla debido a que se
arriesgan muy poco. Mientras que en el segundo
párrafo se contrapone esta idea con un caso o
ejemplo en el que los críticos tienen la oportunidad
de arriesgarse un poco más en su quehacer
cotidiano (Pero en ocasiones, el crítico sí se arriesga
cada vez que descubre y defiende algo nuevo).
El resto de las alternativas se descarta, debido a
que la información de sus columnas no concuerda
con las ideas centrales de los párrafos primero y
segundo.
13 A Comprensión
de lectura
Identificar La tesis es la idea que el emisor busca defender a
través de argumentos o razones. En este caso, la
tesis del emisor sostiene que la educación influye en
el desarrollo de la producción, de la democracia y de
la sociedad, pero que en la actualidad no se está
evidenciando que dicha influencia sea óptima. A raíz
de esta proposición, se desprenden de los
siguientes párrafos una serie de ideas y preguntas
que el emisor, en el cuerpo de su discurso, buscará
defender con la finalidad de avalar la afirmación
inicial. Por lo tanto, es correcto afirmar que en el
primer párrafo se evidencia la tesis del fragmento
porque allí se presenta una proposición sobre el
sistema educativo que se defenderá en párrafos
posteriores. Así, la alternativa correcta es A.
La opción D se descarta, puesto que un dato inédito
no corresponde a una idea o afirmación que se
pretende defender, sino a una información que
podría ayudar a la fundamentación de una tesis.
14 D Comprensión
de lectura
Evaluar Es posible determinar una actitud crítica por parte
del emisor, ya que utiliza preguntas y marcas
textuales como: Pero la recentralización no
solamente es ineficiente (…). Todos los jugadores
del póquer de la educación quietos, caras cínicas y
cartas ocultas. Lo anterior tiene la finalidad de
manifestar su pensamiento sobre el actual sistema
de educación y las medidas que deberían
considerarse para su mejora. Por lo tanto, la
alternativa correcta es D.
Se descarta la opción B (pesimista), pues el emisor
en el último párrafo señala una esperanza ante la
realidad educativa: que las movilizaciones
estudiantiles adquieran dimensiones épicas.
15 B Comprensión
de lectura
Relacionar En el cuarto párrafo se sostiene que en las
instituciones privadas existe un interés económico
que se privilegia y que desvirtúa el real sentido por
el cual reciben aportes o se les libera del pago de

7. impuestos, indicando quiénes realizan una captura
institucional.
En el quinto párrafo se indica quiénes realizan la
captura institucional a nivel público. El foco de
atención es otro grupo humano: los docentes. Sin
embargo, estos no tienen buen desempeño, aunque
esta situación podría mejorar si los salarios fuesen
más elevados.
Por lo tanto, la alternativa correcta es B.
16 D Comprensión
de lectura
Interpretar En el primer párrafo, el emisor describe un
jacarandá azul que ve constantemente y es de su
total agrado. En el segundo párrafo, el lector puede
reconocer el verdadero sentido o finalidad de dicha
mención: presentar el tema del texto. En otros
términos, la mención del árbol se puede entender
como aquel elemento que marca el límite y permite
diferenciar e integrar dos mundos, de los cuales más
adelante hablará el emisor, pues es su objetivo. Vale
decir, la alusión al árbol logra establecer una
introducción de parte del emisor respecto a la
temática que abordará. Por lo tanto, la alternativa
correcta es D.
17 E Comprensión
de lectura
Identificar Al inicio del segundo párrafo se afirma que los
aspirantes a detectives salen como lagartos y que
los estudiantes de literatura los miran con recelo.
Aquí ya está planteada la división o polarización del
mundo. Luego, se explica esta polaridad al finalizar
el párrafo, con la pregunta: ¿cuándo uno de ellos
(…), rompiendo esa absurda separación entre el
mundo de la acción (la actividad, simbolizada en el
fragmento por los detectives) y el de la palabra (el
lenguaje, representado en este contexto por los
estudiantes de literatura)? Por lo tanto, la alternativa
correcta es E.
18 B Comprensión
de lectura
Sintetizar Para responder esta pregunta es necesario
plantearse: ¿de qué se trata el fragmento leído?
La respuesta debe ser general, abarcadora, es
decir, que reúna la información esencial que permite
organizar los párrafos; pero, al mismo tiempo, que
dé cuenta de la postura del autor frente a ese tema.
La pregunta que el emisor formula en el segundo
párrafo contiene la idea central del fragmento, a
partir de la cual se estructura la reflexión, por tanto,
el tema es la existencia de dos mundos
supuestamente distintos (opción B).
Se descarta la alternativa A, ya que el emisor apunta
a algo totalmente distinto en el texto: evidenciar lo
absurdo que es determinar el mundo de los

