Este documento describe los diferentes tipos de materiales y espacios utilizados en la psicomotricidad infantil. Detalla materiales fijos y no fijos para el interior y exterior, así como ejemplos de su uso, como bloques, pelotas y toboganes. También explica los diferentes espacios interiores como vestuarios, lavabos y comedores, y exteriores como patios y gimnasios, indicando su función. El objetivo es ofrecer una variedad de estímulos que permitan a los niños desarrollar su motricidad,

1. Tipos Utilización Ejemplos
MATERIALES/MEDIOS
M.
Interior
Fijos
Materiales e instalaciones Para subir, bajar, trepar, saltar, etc. Palderas, redes, rampas,
bancos, etc.
No
fijos
Bloques de gomaespuma Favorecen los arrastres, volteretas, caídas, el
juego simbólico, la relación, etc.
Cuadrados, puentes,
cilindros...
Tacos, conos, vallas, picas, cuerdas Ayudan a crear y transformar espacios.
Materiales que invitan a hacer
acciones diversas y variadas
Lanzar, recoger, empujar, atar, arrastrar,
chutar, encajar, hacer rodar y mantener en el
aire.
Globos, pelotas y aros,
cuerdas, tacos, cintas,
pañuelos y telas grandes…
Materiales habilidades
manipulativas
Facilitan las habilidades manipulativas y para
la interiorización de las vivencias.
Mosaicos, construcciones,
barro, harina, adhesivos,
serpentinas, confeti…
Elementos naturales Fomenta la experimentación y creatividad Pinas, conchas, piedras, hojas,
papel de periódicos y revistas,
virutas, retales de madera,
envases y embalajes diversos…
Aulas
Mesas, sillas, alfombras, pizarras,
estantes, colgadores, pinturas,
papel, telas, material reciclado,
material natural.
Imaginación y creatividad, equilibrio,
estirarse, sentarse, levantarse, motricidad
fina y gruesa, coordinación óculo-manual,
tonicidad y representación (corporal y grafica.
Salas
Bloques grandes de gomaespuma,
redes, espalderas, cuerdas, sillas,
conos, telas, pelotas, globos,
material reciclado, material para
experimentar (agua, harina...)
Imaginación y creatividad, juego simbólico,
subir, bajar, saltar, trepar, equilibrio,
estirarse, arrastrarse, estabilidad, fuerza,
velocidad, rodas, volteretas, deslizarse,
manipulación, experimentación y motricidad
gruesa.
MEDIOS, MATERIALES Y ESPACIOS EN LAS PRÁCTICAS DE PSICOMOTRICIDAD INFANTIL
Importancia: Tanto los materiales como los espacios son fundamentales a la hora de llevar a cabo actividades para trabajar el movimiento. Los materiales han de
ser adecuados para que los niños no se hagan daño y los espacios han de ser lo suficientemente amplios para que se puedan desplazar y han de estar bien
protegidos para evitar cualquier accidente.
Conclusiones: La organización de los espacios fue en todo momento correcta ya que entre todas las practicantes, ayudamos a la maestra a distribuirlo todo
(siguiendo un determinado orden) y los materiales eran adecuados para los niños. Uno de los inconvenientes que observamos, era que las maestras estaban todo el
rato ayudando a los niños y no les dejaba actuar por si solos y otro inconveniente era que había mucha gente observándolos y eso pudo llegar a intimidar a algún
niño.

2. M.
Exteriores
Fijos
Toboganes y todo tipo de
trepadores
Permite ejercitarse en subir, bajar, saltar,
deslizarse, mantener el equilibrio,…
Casitas y otro espacios cerrados Invitan a esconderse, entrar y salir,
representar pequeñas escenas cotidianas…
Instalaciones básicas y de poco
coste
Caminar en equilibrio a poca altura. Formas geométricas, areneros
o infernáculos pintados en el
suelo., canastas de baloncesto,
algún tablón fijado al suelo
Puntos de agua Favorecen experiencias con agua y barro,
jugar con la tierra.
No
fijos
Neumáticos, triciclos, carretillas,
zancos…
Favorecen la marcha y la carrera i diversas
formas de coordinación de los movimientos y
del control del equilibrio.
La pelota y la cuerda Contribuyen a la aprendizaje de habilidades
motrices específicas
La peonza, el yoyó, el aro, las
gomas de saltar, los bolos…
Cubos, palas, rastrillos, regadoras,
moldes…
Jugar con el agua y la arena.
ESPACIOS
Definición Tipos Uso
E. INTERIOR: Son los que son
utilizados por toda la escuela y no
están sujetos a la utilización per un
grupo concreto de niños o por el
profesor.
Espacio dedicado a vestidor
Espacio acondicionado para que los niños
coloquen la ropa de abrigo cuando llegan
a la escuela, dejen la mochila y otros
objetos personales, ordenen el calzado de
psicomotricidad, etc.

3. Los lavabos y el cambiador
Lavabos: utilizar el váter, lavarse y secarse
las manos y la cara, lavarse los dientes,
beber agua, peinarse…
Cambiador: lo usan para que los niños se
puedan cambiar por si hay algún
contratiempo; también se puede usar
como enfermería y debe estar equipado
con un botiquín, una tumbona, una
manta, etc.
El comedor
Es un lugar donde los niños comen y se lo
considera también un espacio en el cual se
puede favorecer las relaciones sociales
entre ellos.
El dormitorio
Es un espacio donde los niños, sobretodo
de 3-4 años, después de comer necesitan
descansar y se les habilita una pequeña
habitación adecuada para que puedan
dormir.
E. EXTERIOR: Son espacios de
aprendizaje natural con múltiples
posibilidades para los niños. Es un
medio para que tengan lugares
diferentes para que puedan tener
una variedad de experiencias.
El patio
Es uno de los espacios más adecuados
para el desarrollo de las actividades
espontáneas de los niños. Al mismo
tiempo, también es un lugar conveniente
para ciertas actividades motrices,
especialmente las que diseña el maestro.
El gimnasio (sala de psicomotricidad o de
música)
Gimnasio (sala de psicomotricidad): Es un
espacio amplio que utilizan los profesores
para llevar a cabo el desarrollo físico y
motor de los niños.
Sala de música: es aquel espacio en el
cual aprenden todo lo relacionado con la
música (notas, canciones, bailes…).