Políticas institucionales para el fomento de la competitividad y la innovación en la formación superior

Las
polí)cas
ins)tucionales
en
materia

de
innovación
para
el
fomento
de
la

compe))vidad

Miguel
Santamaría
Lancho

Compe))vidad

•  “Conjunto
de
ins-tuciones,

polí-cas
y
factores
que

determinan
el
nivel
de

prosperidad
que
un
país

puede
alcanzar”

Informe
Global
sobre
compe--vidad,

World
Economic
Forum,
sep)embre
2015

19/10/15
msantamaria@cee.uned.es
3

La
nueva
normalidad

•  Bajo
crecimiento

•  Aumento
de
la
desigualdad

¿?

19/10/15
4

Dos
)pos
de
crecimiento

•  Crecimiento
extensivo:

–  Basado
en
la
u)lización
e
más

factores

•  Más
)erra,
más
trabajo,
más

capital

•  Limitado
por:
rendimentos

decrecientes
/
recursos

•  Crecimiento
intensivo

–  Aumentos
de
la
prouc)vidad

debido
a
INNOVACIONES

•  Revolución
industrial

(1750-‐1830)

•  Segunda
Revolución

industrial
(1870-‐1900)

•  Revolución
de
la

microlectrónica
(1960-‐)

19/10/15
5

Por
qué
importa
que
haya

crecimiento

•  Sin
crecimiento
volvemos
a
un
mundo
de
suma
0

•  Lo
que
yo
gano
lo
pierdes
tú

•  El
bajo
crecimiento
coincide
con
un
aumento
de
la

DESIGUALDAD

–  Aumento
de
la
conﬂic)vidad:

•  EEUU:
Entre
quienes
pagan
impuestos
y
quienes
reciben

prestaciones
sociales

•  Unión
Europea
entre
países
acreedores
(Norte)
países

deudores
(Sur)

19/10/15
6

De
que
depende
la

innovación

MARCO
INSTITUCIONAL
CAPITAL
HUMANO

Ins)tuciones
inclusivas
Educación

73%
de
la
variación
de
las
tasas
de

crecimiento
se
explica
por:

•  Nivel
de
ingresos
de
par)da

•  Nivel
intelectual
de
la
población:

•  Lo
que
se
aprende

•  No
)empo
de
permanencia

en
la
escuela

(E.
Hanusek
–
U.
Stanford)

SIN
EDUCACIÓN
NO
HAY
CRECIMIENTO

19/10/15
7

Tras
2008>
nueva
normalidad:

bajo
crecimiento
alta

desigualdad

Marco

estructural

e

ins)tucional

CRECIMIENTO

MEJORA
DE
LOS

NIVELES
DE
VIDA

19/10/15
8

ÍNDICE
GLOBAL
DE
COMPETITIVIDAD

Requerimientos
básicos
Potenciadores
de
la
eficiencia
Factores
de
innovación

Pilar
1
Ins)tuciones

Pilar
2
Infaestructuras

Pilar
3

Entorno

macroeconómico

Pilar
4
Salud
y
educación

primaria

Pilar
5

Educación
superior
y

formación
profesional

Pilar
6
Eficiencia
del
mercado
de

bienes

Pilar
7

Eficiencia
del
mercado

laboral
macroeconómico

Pilar
8
Salud
y
educación
primaria

Pilar
9
Preparación
tecnológica

Pilar
10.
Tamaño
del
mercado

Pilar
11
Desarrollo

empresarial

Pilar
12
Innovación

Economías
impulsadas

por
facrtores
produc)vos

Economías
impulsadas

por
la
eficiencia

Economías
impulsadas

por
la
innovación

19/10/15
9

19/10/15
10

0

1

2

3

4

5

6

7

Ins)tu)ones

Infraestructuras

Entorno

macroeconómico

Salud
y
educación

primaria

Ed.
Superior
y
fromac.

prof.

Funcionamiento
de
los

mercados

Mercado
de
trabajo

Desarrollo
de
mercados

ﬁnancieros

Preparación
tecnológica

Tamaño
del
mercado

Desarrollo
empresarial

Innovación

La)n
America

Economias
avanzadas

Emergin
Europa

19/10/15
11

•  Preocupación
creciente
por
logar
un

crecimiento
y
un
desarrollo
inclusivo.

