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Manual de Tecnicas Psicopedagogicas

1 de 19
Manual de
Técnicas
Psicopedagógicas
Orientación Educativa
Nadia Aracely Avelar Martinez
01/12/2012
Índice
Técnicas de Estudio
Aprendizaje
Apuntes
Subrayar
Resumen
Esquema
Búsqueda de Información
Cuadro Sinóptico
Repetición
Repaso
Fichas
Argumentación
Mapa Conceptual
Organización y Planeación
Horario
Memorización
La cadena
Oración creativa
Lectura
Lectura comprensiva
Ampliar vocabulario
Técnicas Relaciones Familiares
Roles adecuados y necesarios
Comunicación asertiva
Compañerismo sano
Refuerzo positivo
Escultura familiar
Narración de cuentos
Juego
Técnicas de Enseñanza
Didáctica
Interrogativa
Laboratorio
Demostración
Película
Excursión
Formulación de preguntas
Discusión
Representación de roles
Estudio de caso
Simulaciones
Conferencia
Panel
Técnicas de Desarrollo Personal
Coaching
Autoevaluación: PNL
Capacitación
Relajación
Técnicas de Estudio
Aprendizaje
Apuntes:
Son el extracto de las explicaciones de un profesor que toman los alumnos
para sí, y que a veces se reproduce para uso de los demás. Tomar apuntes no es
copiar todo lo que dice el profesor sino condensar lo más importante de cada clase
para así asimilar mejor los contenidos de una clase, un curso o la conferencia a la que
asistes. Se recomienda se repase los apuntes y se realice algún resumen o
esquema esto permitirá comprender mejor los conceptos que se ha anotado.
Subrayar:
El objetivo de esta técnica es destacar las ideas esenciales de un texto. Para
ello, se debe realizar durante la segunda lectura del texto, marcando las palabras más
importantes. Al tiempo que se subrayas las ideas principales, se puede escribir
notas en los márgenes, para luego consultarlas. Esto permitirá comprender mejor el
contenido y ampliar conocimientos. Es importante recordar que el objetivo del
subrayado es resaltar lo más importante; si una sola palabra expresa toda una idea
bastará con subrayar sólo esa palabra. Esta técnica ayuda a fijar la atención en lo
importante.
Resumen:
El resumen es una de las actividades más importantes y claves dentro del
aprendizaje. Se utiliza para sintetizar el contenido de un texto y facilita la compresión y
el estudio del cualquier tema. La técnica del subrayado, es fundamental para realizar
un buen resumen. Después de subrayar las ideas principales del texto y de conocer lo
quiere decir, es momento de tomar una actitud crítica, comprender, asimilar y
relacionar las ideas nuevas con los conocimientos anteriores. Esta técnica ayuda a
extraer de un texto todo aquello que te interesa saber y desees aprender. Además, en
el resumen se puede expresar con otras palabras el sentido del contenido sin dejar de
ser fiel al texto original. Para hacer un buen resumen depende mucho de la
comprensión del texto y de las veces que se haya leído. Se recomienda Leer el texto
al menos, tres veces: una rápida, otra lenta con subrayado y la última, más pausada
con memorización y análisis.
Esquema:
Es una técnica de analizar, mentalizar y organizar los contenidos de un texto. Se
trata de expresar gráficamente y de forma jerarquizada las diferentes ideas del
contenido para que sea comprensible al darle un solo vistazo. El esquema se
constituye por una serie de palabras significativas que permitirá reconocer la esencia
del texto completo. Al realizar el esquema, es conveniente expresar las ideas
principales a la izquierda y a la derecha las secundarias. Asimismo modo, es
conveniente que se utilice las mayúsculas para señalar los apartados fundamentales y
las minúsculas para los elementos de importancia que hay en ellos.
Existen dos tipos de esquemas:
1. De llaves o cuadro sinóptico: Útil cuando existen muchas subdivisiones
2. Ramas o Diagrama: este facilita ver las relaciones entre diferentes
conceptos de forma muy gráfica.
Los esquemas permiten ordenar y organizar conceptos y resaltar la información
importante; Además, un buen esquema también permite memorizar de forma visual
las ideas principales de un contenido.
Búsqueda de Información:
Esta técnica se puede desarrollar, principalmente, de dos formas:
1. Por orden alfabético: Se utiliza para obtener información gramatical o
definiciones. Este tipo de búsqueda se puede realizar en diccionarios o
enciclopedias.
2. Por temas: esta forma se realiza para encontrar información completa sobre
diversos temas.
En cualquier caso, es importante recordar que la búsqueda de información no se limita
a bibliotecas, diccionarios o enciclopedias. En función de tus necesidades, puedes
realizarla en la información de la que ya dispones para encontrar los datos o
documentos que precisas en cada momento lo que permitirá recopilar información
para desarrollar trabajos, aumentar conocimientos, o realizar tareas cotidianas como
lavar la ropa sin estropearla.
