Código Civil de la República Bolivariana de Venezuela
Etapa Diagnostica...Maria laura.docx
1. EtapaDiagnostica
Docente: PEREZ,Maria Laura
Área: Matemática, ciencias naturales, tecnología.
Grado: 5º sección: “A” turno: mañana
Tiempo: desde: 02 /03/19 hasta: 18/03/19
Fundamentación:
En esta propuesta se proponen juegos didácticos, individuales y grupales, mediante los cuales
evaluaremos las aptitudes, las actitudes y los conocimientos previos de los alumnos.
Objetivo general:
Identificar las competencias y dificultades de los alumnos, trabajando los contenidos de
años anteriores, mediante el uso de juegos conocidos.
Ejes y contenidos:
MATEMÁTICA:
EJE: Números y operaciones:
Sucesión oral y escrita hasta el 100.000. Función y usos sociales.
Sistema de numeración posicional
Las operaciones de suma, resta, multiplicación y división con números naturales.
CIENCIAS NATURALES – ESI – TECNOLOGIA
EJE: Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.
Diversidad de ambientes
El cuerpo humano. Cuidado y salud.
EJE: Los materiales y sus cambios.
Origen y propiedades de los materiales.
Evaluación: se realizará de manera procesual, a través de la participación y predisposición al momento de
trabajar.
Estrategias metodológicas: Juegos, lectura de imágenes, Indagación de ideas previas, deducción, resolución
de consignas cortas e interpretación de información.
Recursos: juegos, laminas, pizarrón, palitos, plastilina, fotocopia y útiles.
Bibliografía:
Diseño curricular de la provincia del Chubut.
Páginas web
2. Fecha: 02/03/20
Conocemos nuestra nueva aula de 5° grado.
La docente da la bienvenida a los alumnos.
Inicio
Tema: JUGAMOS CON PALABRAS
Objetivo: Recordar clases de palabras y utilizarlas como presentación.
Actividades:
Para comenzar realizaremos el juego, “telaraña”.
Instrucciones: Formaremos una ronda con todos los alumnos, con un ovillo de lana empezaremos a realizar
el juego, el alumno que empiece el juego deberá decir las siguientes palabras y preguntas,
Mis SUSTANTIVOS ¿Quién SOY?: propio (NOMBRE Y APELLIDO) – común (soy un niño), mi ADJETIVO: ¿Cómo
SOY? (ej.: alto, muy bueno) Mi VERBO ¿Qué ME GUSTA HACER? (juego a.., estudio.)
En el Cuaderno:
Cuando concluya el juego, trabajaremos con una ficha personal en donde deberán completar con sus
datos.
Inicio
¿Sabenquiéneslosvamosaacompañarparaque puedancumplirconsuderechoaaprendereneste
nuevoaño?Todalacomunidad educativa(familias, auxiliares, maestrasydirectivos).
Comentamos cómo encuentran a la escuela que, entre toda la comunidad educativa, se
preparó pararecibirlos conamor, conentusiasmo yconel deseode transitarunañode
aprendizajesllenode valores.
Observamos el aula.
¿Para qué venimos alaescuela?¿Paraqué estudiamos?Parasercada día más humanos.
Este añodeseoquepractiquemos, especialmente, losseisvaloresqueestáneneste acrósticode QUINTO.
Leemos entre todoslosacrósticos de BIENVENIDA.
3. Grupo N° ...Nombre: Integrantes:
1. …
2. …
3. …
4. …
Intervencióndocente:
Los niños, guiados por la docente, conjeturan yconstruyen, oralmente, el conceptode VALOR.
Indagamoslosconocimientospreviosde losniñosacercadel significadode lapalabraACRÓSTICOydel
significado de cadavalordel acróstico. Compartimos EJEMPLOSde lavidacotidianadonde ponemosen
prácticaesosvalores yotrassituaciones donde nolospracticamos.
¿Nos conocemos?
La docente invita a los niños a presentar a un compañero diciendo el nombre, apellido, edad, fecha de
cumpleaños,algunos datos de su familia (dónde vive,con quiénvive, cuántos hermanos tiene, etc.) y una
virtud que se destacaen ese compañero.Los estudiantes nuevos se presentansolos,nombran una virtud
que los represente y agregan a qué escuela iban el año pasado, desde cuándo y por qué eligieron esta
institución.
Realizamos en una hoja de carpeta carteles con los nombres para colocar en cada banco.
Se da a conocer la organización de las carpetas de clases, carátulas, las carpetas y el cuaderno de comunicado .
