1. Claudia Behnke
SPA 511
Unidad Temática
Unidad: Las estaciones y el tiempo
Nivel: Español 102, estudiantes universitarios
Destreza: Comunicación oral
Contexto: 20 estudiantes, una clase de 50 minutos. Conocimiento previo: Los
saludos, el alfabeto, auto-descripción, los números 0-30, los gustos, la hora,
geografía, la universidad (vocabulario), los artículos, verbos –AR, preguntas de
si/no, la familia (vocabulario), los números 31-100, adjetivos, los acentos
ortográficos, el verbo ser, adjetivos posesivos, verbos –ER/-IR, pronombres, la ropa,
colores, números 100 – 103+, demostrativos, los verbos tener, venir, preferir,
querer y poder, el verbo ir, los días de semana, la casa y los muebles, preposiciones
de tiempo, los verbos hacer, oír, poner, salir, traer y ver, el tiempo presente de
verbos con cambios de raíz, y reflexivos
Objetivos: Al final de la clase los estudiantes podrán:
- narrar una historia a sus compañeros de clase
- presentar una historia a la clase
- Planear un orden lógico para una narrativa
- Hablar de los cambios climáticos
- Usar adjetivos en forma de preguntas de si/no
Estándares:
Estándares ACTFL
Comunicación: Comunicarse en idiomas diferentes al inglés.
1.1. Interpersonal: Los estudiantes participan en conversaciones, proveen y obtienen
información , expresan sentimientos y emociones, e intercambian opiniones
1.2. Interpretativa: Los estudiantes entienden e interpretan el lenguaje escrito y oral
en diversos temas
1.3. Presentación: Los estudiantes presentan información, conceptos, e ideas a una
audiencia de interlocutores o lectores en diversos temas.
Estándares del Estado de Arizona para lenguas extranjeras
Estándar 1: Comunicación: Los estudiantes entienden e interpretan comunicación
escrita y oral sobre diversos temas en la lengua meta.

2. Estándar 2: Comunicación: Los estudiantes participan en intercambios orales y
escritos que incluyen proveer y obtener información, expresar sentimientos y
preferencias, e intercambiar ideas y opiniones en la lengua meta.
Estándar 3: Comunicación: Los estudiantes presentan información e ideas en la
lengua meta sobre varios temas a interlocutores y lectores.
Materiales: tarjetas con los nombres de gente famosa, cinta, la tira cómica (los
sobres con las imágenes divididas por grupo)
Actividad introductora: ¿Quién soy yo? Cada estudiante tiene una tarjeta con el
nombre de una persona famosa pegada a su espalda. Con sus compañeros tiene que
adivinar quién es la persona sólo con preguntar preguntas de sí o no. Aún que hayan
adivinado su persona, los estudiantes deben seguir ayunando a los demás contestar
las preguntas hasta que todos han fijado quién es su persona famosa. Al terminar la
actividad el instructor les dará las direcciones de ponerse en grupos según la
categoría de su persona, ie. Presidentes, actores, personajes ficticios. 5m
Transición: : “Favor de ponerse en grupos según la categoría, por ejemplo George
Bush y Bill Clinton están en el mismo grupo, la categoría de los presidentes”
Actividad #1: Los estudiantes verán las primeras dos páginas de una tira cómica de
“Félix el gato”. Verán el tema y contestarán unas preguntas de comprensión : 5m
¿En el comienzo (the beginning) cómo es el clima?
¿Cómo cambia el clima?
¿Porqué cambia el clima rápidamente?
Transición: “Ahora en sus grupos verán toda la tira cómica. Each person should
have one square. Do not show our square to your compañeros. You will have five
minutes to plan. You will need to describe your part of the comic strip to your
compañeros and also add your own dialogue. You may use your book and other
resources”
Actividad #2: Los estudiantes toman 5 minutos para planear y después empiezan a
describir sus cuadros a sus compañeros. Trabajando en grupos tienen que decidir
un orden lógico para la historieta. 30m
Transición: “Ahora van a presentar. Cada grupo tiene parte de la historia. While
each grupo presents please take notes. You will need to know all of the historia to
complete your homework assignment.
Actividad de cierre: Los grupos presentan sus historias. Y la clase toma notas.
Después de todas las presentaciones la clase habla de un orden lógico para toda la
historia. 10m

3. Evaluación: Extensión: Los estudiantes harán una grabación de su interpretación
de la historia. Debe tener una extensión de 1-2 minutos. Deben incluir el vocabulario
relevante del clima y referirse a un mínimo de 2 eventos de la tira cómica.
Rubrica:
Excelente: El estudiante habla por más de dos minutos, incluye todo el vocabulario
relevante del capítulo cinco en referencia del clima y refiere a más de dos eventos de
la tira cómica.
Aceptable: El estudiante habla por 1 a 2 minutos, incluye la mayoría del vocabulario
relevante del capítulo cinco en referencia del clima y refiere a 1 a 2 eventos de la tira
cómica.
No-aceptable: El estudiante habla por menos de un minuto, incluye poco o nada del
vocabulario relevante del capítulo del capítulo cinco en referencia del clima y refiere
a ningún evento de la tira cómica.