La lección trata sobre la comprensión oral y producción oral del vocabulario de la ropa en español para estudiantes principiantes. Los estudiantes escuchan una historia narrada por un avatar y escriben las palabras de ropa que comprenden. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para crear y compartir sus propias historias de ropa y dibujar prendas descritas. Finalmente, los estudiantes crean su propio avatar para narrar la historia escrita.

1. Instructora: Clara Guerrero<br />Tema: La ropa <br /> Destreza/Componente: Comprensión oral<br />Nivel: español 101, principiantes de nivel universitario, clase de 25 estudiantes. <br />Contexto: los estudiantes ya saben las conjugaciones de los verbos con –AR y -ER/IR, los saludos y las despedidas, los números del 0-100, el alfabeto, los adjetivos, los artículos definidos e indefinidos, los verbos ser y estar, los posesivos, el vocabulario de la familia, el vocabulario de la ropa y los colores.<br />Los estándares ACFTL: <br />Comunicación: Comunicarse en idiomas diferentes al inglés.<br />1.2. Interpretativa: Los estudiantes entienden e interpretan el lenguaje escrito y oral en diversos temas.<br />1.3. Presentación: Los estudiantes presentan información, conceptos, e ideas a una audiencia de interlocutores o lectores en diversos temas.<br />Comunidades: Participar en comunidades multilingües en casa o alrededor del mundo<br />5.1. Escuela y comunidad: Los estudiantes usan el lenguaje en el contexto escolar y fuera de él.<br />Estándares del Estado de Arizona para lenguas extranjeras<br />Estándar 2: Comunicación: Los estudiantes participan en intercambios orales y escritos que incluyen proveer y obtener información, expresar sentimientos y preferencias, e intercambiar ideas y opiniones en la lengua meta.<br />Estándar 3: Comunicación: Los estudiantes presentan información e ideas en la lengua meta sobre varios temas a interlocutores y lectores.<br />Estándar 7: Comunidades: Los estudiantes usan la lengua meta en el contexto escolar y fuera de él.<br />Objetivos: Los estudiantes tendrán la habilidad de comprender la historia narrada por el avatar de Voky y escribir las palabras que ellos comprenden (interpretativo). Los estudiantes podrán dibujar una prenda de ropa que les llamo la atención mientas oían la descripción (interpretativa). Los estudiantes podrán crear sus propias historias usando el vocabulario de la ropa (presentación). Los estudiantes serán capaces de crear su propio avatar en Voky usando la historia escrita en clase y lo harán afuera de la clase grabándolo (comunidades). <br /> <br />Tiempo ActividadMaterialesEvaluación5:00Actividad de Inicio:La profesora hace un repaso de la ropa para conectar lo viejo con lo nuevo, y hace preguntas como: ¿(fulanita) qué traes puesto hoy? ¿de que color es? ¿de qué material es el pantalón de (menganito)? ¿qué trae puesto la profesora hoy? ¿cómo son los zapatos de la profesora? ¿cuánto creen que cuesta la blusa de (fulanita)?etc.… 1:00Transición: La profesora les dice a los estudiantes que van a ver y escuchar a un avatar de Voky que les va contar una historia. Ellos tienen que escribir las prendas de ropa que ellos oigan. 05:00Presentación: La profesora pone el avatar Voky en la computadora, y los estudiantes escuchan la historia que el avatar les cuenta. Escriben las palabras que ellos ya comprenden.Computadora, avatar de Voky. 8-10 palabras= comprendieron el texto4-7= necesitan ayuda1:00Transición: La profesora le dirá que se pongan en grupos de dos. Que comparen sus palabras para ver si hay alguna que ellos no tienen pero su compañero si. 8:00Actividad: la profesora les dice a los estudiantes: “Ahora, usando esas mismas palabras y más palabras del vocabulario de la ropa tienen que crear su propia historia.” Los estudiantes se reúnen en grupos de dos compararán las palabras con su compañero y escribirán sus propias historias usando el vocabulario de la ropa. Se escogerán tres grupos que tengan las mejores historias para que las lean al resto de la clase. “Intercambien parejas. Su compañero les leerá la historia que el y su primer compañero formó y ahora se la leerá a usted. Después usted haga un dibujo de una prenda particular que le llamó la atención en la historia de su compañero. Incluya todas las descripciones: color, material y talla.” 8-10 detalles en el dibujo= cumple con el contenido>7=no cumple con el contenido10:00Extensión:Los estudiantes trabajan en los grupos nuevos de dos, este es el tercer grupo. El compañero nuevo lee la historia a su compañero, el otro nada más escucha y después comienza a dibujar la prenda de ropa que le llamó más la atención empleando mucho detalle a esta prenda.La profesora observa a los estudiantes. Mira si ellos están utilizando el mismo detalle que su compañero describe en su historia. Así, se observa si los dibujos cambian de compañero a compañero. Evaluación:8-9 detalles similares=cumple con el objetivo7 detalles =satisfactorio>4 necesita mejorar1:00Transición:La profesora dice: “ahora vamos a poner estas historias en uso. Ahora ustedes se van a reunir con su primer compañero y de tarea van a crear su propio avatar de Voky y van a usar la historia que escribieron para que el avatar la cuente.”5:00Cierre:La profesora les pide a los estudiantes que saquen una cuenta en Voky en la pagina Web http://www.voki.com/ Les explica como subir el texto a la pantallita para que el avatar hable. Evaluación:Sigue las instrucciones. <br />Materiales:<br />Código de Voky<br />http://clase512declara.blogspot.com/2010/12/acvokiembed300-400-93d16b2b2a8a068ab8a2.htm <br />Silvia y Marisela<br />Silvia se viste muy mal. Sus pantalones de los sesenta siempre andan sucios y su blusa fuera de moda siempre anda con comida, sus zapatos rotos se los pone con calcetines sucios y nunca se pone un vestido. Pero Marisela siempre anda a la moda. Su abrigo es hecho por Gucci, su falda larga es muy conservadora, sus bolsas las compra en Rodeo Drive y su reloj en la mejor joyería de Beverley Hills. <br />