•  Diferentes
organismos
internacionales
se
han

posicionado
al
respecto

Impactos
posi)vos
sobre
el

crecimiento

-‐
Reducción
indice
de
Gini

-‐
Aumento
par)cipación
en
la

distribución
de
la
renta
en

grupos
desfavorecidos

FMI

-‐
2012
Inicia)va
crecimiento

inclusivo

Indice
de
Oportunidades

Humanas

OCDE

-‐
La
desigualdad
)ene

impacto
nega)vo
sobre
el

crecimiento

Banco
Mundial

¿Cómo
lograr
un
crecimiento
inclusivo?

Sept
2015
World
Economic
Forum
>
Ier
Informe

sobre
Crecimiento
Inclusivo
y
Desarrollo

19/10/15
12

Marco
para
el
desarrollo
y
el
crecimiento
inclusivo
(F.E.M)

Pilar
1

Desarrollo

de
la

Educación
y

apCtudes

Pilar
2

Empleo
y

remunera-‐
ciones

Pilar
4

Dirigir
la

inversión

hacia
la

economía

real

Pilar
3

Generación

de
acCvos

Fomentar

emprendi-‐
miento

Pilar
5

Consumo
y

políCca
de

rentas

Pilar
6

Serivicios

básicos
e

infraestruc-‐
turas

Pilar
7

Tansferen-‐
cias
fiscales

Acceso

Calidad

Equidad

Creación

empleo
y

condiciones

de
trabajo

Correlación

entre

aumento

produc)vi-‐
dad
y
remu-‐
neración

Pequeña

empresa

Acceso

Sistema

financiero

inclusivo

Intermedia-‐
ción
en
la

inversión

É)ca
en
la

polí)ca
y

los
negocios

Reducir

concentra-‐
ción
rentas

Infaestructu
-‐ra
báscica
y

digital

Servicios
de

salud

Reparto

carga
fiscal

Protección

social

Siete
pilares
y
15
ámbitos
de
actuación
19/10/15
13

Tansferencias
ﬁscales
y
disminución

de
la
desigualdad

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

19/10/15
14

Polí)cas
inclusivas
versus
transferencias

fiscales
para
luchar
contra
la
desigualdad

Países
con
rentas
más
elevadas

Aprovechamiento
de
polí)cas

inclusivas:

•  Por
encima
de
la
media:
Chile,

Panamá,
Costa
Rica
y
Uruguay

U)lización
de
transferencias
fiscales

para
reducir
la
desigualdad:

•  Por
encima
de
la
media:
Panamá,

Costa
Rica,
Brasil,
Argen)na,

Uruguay

-‐

Países
con
rentas
más
bajas

Países
con
rentas
más
elevadas

Aprovechamiento
de
polí)cas

inclusivas:

•  Por
encima
de
la
media:Honduras,

República
Dominicana,
Guatemala

U)lización
de
transferencias
fiscales

para
reducir
la
desigualdad:

•  Por
encima
de
la
media:
Paraguay

y
Bolivia

-‐

19/10/15
15

Indicadores
de
polí)cas

educa)vas
inclusivas

Acceso
Calidad
Equidad

Inscritos
en:

-‐  Primaria

-‐  Secundaria

-‐  F.
Profesional

-‐  Universidad

-‐  Servicios
de
formación

(LLL)