Cuadro Sinóptico:
Es la técnica de síntesis que le proporciona la visión de conjunto de un tema o
lección, mediante un cuadro comparativo y relacional de doble entrada. En él usted
relaciona, ordenada y simultáneamente, los conceptos fundamentales del tema y los
más significativos que le interesen. El Cuadro Sinóptico es de máxima utilidad en el
aprendizaje cuando:
1. El tema le resulte enrevesado, por su múltiple y compleja exposición; por la
reiteración de datos, fechas, nombres, etc., o por la sucesiva interrelación de las ideas.
2. Se realice un análisis claro, diferenciado y ordenado desde el principio del
estudio.
3. Se desee ordenar las ideas y le resulte más fácil su asimilación.
4. Se requiera realizar rápidos repasos, sin necesidad de volver a leer todo el
desarrollo del tema.
Repetición:
La repetición mental activa es fundamental para consolidar determinados
conocimientos en la memoria. Si una vez realizado el estudio activo hay que
consolidarlo en la memoria, porque prácticamente no será útil. Poner en práctica
esta técnica es sencillo. Utilizando el esquema como guía, repitiendo preferentemente
en voz alta, el contenido íntegro del texto, consultando lo que no recuerdes bien, pero
comprendiendo lo que repites; esta técnicas ayuda a retener contenidos muy
concretos como fechas, nombres cantidades. Puedes repetir esta operación cuantas
veces crea necesaria hasta que sientas las ideas bien consolidadas.
Repaso:
El repaso o revisión permite consolidar lo aprendido hasta el momento. Esta
técnica elimina gran parte de las singularidades caprichosas de la memoria, que, en
ocasiones, hace olvidar cosas que se creían bien aprendidas. Debe hacerse de forma
gradual. Siempre que se realice un examen que incluya muchos temas que has ido
aprendiendo a lo largo de varios meses, es conveniente que realices repasos diarios,
semanales y mensuales. El repaso además ayuda a corregir los posibles errores que
se hayan podido cometer en redacciones, escritos, exámenes.
Fichas:
Las fichas te permitirá recolectar información, ya sean datos, conceptos o
fórmulas, en un pequeño espacio para que después se pueda consultar con facilidad,
por lo que el texto que contiene debe ser breve y conciso.
Argumentación:
Esta técnica permite defender con una idea o tesis aportando unas razones o
argumentos que justifiquen su postura. Esta capacidad para argumentar
correctamente suele ir emparejada con la capacidad de influir sobre las personas.
Existen dos tipos de argumentación que son:
o La argumentación positiva o prueba: Consiste en presentar
argumentos que respalden nuestra postura ante el tema objeto de la
argumentación.
o La argumentación negativa o refutación: Consiste en aportar
argumentos que sirvan para rechazar los argumentos contrarios a
nuestra postura.
Mapa Conceptual:
Los mapas conceptuales permiten representar el conocimiento de ideas y
asociaciones, de una manera gráfica y sintética. El mapa conceptual se construye a
partir de varios elementos gráficos. Por un lado, las elipses, y dentro de ellas las
palabras o conceptos. Por otro, las líneas, que unen las elipses y sobre ellas las
palabras de enlace entre los diferentes conceptos.
Los mapas conceptuales se componen básicamente de tres elementos:
Concepto: Desde el punto de vista gramatical los conceptos se identifican
como nombres, adjetivos y pronombres, los que representan hechos, objetos,
ideas, etc.
Palabras de enlace: Permite establecer los nexos entre los conceptos para
ello se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, adverbios.
Proposiciones: Fundamental en el mapa es la frase o idea que tiene una
significado definido que se construye a partir de dos ó más conceptos unidos
por palabras de enlace.
Organización y Planeación
Es necesario disponer de una planificación del estudio. Para ello es necesario
establecer un horario que pueda ayudar a crear hábitos de estudio diario y que tome
en cuenta todo el tiempo necesario para cumplir las tareas.