8. estudiantes y el de los detectives como distintos
entre sí.
19 B Comprensión
de lectura
Identificar En el fragmento podemos evidenciar que el emisor
compara las acciones de los aspirantes a detectives
con un animal (los aspirantes a detectives salen
como lagartos a tomar el sol y miran, con sospecha,
a los estudiantes de literatura). No obstante, no
señala rasgos físicos de ellos (I) ni tampoco se
refiere a su manera de pensar (III). Por lo anterior, la
alternativa correcta es B.
20 C Comprensión
de lectura
Interpretar Al preguntarse el emisor cuándo uno de ellos
(detectives o literatos) cruzará la vereda de enfrente,
está planteando su desacuerdo con esta forma de
entender la realidad: la separación entre el mundo
de la acción y de la palabra. Explicita ese
desacuerdo y endurece la crítica con la expresión
“rompiendo esa absurda separación”. Por lo tanto, la
alternativa correcta es C.
22 E Vocabulario
contextual
Interpretar Según el DLE, fingir significa dar a entender algo
que no es cierto. Respecto al texto, se indica que el
emisor no fingirá diciéndole a la gente que sus
conocimientos provienen del dios Apolo. Por lo
tanto, la alternativa correcta es E, ya que el emisor
no desea aparentar que ha aprendido de Apolo
sobre el amor. Al respecto, aparentar significa
Manifestar o dar a entender lo que no es o no hay
(DLE), sentido que se asimila al que otorga fingir.
Así, al reemplazar el término, el contexto queda así:
Yo no aparentaré, Apolo, que he recibido de ti estas
lecciones, es decir, el narrador no hará creer a los
demás que ha recibido enseñanzas amorosas de
parte de este dios.
El resto de las alternativas se descarta, pues
presenta justificaciones que no concuerdan con el
sentido del texto.
23 B Comprensión
de lectura
Interpretar Para responder adecuadamente es necesario
contestar la pregunta ¿cuál es la intención
comunicativa del emisor en el último párrafo del