•  Rendimiento
de

estudiantes

•  Ra)o
profesor/
estudiante

•  Gasto
público
e

educación

•  Percepciones
del

personal
educa)vo

•  Tasas
de
egresados

por
niveles

educa)vos
e
relación

con
el
nivel
de

ingregsos
de
los

padres

19/10/15
16

Indicadores
Pilar
Educación

América
La)na

Educación
Acceso
Calidad
Equidad

ArgenCna
3,67
5,5
3,1
2,5

Bolivia
4,32
4,6
4,5
3,9

Brasil
3,58
5,3
3
2,4

Chile
3,85
5,8
3,5
2,3

Mínimo

Colombia
326
4,6
2,9
2,3

Costa
Rica
4,02
5,3
4,1
2,7

El
Salvador
N/A
4,8
3,8
N/A

Guatemala
3,94
4,7
3,6
3,5

Máximo

Honduras
3,97
4,4
4
3,5

México
3,67
4,9
3,2
2,9

Nicaragua
4,07
3,8
3,9
4,5

Panamá
N/A
5
3,7
N/A

Paraguay
N/A
4
3,8
N/A

Perú
2,94
5,3
2,1
1,4

R.
Dominicana
3,98
4,1
3,5
4,3

Uruguay
3,65
5,5
3
2,4

Venezuela
N/A
5,1
2,9
N/A

19/10/15
17

Conclusiones
del
Ier
Informe

sobre
crecimiento
inclusivo
y

desarrollo

•  Todos
los
países
)enen
márgenes
para
mejorar

•  Es
posible
conjugar
equidad
y
crecimiento

–  Paises
que
más
crecen
son
también
inclusivos

•  Las
transferencias
ﬁscales
ayudan
pero
otras
polí)cas

también

pueden
reducir
la
desigualdad

•  Un
bajo
nivel
de
ingresos
no
es
un
obstáculo
para
tener

éxito
en
lograr
un
crecimiento
inclusivo

–  Países
con
bajos
ingresos
)enen
mejores
desempeños

en
Calidad
educa)va
y
Equidad
que
otros
más
ricos

•  Existen
muchas
similitudes
regionales

•  Hay
que
ampliar
el
debate
sobre
la
desigualdad

–  Hay
que
ir
más
allá
de
las
preocupaciones
actuales

(redistribución
y
mejora
de
la
cualiﬁcación
de
la
mano

de
obra)

19/10/15
18

Qué
educación
y
para
que

mundo

Rico
en
DATOS
Globalizado>
ABIERTO
>
Compe))ivo

Hoy
las
buenas
decisiones
en
todos

los
campos
(economía,
medicina,

edcación,
deporte)
se
basan
en:

-‐  Analizar
Datos

-‐  Argumentos
correctos

HABILIDADES
CLAVE:
Manejar

•  Datos

•  Información

•  Ideas

•  Matemá)cas
y
estadís)ca

•  Escribir
argmentos

razonados
y
convincentes

•  Inglés

Ec.
Conocimiento

Plataforma

global

Compe)r

Globalización
y
deslocalización
pone
en
valor

CAPITAL

HUMANO

Aumenta

demanda
global

Talento

INNOVACIÓN

Factor

estratégico

Trabajos
abstacto
y
crea)vo

-‐  Reducción
tareas
ru)narias

19/10/15
19

Globalización
y
trabajo

Trabajos
sin
futuro

Trabajos
ru)narios
que
pueden
ser
mecanizados:
industria,

ges)ón
administra)va

VALOR
AÑADIDO

I+D
Producción
SERVICIOS

Trabajos
con
futuro
Trabajos
cualificados

•  Crea)vidad

•  Resolución
problemas

Se
beneficiarán
más
de
las
tecnologias

Trabajos
interpersonales

•  Requieren

•  Cualificación

•  Componentes
manuales

•  No
se
pueden:

•  Deslocalizar

•  Automa)zar

19/10/15
20

Universidades
y
crecimiento

económico

19/10/15
21

TIPOS
DE

CRECIMIENTO

ECONÓMICO

ENDÓGENO

EXÓGENO

Innovación

tecnológica

Sistemas
Nacionales

de
I+D

•  Universidades

•  Centros
públicos

de
Inves)gación

•  Centros
privados

de
inves)gación

Universidades

•  Adaptación
de
tecnologías
a

condiciones
locales

•  Formación
de
personal

especializado

Vamos
a
hablar
de

§  ¿Cómo
promover,
potenciar,
desarrollar
la

innovación
y
el
emprendimiento
para

aumentar
la
compeCCvidad
?

• En
la
educación
superior

• En
personas
adultas

§  Las
oportunidades
que
nos
proporcionan
las

tecnologías
para
desarrollar
el
talento
en
la

formación
superior
mediada
por
tecnologías

19/10/15
22

El
motor
de
la
innovación
y
el

emprendimiento

TINA
SEELIG

Piezas
que
Cenen
que

ver
con
la
PERSONA

Piezas
que
Cenen
que

ver
con
el
ENTORNO
19/10/15
23

Crea)vidad:
motor
de
la
innovación

IMAGINACIÓN

[Aprender
a
reenfocar
los
problemas]

[Haciendo
la
pregunta
correcta]

19/10/15
24

IMAGINACIÓN:
Para
reenfocar,
reformular
Empezamos
por
la
imaginación

Si
me
plantearan
un
problema
del
que
dependiera

mi
vida
y
me
dieran
1
HORA
para
resolverlo

dedicaría
50
minutos
a
replantearlo
y
10
a
resolverlo
19/10/15
25

IMAGINACIÓN:
Para
reenfocar,
reformular
los
problemas
¿Cómo
fabricar
un
boligrafo
que

funcionase
en
condiciones
de

gravedad
0?