Horario:

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Manual de Tecnicas Psicopedagogicas

  • 2. Índice Técnicas de Estudio Aprendizaje Apuntes Subrayar Resumen Esquema Búsqueda de Información Cuadro Sinóptico Repetición Repaso Fichas Argumentación Mapa Conceptual Organización y Planeación Horario Memorización La cadena Oración creativa Lectura Lectura comprensiva Ampliar vocabulario Técnicas Relaciones Familiares Roles adecuados y necesarios Comunicación asertiva Compañerismo sano Refuerzo positivo Escultura familiar Narración de cuentos Juego Técnicas de Enseñanza Didáctica Interrogativa Laboratorio Demostración Película Excursión Formulación de preguntas Discusión Representación de roles Estudio de caso Simulaciones Conferencia Panel Técnicas de Desarrollo Personal Coaching Autoevaluación: PNL Capacitación Relajación
  • 3. Técnicas de Estudio Aprendizaje Apuntes: Son el extracto de las explicaciones de un profesor que toman los alumnos para sí, y que a veces se reproduce para uso de los demás. Tomar apuntes no es copiar todo lo que dice el profesor sino condensar lo más importante de cada clase para así asimilar mejor los contenidos de una clase, un curso o la conferencia a la que asistes. Se recomienda se repase los apuntes y se realice algún resumen o esquema esto permitirá comprender mejor los conceptos que se ha anotado. Subrayar: El objetivo de esta técnica es destacar las ideas esenciales de un texto. Para ello, se debe realizar durante la segunda lectura del texto, marcando las palabras más importantes. Al tiempo que se subrayas las ideas principales, se puede escribir notas en los márgenes, para luego consultarlas. Esto permitirá comprender mejor el contenido y ampliar conocimientos. Es importante recordar que el objetivo del subrayado es resaltar lo más importante; si una sola palabra expresa toda una idea bastará con subrayar sólo esa palabra. Esta técnica ayuda a fijar la atención en lo importante. Resumen: El resumen es una de las actividades más importantes y claves dentro del aprendizaje. Se utiliza para sintetizar el contenido de un texto y facilita la compresión y el estudio del cualquier tema. La técnica del subrayado, es fundamental para realizar un buen resumen. Después de subrayar las ideas principales del texto y de conocer lo quiere decir, es momento de tomar una actitud crítica, comprender, asimilar y relacionar las ideas nuevas con los conocimientos anteriores. Esta técnica ayuda a extraer de un texto todo aquello que te interesa saber y desees aprender. Además, en el resumen se puede expresar con otras palabras el sentido del contenido sin dejar de ser fiel al texto original. Para hacer un buen resumen depende mucho de la comprensión del texto y de las veces que se haya leído. Se recomienda Leer el texto al menos, tres veces: una rápida, otra lenta con subrayado y la última, más pausada con memorización y análisis.
  • 4. Esquema: Es una técnica de analizar, mentalizar y organizar los contenidos de un texto. Se trata de expresar gráficamente y de forma jerarquizada las diferentes ideas del contenido para que sea comprensible al darle un solo vistazo. El esquema se constituye por una serie de palabras significativas que permitirá reconocer la esencia del texto completo. Al realizar el esquema, es conveniente expresar las ideas principales a la izquierda y a la derecha las secundarias. Asimismo modo, es conveniente que se utilice las mayúsculas para señalar los apartados fundamentales y las minúsculas para los elementos de importancia que hay en ellos. Existen dos tipos de esquemas: 1. De llaves o cuadro sinóptico: Útil cuando existen muchas subdivisiones 2. Ramas o Diagrama: este facilita ver las relaciones entre diferentes conceptos de forma muy gráfica. Los esquemas permiten ordenar y organizar conceptos y resaltar la información importante; Además, un buen esquema también permite memorizar de forma visual las ideas principales de un contenido. Búsqueda de Información: Esta técnica se puede desarrollar, principalmente, de dos formas: 1. Por orden alfabético: Se utiliza para obtener información gramatical o definiciones. Este tipo de búsqueda se puede realizar en diccionarios o enciclopedias. 2. Por temas: esta forma se realiza para encontrar información completa sobre diversos temas. En cualquier caso, es importante recordar que la búsqueda de información no se limita a bibliotecas, diccionarios o enciclopedias. En función de tus necesidades, puedes realizarla en la información de la que ya dispones para encontrar los datos o documentos que precisas en cada momento lo que permitirá recopilar información para desarrollar trabajos, aumentar conocimientos, o realizar tareas cotidianas como lavar la ropa sin estropearla. Cuadro Sinóptico: Es la técnica de síntesis que le proporciona la visión de conjunto de un tema o lección, mediante un cuadro comparativo y relacional de doble entrada. En él usted relaciona, ordenada y simultáneamente, los conceptos fundamentales del tema y los más significativos que le interesen. El Cuadro Sinóptico es de máxima utilidad en el