9. texto? La respuesta más adecuada se encuentra en
la alternativa B. En efecto, fundamentalmente este
párrafo refiere consejos para el novicio en amores
(Joven soldado que te alistas en esta nueva milicia):
esforzarse en encontrar al objeto de sus amores,
intentar convencerla mediante ruegos, mantener el
amor que se siente.
Se descarta la opción A, ya que más que describir
las acciones de un conquistador, el último párrafo se
plantea como un consejo para el novato en amores.
Esto se puede comprobar al presentarse la siguiente
marca apelativa: Joven soldado que te alistas en
esta nueva milicia.
24 A Comprensión
de lectura
Inferir Para inferir información debemos considerar las
ideas explicitadas en el texto. De acuerdo a lo
anterior, la alternativa correcta es A, es decir, el
emisor tiene alta conciencia de sus méritos en el
ámbito del amor. Esto se afirma ya que el emisor
recomienda su obra enfáticamente, pues sabe que
en ella encontrarán respuestas los necesitados (Si
alguien en la ciudad de Roma ignora el arte de
amar, lea mis páginas, y ame instruido por sus
versos). Además, el emisor se declara abiertamente
un maestro del amor (Quirón fue el maestro de
Aquiles, yo lo seré del amor), agregando, por último,
que su obra se sustenta en sus experiencias
amorosas (la experiencia dicta mi poema).
Se descarta la opción B porque, a pesar de que el
emisor alude en numerosas ocasiones a diversas
divinidades, no podemos sostener que intente
configurarse como deidad. Es más, el emisor se
declara maestro del amor, pero sin dejar de ser
humano.
25 B Comprensión
de lectura
Interpretar Para determinar la opción correcta, debemos
analizar e interpretar la información. Ello implica
examinar atentamente las ideas del contexto y
asignar un sentido que nos permita comprenderlo.
De este modo, si consideramos el contexto,
podemos concluir que la expresión aludida significa
que el emisor desea ser reconocido como experto o
maestro del amor. De acuerdo con el texto, Tifis y
Automedonte se caracterizaron por su pericia en la
conducción de carros, el primero, y de la nave de los
Argonautas, el segundo. Por lo tanto, ambos
personajes eran reputados conductores o guías.
Cuando el emisor dice que espera ser llamado el
Tifis o el Automedonte del amor, significa que desea
ser considerado como un guía experto en amores,

10. es decir, como un maestro que demuestre su
experticia, en la vida y con el hijo de Venus. Así, la
alternativa correcta es B.
Las demás opciones se descartan, pues no
corresponden a correctas interpretaciones de la
expresión referida. Por ejemplo, la alternativa E, si
bien alude a la idea de guiar, indica que será con
“seguridad y decisión”, ideas que no se desprenden
de la comparación con Tifis y Automedonte que
realiza el emisor.
27 B Comprensión
de lectura
Identificar La tesis es la opinión sostenida por alguien con
relación a un tema. Por lo tanto, no es el tema
mismo, sino lo que se dice de él. En este caso, la
tesis se ha formulado explícitamente: es necesario
leer siempre. Esta afirmación se pretende
fundamentar en el resto del texto a través de
distintos argumentos: “porque cuando un libro se
termina nos invade el silencio”; “Nos sentimos
solos”, etc., con el fin de convencer al receptor de lo
que está leyendo. Por lo cual, la alternativa correcta
es B.
29 B Comprensión
de lectura
Interpretar En el comienzo del relato identificamos un narrador
omnisciente, que conoce los sentimientos y
pensamientos del señor Palomar y que cuenta la
historia en tercera persona gramatical (El señor
Palomar camina por una playa solitaria… Sabe que
en circunstancias análogas, al acercarse un
desconocido, las mujeres se apresuran a cubrirse, y
eso no le parece bien: porque es molesto para la
bañista). Sin embargo, en un momento, se
introducen los pensamientos del señor Palomar:
Pero -piensa mientras sigue andando y, apenas el
horizonte se despeja, recuperando el libre
movimiento del globo ocular- yo, al proceder así,
manifiesto una negativa a ver, es decir, termino
también por reforzar la convención que considera
ilícita la vista de los senos, cambiando el relato a
primera persona, con la finalidad de introducir los
pensamientos del personaje. En consecuencia, la
alternativa correcta es B.
30 E Comprensión
de lectura
Inferir Para responder la pregunta es necesario examinar
los datos textuales. Consideremos, entonces, que el
señor Palomar desvía la mirada ante una bañista
con el pecho descubierto. Sin embargo, más
adelante piensa que su negativa a ver refuerza la
convención que considera ilícita la vista de los senos
y piensa que el no mirar presupone que sigue
pensando en los pechos de la mujer, lo que

11. configura una actitud indiscreta y retrógrada. Todo
este razonamiento del señor Palomar nos permite
concluir que cuestiona sus propias decisiones, tal
como se plantea en la alternativa E. Las restantes
opciones no constituyen inferencias: por ejemplo, no
puede inferirse que el señor Palomar tenga un
pensamiento conservador, pues no hay marcas en
el texto que puedan derivar en esa inferencia.