19/10/15
26

IMAGINACIÓN:
Para
reenfocar,
reformular
los
problemas

Esta
fue
la
solución
rusa
al
mismo
problema

19/10/15
27

IMAGINACIÓN:
Para
reenfocar,
reformular
los
problemas

preguntas
que
abren
la
mente

Hay
preguntas
que
encarrilan
y

19/10/15
28

IMAGINACIÓN:
Para
reenfocar,
reformular
los
problemas

La
forma
en
que
formulamos
un
problema

determina
y
condiciona
la
respuesta
que
vamos
a
recibir

5+5=
?
?+?=
10

Las
respuestas
son
inﬁnitas
Solo
hay
una
respuesta

¿Cuál
de
estas
preguntas
abre
la
mente?

19/10/15
29

IMAGINACIÓN:
Para
reenfocar,
reformular
los
problemas
Los
profesores
nos
pasamos
la

vida
haciendo
preguntas

•  ¿Qué
Cpo
de
preguntas
hacemos?

•  ¿Abrimos
o
cerramos
la
mente?

Selecciona
la
respuesta
correcta

Marca
las
opciones
correctas

19/10/15
30

Grubric:
corrección
automá)ca

de
preguntas
abiertas

19/10/15
31

IMAGINACIÓN:
Para
reenfocar,
reformular
los
problemas
Virtualización
y
Centros
Asociados

UNED

19/10/15
32

Crea)vidad:
motor
de
la

innovación

IMAGINACIÓN

[Poner
en
cues)ón
lo
establecido
ayuda
a

generar
ideas
innovadoras]

19/10/15
33

IMAGINACIÓN:
Desaﬁando
lo
establecido
Revolución
coopernicana

Esta
pregunta

abrió
el

estudio
de
la

astronomía

¿Y
si
la
Tierra
no

fuera
el
Centro

del
Universo??

19/10/15
34

IMAGINACIÓN:
Desaﬁando
lo
establecido
Lo
establecido
en
publicidad

PUBLICIDAD:

Obje)vo
dar
a
conocer

una
empresa,
un

producto,
un
servicio

Mostrarlo
a
los

posibles
clientes.

19/10/15
35

IMAGINACIÓN:
Desaﬁando
lo
establecido
Desaﬁando
lo
establecido

¿Qué
pasa
si
hacemos

lo
contrario
y

escondemos
lo
que

queremos
anunciar….?

19/10/15
36

IMAGINACIÓN:
Desaﬁando
lo
establecido
Poniendo
en
cues)ón
lo

establecido

•  Lo
establecido
es
que
los
profesores
ponen

exámenes
y
los
estudiantes
los
contestan

•  Pero
…
¿y
si
los
estudiantes
pusieran

los
exámenes?
…

19/10/15
37

IMAGINACIÓN:
Desaﬁando
lo
establecido
Los
estudiantes
ponen
los

exámenes

•  Estudian
para
memorizar

•  Su
obje)vo
es
ser
capaces

de
reconocer
la
respuesta

correcta

•  Se
aprenden
colecciones
de

preguntas

Cuando
el
profesor

pone
el
examen

Cuando
los
estudiantes

ponen
el
examen

•  Hacen
una
lectura
analí)ca

•  Tienen
que
discriminar
lo

importante
de
lo
que
no
lo

es

•  Prac)can
la
expresión

escrita

•  Prac)can
la
expresión
oral

para
deba)r
con
sus

compañeros
las
preguntas

19/10/15
38

Crea)vidad:
motor
de
la
innovación

IMAGINACIÓN

[Combinar
ideas
para
innovar]

19/10/15
39

IMAGINACIÓN:
Mezclando
ideas
Ferrocarril:
combinando
ideas

19/10/15
40

IMAGINACIÓN:
Mezclando
ideas
Ferrocarril:
combinando
ideas

19/10/15
41

IMAGINACIÓN:
Mezclando
ideas

19/10/15
42

IMAGINACIÓN:
Mezclando
ideas

19/10/15
43

IMAGINACIÓN:
Mezclando
ideas

19/10/15
44

IMAGINACIÓN:
Mezclando
ideas

19/10/15
45

珍道具

CHINDOGU
El arte de crear cosas [ inútiles?]
IMAGINACIÓN:
Mezclando
ideas

19/10/15
46

IMAGINACIÓN:
Mezclando
ideas

19/10/15
47

IMAGINACIÓN:
Mezclando
ideas

19/10/15
48

IMAGINACIÓN:
Mezclando
ideas

19/10/15
49

IMAGINACIÓN:
Mezclando
ideas

¿Algo
nuevo
para
ustedes?