  • 5. aprendizaje cuando: 1. El tema le resulte enrevesado, por su múltiple y compleja exposición; por la reiteración de datos, fechas, nombres, etc., o por la sucesiva interrelación de las ideas. 2. Se realice un análisis claro, diferenciado y ordenado desde el principio del estudio. 3. Se desee ordenar las ideas y le resulte más fácil su asimilación. 4. Se requiera realizar rápidos repasos, sin necesidad de volver a leer todo el desarrollo del tema. Repetición: La repetición mental activa es fundamental para consolidar determinados conocimientos en la memoria. Si una vez realizado el estudio activo hay que consolidarlo en la memoria, porque prácticamente no será útil. Poner en práctica esta técnica es sencillo. Utilizando el esquema como guía, repitiendo preferentemente en voz alta, el contenido íntegro del texto, consultando lo que no recuerdes bien, pero comprendiendo lo que repites; esta técnicas ayuda a retener contenidos muy concretos como fechas, nombres cantidades. Puedes repetir esta operación cuantas veces crea necesaria hasta que sientas las ideas bien consolidadas. Repaso: El repaso o revisión permite consolidar lo aprendido hasta el momento. Esta técnica elimina gran parte de las singularidades caprichosas de la memoria, que, en ocasiones, hace olvidar cosas que se creían bien aprendidas. Debe hacerse de forma gradual. Siempre que se realice un examen que incluya muchos temas que has ido aprendiendo a lo largo de varios meses, es conveniente que realices repasos diarios, semanales y mensuales. El repaso además ayuda a corregir los posibles errores que se hayan podido cometer en redacciones, escritos, exámenes. Fichas: Las fichas te permitirá recolectar información, ya sean datos, conceptos o fórmulas, en un pequeño espacio para que después se pueda consultar con facilidad, por lo que el texto que contiene debe ser breve y conciso. Argumentación:
  • 6. Esta técnica permite defender con una idea o tesis aportando unas razones o argumentos que justifiquen su postura. Esta capacidad para argumentar correctamente suele ir emparejada con la capacidad de influir sobre las personas. Existen dos tipos de argumentación que son: o La argumentación positiva o prueba: Consiste en presentar argumentos que respalden nuestra postura ante el tema objeto de la argumentación. o La argumentación negativa o refutación: Consiste en aportar argumentos que sirvan para rechazar los argumentos contrarios a nuestra postura. Mapa Conceptual: Los mapas conceptuales permiten representar el conocimiento de ideas y asociaciones, de una manera gráfica y sintética. El mapa conceptual se construye a partir de varios elementos gráficos. Por un lado, las elipses, y dentro de ellas las palabras o conceptos. Por otro, las líneas, que unen las elipses y sobre ellas las palabras de enlace entre los diferentes conceptos. Los mapas conceptuales se componen básicamente de tres elementos: Concepto: Desde el punto de vista gramatical los conceptos se identifican como nombres, adjetivos y pronombres, los que representan hechos, objetos, ideas, etc. Palabras de enlace: Permite establecer los nexos entre los conceptos para ello se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, adverbios. Proposiciones: Fundamental en el mapa es la frase o idea que tiene una significado definido que se construye a partir de dos ó más conceptos unidos por palabras de enlace. Organización y Planeación Es necesario disponer de una planificación del estudio. Para ello es necesario establecer un horario que pueda ayudar a crear hábitos de estudio diario y que tome en cuenta todo el tiempo necesario para cumplir las tareas. Horario:
  • 7. Características de un horario: Debe de ser fijo semanalmente A la hora de estructurarlo hay que tener en cuenta todas las ocupaciones fijas que se hacen, es decir, las actividades extraescolares Decidir cuanto tiempo se dedicar a cada asignatura Mostrar el grado de dificultad que presenta la asignatura Alternar aquellas asignaturas que son de agrado y facilidad con la que presentan un mayor esfuerzo. Debe ser flexible y realista, esto significa que no tiene que ser tan dura que sea imposible cumplir Estar siempre a vista de todos Memorización Fases de la memorización; Compresión: supone la observación a través de los sentidos y entender esa información Fijación: se adquiere con la repetición. Es imprescindible fijar antes de recordar una información que nos interesa Conservación: esta fase esta en función del interés, la concentración y el entrenamiento de la persona, y de todos estos factores dependerá el modo en que se memoriza Evocación: significa sacar al plano de la conciencia los conocimientos almacenados Reconocimiento: consiste en la interrelación de los conocimientos nuevos y previos Como desarrollar la memoria Mejora la percepción defectuosa: intenta que en el aprendizaje intervengan todos los sentidos consiguiendo la máxima atención y concentración. Ejercita la observación y entrénese para captar detalles contrastados y otros no tan evidentes. Pon en práctica el método de clasificación: se retiene mejor los elementos de un conjunto si se procede a su clasificación. Capta el significado de las ideas básicas de un tema. Procura pensar con imágenes, ya que la imaginación y el pensamiento están unidos.