1999

Prof.
Sugata
Mitra
19/10/15
50

2012

IMAGINACIÓN:
Mezclando
ideas

19/10/15
51

CURSOS
ABIERTOS

Más
de
160.000
inscritos
en
192
países
SEBASTIAN
THRUN

Todo
empezó
con….

IMAGINACIÓN:
Mezclando
ideas

19/10/15
52

Crea)vidad:
motor
de
la

innovación

CONOCIMIENTOS

[La
caja
de
herramientas
de
tu

imaginación]

19/10/15
53

CONOCIMIENTO:
Caja
de
herramientas
imaginación
La
imaginación
no
basta

•  Tus
conocimientos:

–  Caja
de
herramientas
para
tu
imaginación

•  Podemos
adquirir
conocimientos

–  Escuela,
Universidad

–  Internet

– INFORMACIÓN

CONOCIMIENTO

– Los
estudiantes
manejan
mucha
información,
pero

construyen
poco
conocimiento

– ¿qué
podemos
hacer
para
evitar
el
“cortar
y
pegar”?

19/10/15
54

CONOCIMIENTO:
Caja
de
herramientas
imaginación

Conocimiento/vs
“Cortar
pegar”

•  En
lugar
de
pedir
trabajos

escritos

•  Pedir
presentaciones
mul)media

–  Videos
(YouTube)

–  Presentaciones
con
Audio

(SlideShare)

No
hay
posibilidad
de
hacer
cortar
y
pegar

Prac)can:

• 
estructuración
de
información

•  Expresión
oral

•  Lenguaje
audiovisual

•  Aprenden
a
u)lizar
herramientas
de

producción
mul)media

19/10/15
55

CONOCIMIENTO:
Caja
de
herramientas
imaginación
Prestar
atención
a
los

problemas
del
entorno

–  Hay
otra
fuente
de
conocimiento
que
nos
pasa

desapercibida.
La
realidad
coCdiana

–  Los
problemas
son
la
materia
prima
de
la
innovación

•  PRESTAR
ATENCIÓN

–  Da
la
oportunidad
para
ver
problemas
que
podemos
resolver.

–  Da
la
oportunidad
de
ver
las
soluciones
que
tenemos
delante.

19/10/15
56

Crea)vidad:
motor
de
la

innovación

ACTITUD

[Sin
mo)vación
no
sacas
par)do
del

conocimiento,
ni
de
la
imaginación]

19/10/15
57

¿Que
se
necesita
para
hacer?

Puzzle
Colcha
de
retales

Una
persona
con
TALENTO
emprendedor
u)liza
los
recursos
que

)ene
para
hacer
cosas
fascinantes
y

afrontar
los
problemas
que

le

presentan

ACTITUD:
Sin
mo)vación
nada
se
mueve
Piezas
de
puzzle
vs.
retales

19/10/15
58

ACTITUD:
Sin
mo)vación
nada
se
mueve
Pero
además
se
requiere
ac)tud

•  Mo)vación
por
resolver
problemas

•  Muchas
personas
se
ven
a
si
mismas
como
personas

que
hacen
puzzles

–  Su
trabajo
es
ordenar
y
colocar
las
piezas
del
puzzle

–  ¿qué
pasa
si
te
falta
una
pieza?

–  ¿no
puedes
alcanzar
tu
obje)vo?

•  Los
innovadores
se
ven
a
si
mismos
como
fabricantes

de
edredones

–  Toman
lo
que
)enen
a
su
alrededor
y
construyen

algo
fascinante.