  • 8. Fija contenidos con la repetición y procura repetir las ideas evitando la asimilación mecánica. Haz pausas mientras lees o estudia para recordar lo que vas aprendiendo Si aprendes algo justo antes de dormir se recuerda bastante bien a la mañana siguiente. Esto se explica porque durante el sueño no se producen interferencias. Revisa lo antes posible el material estudiado a través de esquemas o resúmenes. Así se aumenta el número de repeticiones-fijaciones consiguiendo que el olvido se retrase. La cadena: Consiste en concatenar aquellas palabras que dentro de un resumen o de un esquema recogen el significado fundamental y que se encuentran lógicamente relacionas. Se procede de la siguiente manera: Se reducen las palabras o conceptos que se quieren memorizar a imagines. Todos los conceptos se pueden reducir a imágenes (por muy abstractas que parezcan) porque siempre hay algo en ellos que puede servir para evocar una imagen. Las imágenes son: o Concretas o Diferenciadas y claras o Humorísticas y cómicas: porque lo ridículo, simpático y chocante se recuerda mejor. Se forman imágenes correspondientes a la 1ª y 2ª palabra, y con ellas se forma una imagen compuesta en la que se juntan las dos. Se unen de la misma manera las imágenes de la segunda y la tercera palabra, y así sucesivamente. Se puede conducir la serie uniendo la imagen de la primera con la de la última palabra. Oración creativa: Consiste en concentrar, por medio de una palabra o agrupación de ellas, un significado o contenido de un tema.
  • 9. Lectura A la hora de enfrentarse con un texto debe de dar una serie de pasos: Pre-lectura o lectura exploratoria: consiste en hacer una primera lectura rápida para enterarse de que se trata el contenido. En este primer paso se consigue; o Un conocimiento rápido del tema o Formar un esquema general del texto o Comenzar el estudio de una manera suave y fácil o Dar un vistazo a los apuntes antes de ir a clase o Conectarse antes con la explicación del profesor, costándole menos atender para comenzar mas rápido el tema o Poner de manifiesto sus dudad que aclarara en clase, y tomar apuntes con mas facilidad. Lectura comprensiva: Consiste en volver a leer el texto, pero mas despacio, párrafo a párrafo, reflexionando sobre lo que se lee. De esta manera entenderás mejor el tema a estudiar, por lo que será mucha más fácil asimilar y aprender. Ampliar vocabulario: Es necesario trabajar con sinónimos y antónimos. También buscar en el diccionario las palabras que no se conocen. Técnicas Relaciones Familiares Roles adecuados y necesarios: Se puede establecer los roles adecuados y necesarios al buen funcionamiento de un sistema familiar. Cuando la figura de uno de los padres se desdibuja, se lesiona o definitivamente se ausenta del grupo, o cuando damos a los hijos encasillamientos como “mayorcito”, “pequeño”, “único”, además de roles de “pequeña mama o papa”, se esta estableciendo casi de manera automática diferencias bastante artificiales y desnivelado las naturales que deben darse y respetarse en el grupo familiar. Comunicación asertiva: Las buenas relaciones familiares se desarrollan y se fortalecen mediante una comunicación asertiva, esto es positiva, clara, directa, continua, enriquecedora. Una comunicación que no pretende imponerse o convencer, que de a conocer no solo
  • 10. ideas sino también emociones y estados de animo, que se desarrolle tanto en el escuchar como en el hablar. Compañerismo sano: Es requerido en el área relacional. Hay que desarrollar una verdadera amistad entre los miembros de una familia, conociéndose, cediendo tiempo o dejando de lado las preferencias de uno mismo para compartir, no estando juntos por obligación como algo que no se puede evitar; solo así el entorno familiar se va a constituir en la forma mas cercana y segura de llenar las necesidades mas profundas de intimidad. Refuerzo positivo: Se basa en el refuerzo de su conducta o una respuesta prestándoles una atención especial, más probable es que dicha conducta la tenga a su repertorio y la ponga en práctica en los diferentes contextos y situaciones. Es importante que tengamos en cuenta si las conductas son adecuadas. Como aplicar correctamente el refuerzo positivo 1. Seleccionar la conducta a incrementar 2. Seleccionar el refuerzo que se va a utilizar 3. Aplicar refuerzo 4. Modificar progresivamente la naturaleza de los refuerzos Reconocer las conductas que se deben valorar o ignorar 1. Tener una lista de las conductas sociales que mas os molestan de los hijos 2. Escribir al lado otra lista de las conductas opuestas 3. Ordenar la primera lista de los prioritario a lo menos 4. Ordenar la segunda lista según la primera Escultura familiar: En la escultura familiar queda simbolizada la posición emocional de cada miembro de la familia respecto de los otros. Pasos: Uno de la familia es el escultor mientras los demás de su grupo son la arcilla humana. El resto del grupo se pone de pie y que realice los movimientos que el escultor indique. Se le pide a los miembros compartir dichos sentimientos con el escultor es útil que el terapeuta los oriente a que expresen como se sienten en ese preciso momento, respecto de su posición física. Esto evita que los miembros de la familia se vuelvan a sumergir en una discusión intelectual sobre sus relaciones.
  • 11. Narración de cuentos: La técnica de "narración de cuentos" cumple una doble función, tanto si el cuento es narrado entre todos los miembros de la familia, como si es el terapeuta quien lo cuenta a la familia. En el primer caso, su función será más diagnostica que terapéutica, y en el segundo caso, a la inversa. La familia narra el cuento: El terapeuta propone a todos los miembros de la familia que se coloquen en posición relajada y se les recomienda cerrar los ojos. Se les pide que uno de ellos empiece el cuento con la frase "Erase una vez..." continuando con algo más. El siguiente miembro deberá continuar con otra frase, más o menos larga. Así, sucesivamente, y entre todos irán construyendo un cuento en el que, sin salirse del tema, cada miembro lo va enriqueciendo con nuevos personajes y situaciones. Después de varias vueltas, cada miembro habrá aportado cinco o siete frases, dependiendo, lógicamente del número de miembros que esté compuesta la familia. Una vez narrado el cuento, el objetivo no será tanto el "analizarlo" racionalmente, sino "dejarlo ahí" como semilla que dará su fruto más adelante. A veces, algún miembro querrá hacer algún comentario sobre el cuento; ese comentario lo podrá utilizar el terapeuta como elemento para la interacción familiar. Juego: El juego también puede servir para restructurar el sistema familiar, en función de su significación metafórica y en tanto que parte de una prescripción o de una estrategia más amplia que tenga por objetivo provocar un cambio en las reglas del sistema familiar. Por su gran simplicidad y temporalidad puede ser utilizado en operaciones de restructuración, si el terapeuta utiliza ciertas reglas disfuncionales y las adopta como reglas de un juego, entonces puede ir más allá de una simple actividad lúdica. Los juegos pueden revelar la naturaleza paradojal de los mensajes, en los cuales los niveles digital y analógico están en contradicción. Los juegos revelan también el nudo de un problema, sin empujar a los participantes hacia una escalada fútil y exasperante porque “no es más que un juego y no hay razón de tomarlo muy en serio.
  • 12. Técnicas de Enseñanza Didáctica: Esta técnica debe seguir estos pasos: 1. Planeación. El punto de partida es la planeación a detalle de acuerdo con la técnica didáctica seleccionada. Es también crear un modelo de técnica y estrategias didácticas coherente con las variables que determinan un ambiente de aprendizaje. 2. Realización. Consiste en dar a conocer a los estudiantes que técnica usara, que van a hacer, como lo van a hacer y para lo que harán. 3. Resultados. Informar a los alumnos lo que aprendió el profesor con el uso de esta técnica didáctica y las respuestas y participación de los alumnos. Los modelos de técnicas y estrategias didácticas deben cumplir con los siguientes criterios: 1. Debe favorecer la comunicabilidad didáctica. 2. Favorecer aprendizajes significativos, no memorísticos. 3. Cumplir con las siguientes condiciones: a. Clarificar el objetivo. b. Aportar un contexto de enseñanza. c. Conectar el material con el aprendizaje anterior del alumno. d. Estructurar jerárquicamente el contenido. e. Proponer ejemplos. f. Proponer la participación activa en otras tareas. g. Suscitar un enfoque crítico. h. Comprobar la comprensión de los estudiantes. Interrogativa: La técnica interrogativa consiste en un intercambio de preguntas y respuestas para conocer los elementos de un objeto, evento, proceso, concepto. Para que esta técnica funcione es conveniente que los alumnos aprendan a definir, describir, situar cualquier entidad cognoscible con el uso de las ochos preguntas del saber: 1. ¿Quien? 2. ¿Que? 3. ¿Cuál? 4. ¿Dónde? 5. ¿Cuándo?