19/10/15
59

X
ACTITUD:
Sin
mo)vación
nada
se
mueve

Arreglalo!!!!
Murphy
reformulado
por
el

talento
emprendedor

19/10/15
60

•  IMAGINACIÓN
es
el

catalizador
para

transformar
conocimiento

en
nuevas
ideas

•  CONOCIMIENTO
son
las

herramientas

•  ACTITUD,
la
mo)vación
es

el
motor
interno
para
la

crea)vidad.
La
chispa
que

hace
que
las
cosas

funcionen.

19/10/15
61

La
importancia
del
ENTORNO

19/10/15
62

HABITATS

[Para
es)mular
la
innovación,

la
crea)vidad
y
la
mo)vación]

19/10/15
63

HABITAT:
Reﬂeja
tu
imaginación
¿Guardería
u
Oﬁcina?

19/10/15
64

HABITAT:
Reﬂeja
tu
imaginación
¿Guardería
u
Oﬁcina?

1
2
3

4
5
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7
8
9
19/10/15
65

HABITAT:
Reﬂeja
tu
imaginación

Habitats
forma)vos
online

Novedades
Exámenes

anteriores

Guía
de

Estudio
II

Caliﬁcaciones
P+F

Foros
de
debate
Glosario
Tareas
Web-‐conferencia
Guía
de

Estudio
I

19/10/15
66

HABITAT:
Reﬂeja
tu
imaginación
Entornos
forma)vos
para

promover
crea)vidad

Próximas

salidas

Experiencias

de
los
que

lograron
volver

Código
de

circulación

“Badges”
P+F

Encuentros

atemporales

¿Hace
un

Crono-‐Trivial?

Misiones
“Quedadas”

Viajar
en
el
)empo
ya
es
posible:
Prepárate
para
una
nueva
profesión:

Se
un
crononauta
experto
en
viajar

al
pasado,
recopilar
información
y
datos
para
entender
el
presente
y
planiﬁcar
el
futuro.

Comprueba
que
estás
preparado
para

tu
primer
salto
en
el
)empo

Control
de

misiones

CURSO
DE
HISTORIA
ECONÓMICA
PARA
VIAJAR
EN
EL
TIEMPO

19/10/15
67

HABITAT:
Refleja
tu
imaginación
Entornos
forma)vos
para

promover
la
crea)vidad

No
se
requiere
experiencia
previa

Aprende
de
forma
crea)va
a
buscar
de

forma
efec)va
en
Internet,

realizar

clips
mul)media,
vídeos,
infogra}as,

publicar
en
blogs,
etc.
Todo
ello

mientras
estudias
HISTORIA

ECONÓMICA.

Formación
a
cargo
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empresa

Remuneración:
6
ECTS

Enviar
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Tema
1.
La
evolución
de
la
economía

mundial
tras
la
Segunda
Guerra
Mundial

(1945-‐1991)

Tema

2.
La
economía
en
el
periodo
de

entreguerras
(1914-‐1945)

Tema

3.
La
segunda
revolución
industrial

y
la
primera
globalización
(c.1870-‐1914)

Agencia
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DE
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prác)cas
para
la
asignatura:
Historia

Económica

Contacto:
Foro
TAR

Tema

4.
.
La
difusión
de
la
industrialización
(c.
1815-‐1913)

Tema

5.
La
Revolución
Industrial
y
el

crecimiento
económico
moderno

Tema

6.
El
mundo
en
vísperas
de
la

Revolución
Industrial
(c.1650-‐c.1780)

Tema
7.
Expansión
y
crisis
en
la
Europa

Moderna
(c.1450-‐c.1650)

Tema
8.
La
Edad
Media:
las
bases
de
la

expansión
europea
(c.450-‐c.1450)

Tema

9.
La
invención
de
la
agricultura
y
las

sociedades
an)guas
(10
000
adE-‐450
dE

SINCE 2013
ECONOMIC HISTORY
NEWS

CARTELERA

13/12/2012.
19:30
h.

Videoconferencia
del
Equipo

Docente.
Para
saber
de
qué
va
esto

19/10/15
68

HABITAT:
Reﬂeja
tu
imaginación
También
forman
parte
del

habitat

•  Reglas

– Restricciones

– Incen)vos

– Recompensas

“¡¡¡ Ojo preguntar quita puntos!!!”
Fijan
obje)vos
y
comportamientos

“!!! Ojo preguntar cosas que ya se
han dicho o explicado quita
puntos!!!”
19/10/15
69

RECURSOS

[La
gran
distracción]

19/10/15
70

RECURSOS:
La
gran
distracción
RECURSOS

•  No
sólo
dinero

•  Pensamos
más
en
los
recursos
que

no
tenemos
que
en
los
que

tenemos.