  • 13. 6. ¿Por qué? 7. ¿A que se parece? 8. ¿Cómo es? El profesor plantea preguntas de diferente tipo y finalidad, reformula la pregunta en caso necesario y valora la respuesta. El alumno designado por el profesor descodifica la pregunta para entender su significado y formula una respuesta verbal El profesor puede dirigir sus preguntas al grupo, al equipo, o a un alumno. También los alumnos pueden plantear preguntas al profesor, a un equipo o a un compañero. La respuesta del alumno puede ser de muchos tipos, por ejemplo, un silencio, decir que no sabe, dar una respuesta correcta o incorrecta, coherente o incoherente, completa o incompleta. La valoración del profesor es imprescindible y puede ser gestual, o verbal; puede ser un elogio, expresar si la respuesta es correcta o incorrecta, hacer un comentario de la respuesta, repetir la respuesta, pedir al alumno que amplié su respuesta. Sugerencias para su uso i) Formular preguntas orales, escritas, icónicas, simbólicas para el aprendizaje de conocimientos, procedimientos y actitudes ii) Plantear preguntas con diversas finalidades: a. Conocer el interés o el nivel de conocimiento. b. Controlar la atención, la comprensión, el tono verbal adecuado. c. Aprovechar las respuestas de los alumnos, para resumir, para evaluar, para estimular, para recodar conocimientos. iii) Plantear preguntas cerradas para ejercitar la memoria, datos hechos, nombres. iv) Plantear preguntas abiertas, creativas, que exijan la elaboración de respuestas después de combinar varias unidades de conocimiento. El profesor puede aprovechar las respuestas de los alumnus para ampliar o profundizar en el tema con uso de esquemas o mapas conceptuales.
  • 14. Laboratorio: Permite al estudiante poner en práctica conocimientos, procesos y destrezas adquiridas durante la lección. Promueve destrezas como: o Adquisitivas (observar, inquirir, recopilar datos e investigar) o Organizativas (clasificar, bosquejar, examinar, evaluar y analizar) o Creativas (planificar, formular problemas, diseñar y sintetizar) o Manipulativas (manipular instrumentos de forma adecuada) o Comunicación (formular preguntas, discutir, explicar y hacer análisis critico) Demostración: Procesos de presentar y explicar algo a otra persona o a un grupo de personas Puede ser presentada por el profesor, estudiante, profesor-estudiante, recurso invitado(a) Película: Recurso para la clase, no es un sustituto Se puede utilizar como: o Introducción o Suplementar información adquirida o Formular problemas o Resumir y repasar Excursión: Experiencia directa con fenómenos reales Requiere planificación cuidadosa Formulación de preguntas: Promueve el desarrollo del pensamiento Tipos de preguntas o Convergentes (dirigido a un solo tema) o Divergentes (permite variedad de respuestas) Discusión: Basada en discusión de preguntas Necesaria en todas las técnicas
  • 15. Se puede usar en combinación con cualquier otra técnica Enfatiza la habilidad del estudiante para pensar Representación de roles: El (la) estudiante ejecuta un rol asignado en una actuación que representa una situación real con el propósito de entender la situación real mas profundamente Descansa en el método acción y la técnica de discusión Estudio de casos: Utilizada para desarrollar destrezas de razonamiento y conectar el aprendizaje del salón de clases con el mundo real en la psicología, los negocios, las leyes y la medicina El estudiante se involucra en el proceso para desarrollar contenido, procesos y pensamiento critico Simulaciones: Representación del evento o concepto real, ya sea utilizando la tecnología o una representación con manipulativos Proveen experiencias de fenómenos en situaciones reales Conferencia: Es tratar de manera ordenada un tema específico, a través de un discurso, con el propósito de instruir. Dos tipos: Conferencia fija y conferencia pedagógica. Propósito: presentar el material de forma organizada, identificar y aclara problemas, inspirar a un grupo, analizar distintos punto de vista, fomentar estudios adicionales. Panel: Discusión de grupo (4-6 miembros) que conocen del tema a discutir Se utiliza cuando el propósito es: o Identificar o aclarar problemas o Traer diferentes puntos de vista a la audiencia o Esclarecer ventajas y desventajas de los cursos de acción o Despertar interés y comentar asuntos de actualidad Los panelista deben ubicarse de manera que todos puedan verse a si mismos y ala audiencia. Pueden seleccionarse expertos o estudiosos del tema.