•  No
pensar
en
los
recursos
que

)enen
otros

–  Ni
intentar
replicarlos

–  Coursera
(50.000
$/
MOOC)

Universidad
de
Princeton

13.000
mill
$/año

19/10/15
71

RECURSOS:
La
gran
distracción

C.O.M.A.
Producción

autónoma
100
*100

5.271
Inscritos

47
países

19/10/15
72

RECURSOS:
La
gran
distracción

Produciendo
y

compar)endo

E)queta:
apren)c3

19/10/15
73

RECURSOS:
La
gran
distracción

Recursos
que
no

aprovechamos
•  Pensemos
en
los
recursos
que
no
aprovechamos

•  El
recurso
oculto
de
una
universidad
masiﬁcada

–  El
valor
de
la
“masa”

19/10/15
74

RECURSOS:
La
gran
distracción
R
Captcha
El
poder
de
la

colaboracion
masiva

Cada
día
se
introducen
200
millones
de

captchas
a
10
segundos
por
captcha

Esto
supone
cada
día
más
de
500.000

horas
de
valioso
trabajo
humano,
que

no
pueden
hacer
los
ordenadores

A
Luis
von
Ahn
se
le
ocurrió
una
forma
de
aprovechar
esa
enorme
can)dad
de
trabajo

De
esta
forma
se
iden)ﬁcan
100
millones
de

palabras
al
día
2,5
millones
de
libros
al
año.

Digitalización

de
libros
para

Internet

19/10/15
75

LA
ADAPTACIÓN
METODOLÓGICA

requirió

•  Incorporación
de
tecnología
y

cambio
organiza)vo.

De la red de Centros a Centros en Red
Despliegue red aulas AVIP
+ de 500 Aulas AVIP (audio y video
sobre IP)
Agrupación
funcional
de
los
62
Centros
en
9

Campus
territoriales.

•  Recursos
humanos
(650-‐800
tutores/Campus)

•  Medios
técnicos

en red
19/10/15
76

TUTORÍA
PRESENCIAL
TUTORÍA
CAMPUS

TUTORÍA
INTERCAMPUS

Trabajo
en
el
aula
con

acCvidades
prácCcas

Interacción
oniine
Evaluación
forma)va

Distribución
del
)empo
del
tutor
en
las
diferentes
modalidades
de
tutoría

Cada
tutor
a)ende
a

estudiantes
de
varios

Centros
del
Campus

mediante
AULAS

AVIP

El
tutor
a)ende
solo

a
los
estudiantes
de

un
Centro

En
centros
pequeños

no
hay
tutoría

Los
tutores
trabajan

en
equipo
y
se

distribuyen
las

sesiones
de
tutoría

Modalidades
de
seguimiento
y

tutorización

19/10/15
77

CULTURA

[Condiciona
las
ac)tudes
personales

potencia
o
reduce
la
innovación]

19/10/15
78

CULTURA:
La
música
de
fondo
Una
CULTURA
para
potenciar

la
innovación

–  Facilidades
para

EXPERIMENTAR
cosas

nuevas
y
probar
si

funcionan

-‐

Ges)onar
el
miedo
al

FRACASO

19/10/15
79

CULTURA:
La
música
de
fondo
Oportunidades
para

experimentar

¿Qué
posibilidades
da
la
InsCtución
de
que
probemos

cosas
nuevas?

•  Las
Universidades
suelen
ser
un
entorno
muy
apropiado

para
la
experimentación

•  Convocatorias
de
Innovación
docente

¿Qué
oportunidades
damos
a
nuestros
estudiantes
de

probar?

•  Debemos
ser
generosos
con
ac)vidades
que
permitan
al

estudiante
autoevaluarse

•  Importancia
del
Feedback

•  A
veces
tras
un
semestre

de
trabajo
el
“feedback”

que
recibe
un
estudiante
es,
por
ejemplo

Aprobado: 6,5
19/10/15
80

CULTURA:
La
música
de
fondo

Experimentar
sin
miedo
al

fracaso

•  Cuando
falla
un
experimento
no
lo
llamemos

fracaso
llamemoslo
DATOS

– Muchos
avances
de
la
ciencia
proceden
de

experimentos
fracasados.