  • 16. Técnicas de Desarrollo Personal Coaching: El coaching consiste en acompañar a personas o grupos en la consecución de sus objetivos, y más específicamente, en el éxito de su evolución personal, profesional y espiritual. Un acompañamiento de coaching se compone de una serie de entrevistas estructuradas a modo de intercambio. En estas entrevistas aparecen un conjunto de elementos concurrentes tales como: confianza, autenticidad, desafío, aprendizaje de los errores y de los éxitos, apoyar los puntos fuertes y los talentos para elaborar estrategias y planes de acción que finalmente alentarán, valorarán y apoyarán a la persona .Esta combinación particular de elementos va a permitir a la persona que recibe coaching ir más lejos en la consecución de sus objetivos de lo que hubiese conseguido sola. Autoevaluación: PNL La PNL - Programación Neurolingüística - es el estudio de los patrones mentales, facilitando el conocimiento del proceso de codificación de la información y optimizando la capacidad de comunicación. A través de ella se adquiere consciencia del lenguaje y la importancia de su buen uso. Pone en nuestras manos el arte de elegir y de dirigir. Da la llave para comunicarse de forma eficaz en las relaciones personales, eliminando las barreras que impiden hacer entender correctamente, descubre los “Metaprogramas” bajo los que funciona inconscientemente y que son creados en función de las circunstancias vividas. Consiguiendo romper las limitaciones auto impuestas para así obtener el éxito en los objetivos. Capacitación: En este método la persona aprende una tarea o una destreza mediante su desempeño real. Existe varios tipos de capacitación en el puesto los más conocidos son: Instrucción directa en el puesto: En la que el trabajador recibe la capacitación en el puesto de parte de un trabajador experimentado o el supervisor mismo. Se busca que los nuevos trabajadores adquieran la experiencia para manejar la maquina o a ejecutar varias tareas observando al supervisor. Este método se aplica más para capacitar maquinistas y operarios. Rotación de puesto: En la que el empleado pasa de un puesto a otro en periodos programados para conocer las diferentes actividades que se
  • 17. desarrollan en el proceso general, ya sea productivo o administrativo. Este método es más aplicable para capacitar supervisores y administrativos. Como beneficia la capacitación a las organizaciones: Conduce rentabilidad mas alta y actitudes mas positivas Mejora el conocimiento del puesto a todos los niveles. Crea mejor imagen ante los clientes Mejora la relación jefes-subordinados Se promueve la comunicación a nivel de toda la organización Reduce la tensión y permite el manejo de áreas de conflictos Se agiliza la toma de decisiones y la solución de problemas Promueve el desarrollo de las personas mediante la promoción Contribuye a la formación de líderes y dirigentes Como beneficia la capacitación al personal: Ayuda al individuo para la toma de decisiones y solución de problemas Alimenta la confianza, la posición asertiva y el desarrollo Contribuye positivamente en el manejo de conflictos y tensiones Forja lideres y mejora las aptitudes comunicativas Sube el nivel de satisfacción con el puesto Permite el logro de metas individuales Desarrolla un sentido de progreso en muchos campos Elimina los temores a la incompetencia o la ignorancia individual Relajación: Es muy aconsejable para alumnos nerviosos y preocupados. Se recomienda practicar cada día una o dos sesiones de relajación de diez o quince minutos aproximadamente. Condiciones para la relajación: Buscar un lugar silencioso y solitario Escoger a ser posible, un ambiente natural: el azul del cielo y el verde del campo (que son los colores mas relajantes) Conseguir un ambiente de penumbra u oscuro que nos proteja de la distracción que provoca la luz Evitar las molestias tanto del color como del frio, pues uno y otro impiden la concentración
  • 18. Ejercicios de Relajación: Para alcanzar la relajación sigue los siguientes pasos: Evitar cualquier prenda de ropa que pueda oprimirte: cinturón, cuellos, corbatas, zapatos, etc… Túmbate sobre una superficie rígida, pero que no sea ni muy dura ni muy blanda. Es bueno hacerlo sobre una alfombra Coloca el cuerpo boca arriba. Las piernas ligeramente entreabiertas y los brazos extendidos a lo largo del cuerpo Cierra los ojos sin apretar mucho los parpados y quédate totalmente inmóvil. Pasa revista a todos los músculos de tu cuerpo concentrando sucesivamente tu atención en cada uno alejando la tensión que pueda haber acumulada en alguno de ellos Ejercicios de respiración: El cansancio y la fatiga en el estudio y la vida profesional proviene muchas veces de una mala ventilación. Para mejorar puede realizar el siguiente ejercicio de respiración: Tumbase de espaldas con la nuca apoyada en el suelo, las rodillas flexionadas y los brazos extendidos a lo largo del cuerpo. Cierre los ojos, entreabre la mandíbula y relaje la lengua y los labios. Concentrase solo en su respiración durante tres o cuatro minutos. Inspire por la nariz de manera lenta y profundamente contando hasta cinco. Contenga la respiración tan solo una segundo, y espire despacio por la nariz contando de nuevo hasta cinco. Dormir bien: El estudiante debe aprovechar las horas del día sin tener que perder horas de sueño. Su trabajo intelectual (clases o estudio) no puede ser eficaz si antes no satisface la necesidad de descanso. Normalmente, ocho horas de descanso puede ser lo adecuado para un estudiante. Para dormir bien puede recurrir a estos medios: Practica previamente los ejercicios de relajación básica Para favorecer la relajación antes de acostarse es bueno un baño de agua tibia pero no es aconsejable permanecer más de diez minutos dentro del agua. Un vaso de leche caliente antes de acostarse también favorece el sueño.
  • 19. No dejes nada para “consultar” con la almohada. Al concluir la jornada, se acabaron los problemas. Adopte por costumbre una hora fija para acostarse y otra fija para levantarse.