– Preguntémonos
que
nos
dicen
esos
datos

19/10/15
81

Contexto:
•  Adaptación de las titulaciones a los
requerimientos del EEES
–  Titulaciones orientadas al desarrollo de
competencias (específicas y genéricas)
–  Requería un cambio en metodologías docentes
•  Fomentar un aprendizaje activo basado en una
secuencia de actividades de aprendizaje
–  Cambio en los sistemas de evaluación
•  Evaluación formativa + evaluación continua
19/10/15
82

¿Qué entendemos por
red de investigación para
la innovación?
•  “Comunidad de análisis y discusión de la propia
práctica docente y tutorial”.
•  “Tiene como finalidad la mejora de la calidad del
aprendizaje”.
•  “Integradas por un número variable de profesores
o profesores tutores”.
•  “Requiere participación de estudiantes”
19/10/15
83

•  Profesores
y
profesores
tutores
mediante

su
par)cipación
en
redes.

•  Estudiantes
mediante
su
par)cipación
en

proyectos
piloto.

–  Reconocimiento
de
créditos
de
libre

conﬁguración.

Par)cipación
de
Equipos

Docentes,
tutores
y

estudiantes

19/10/15
84

Objetivo de la
convocatoria: Focalizar
innovación en:
•  Implantar metodologías basadas en aprendizaje colaborativo y
analizar su incidencia en el aprendizaje.
•  Valorar el tiempo y el esfuerzo requerido a los estudiantes y docentes.
•  Integración de herramientas de los cursos virtuales.
•  Nuevas modalidades de seguimiento y tutorización
•  Desarrollo de software para prácticas y entornos de simulación.
•  Nuevas formas de evaluación por competencias
•  Apoyo tecnológico a la tutoría presencial
•  Desarrollo de aplicaciones informáticas para la elaboración de guías
didácticas.
•  Detección de necesidades formativas de equipos docentes, profesores
tutores y estudiantes para su incorporación al EEES
19/10/15
85

Apoyo formativo y
ayudas económicas
•  El IUED ha organizado cursos y talleres.
–  Jornadas + talleres
•  Asesoramiento a través de una comunidad
virtual
•  Reuniones de seguimiento
•  Ayudas económicas para presentar
resultados en seminarios, congresos, etc.
•  Inclusión de un indicador en el contrato
programa con los Departamentos
19/10/15
86

Compromisos de los
participantes
•  - Participar en las acciones formativas que
se organicen
•  - Presentar informes semestrales sobre la
marcha del proyecto
•  - Presentar la memoria de investigación al
finalizar el proyecto.
•  - Presentar un plan de implementación y
desarrollo de la experiencia piloto.
19/10/15
87

Redes
(2006-‐2012)

19/10/15
88

Temas
abordados

19/10/15
89

Conclusiones
•  Este tipo de convocatorias permite:
–  Sacar la luz el potencial innovador de la institución
–  Facilitar
entornos
de
experimentación

–  Visibilizar
el
esfuerzo
de
los
docentes
más

comprome)dos
con
la
innovación

–  Experimentar
y
evaluar
la
eﬁcacia
y
u)lidad
de
nuevos

elementos.
–  Detectar los obstáculos que la institución pone a la
innovación
–  Orientar y poner la formación al servicio de la
innovación
–  Reconocimiento institucional externo: participación
de en congresos de docencia.
19/10/15
90

VISIÓN
SISTEMICA:
CÓMO
PROMOVER
LA

INNOVACIÓN
Y
EL
EMPRENDIMIENTO

19/10/15
91

Repaso
y
“checklist”
desarrollar

la
innovación

5+5:?
?+?=10

IMAGINACIÓN

HABITAT

CONOCIMIENTO

RECURSOS

CULTURA

ACTITUD

2.500.000
libros
/año

Imaginemos
habitats
que
es)mulen
nuestra
imaginación
para
innovar…

Las
ac)tudes
individuales
cambian
la
cultura
y
la
cultura
cambia
las
ac)tudes

El
conocimiento
incrementa
nuestros
recursos,
que
a
su
vez
aumentan
el
conocimiento

19/10/15
92

Cada
uno
de
nosotros
)ene
la
llave

para
arrancar
el
motor
de
la

innovación

Muchas
gracias

19/10/15
93

Políticas institucionales para el fomento de la competitividad y la innovación en la formación superior

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