(Cada hoja connombre, apellido, gradoynumerada.)
Se explica la forma detrabajo en los diferentes espacios curriculares.
Se forman grupos de 4 alumnos:2 nenes y 2 nenas.
Los niños,guiados por la docente, conjeturan y construyen, oralmente, el concepto de VALOR y eligen uno, entre
los cuatrointegrantes,para nombrar a cada grupo.
FABI
4. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Intervencióndocente:
Preguntamos ¿Por qué son importantes los deseos o propósitos?
¿Qué deseos o propósitos tenemos cada uno para este
nuevo año?(Si algún niño pregunta,compartimos nuestro deseo
del acróstico).
Cada estudiante pasa al frente, dice un COLOR y un DESEO para este año (un valor que quiere
practicarmás).
La docente toma nota de cada color y cada propósito en una LISTA DE COTEJO de ORALIDAD.
ACTIVIDADES DE CIERRE
En lacarpeta de cada uno, losniñoscopiandel pizarrón:
Fecha:
¡Comenzamos 5 to grado! ¡Estamos en 2do ciclo!
“Una flor necesita sol para ser flor.
Un hombre necesita amor para ser hombre.”
Phil Bosan
(Losniñosilustranlafrase del día.)
Completo:
Mi nombre es …………………………………………………………………… y tengo……… años.
Voy a ………. grado “A” de la escuela…………………………………………………………………...
Mi nuevamaestraesla Sra……………………….. Esperamoscompartirun añohermosollenode
valoreshumanos.Mi propósitoparaeste añoespracticar muchoel valor
……………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Fecha: 03/03/20
Área: ciencias naturales - Esi
Tema: Es divertido cuidarse
Objetivo: Describir y dar ejemplos de hábitos saludables a través del juego.
Jugaremos al tutisaludable, para el mismo debemos dividir el alumnado en grupos iguales, y por
turno deberán completar la siguiente tabla teniendo en cuenta la letra que les dará el docente.
Conjuntamente con el área de educación física se recordará las formas de cuidar la salud.
Se trabajará con la decoración de un botiquín y se designara lo que deberán traer para el
mismo.
............................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
FECHA
GRADO
I N I C I O RECORDAR: LOSNÚMEROS SON…
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
NUESTRO SISTEMA DE NUMERACIÓN SE LLAMA DECIMAL.
LOS SÍMBOLOS QUE UTILIZAMOS SE LLAMAN DÍGITOS.
AHORA…
CADA DÍGITO TIENE UN VALOR POSICIONAL SEGÚN EL LUGAR QUE OCUPA. VEAMOS…
EJ:
3 . 9 7 6
Y SE
LEE…
1.000 100 10 1
TRES MIL NOVECIENTOS SETENTA Y SEIS
DESARROLLO
EJERCITEMOS LO APRENDIDO:
1) ESCRIBÍ COMO SE LEEN LOS SIGUIENTES NÚMEROS.
400:
750:
7.000:
Letra Partes del cuerpo Alimentos
saludables
Alimentos no
saludables
Cosas de
higiene
6. 1.200:
45:
4.328:
8.223:
9.560:
2) COPIÁ Y UBICÁ LOS NÚMEROS DEL PUNTO 1) EN LA COLUMNA DEL CENTRO DE MENOR A
MAYOR, Y COMPLETÁ EL CUADRO COMO SE INDICA EN EL EJEMPLO.
NÚMERO
ANTERIOR EN
LETRAS
NÚMEROS
DEL
PUNTO
UNO
NÚMERO
POSTERIOR
ENNÚMEROS
CUARENTA Y
CUATRO
45 46
CIERRE
ESCRIBÍ CON CIFRAS LOS SIGUIENTES NÚMEROS.
a) TRES MIL DOSCIENTOS CUATRO:
b) CINCO MIL QUINIENTOS:
c) TRES MIL CUARENTA Y NUEVE:
d) OCHO MIL SETENTA Y CUATRO:
e) CIENTO NOVENTA Y SEIS:
f) SEISCIENTOS TREINTA Y UNO:
g) NOVENTA Y SIETE:
h) MIL CUATROCIENTOS OCHENTA Y SIETE:
7. FECHA.
GRADO:
“VALOR POSICIONAL Y DESCOMPOSICIÓN NUMÉRICA”
INICIO :
a) DESCOMPONE LOS SIGUIENTES NÚMEROS EN 1, 10, 100, Y 1.000. PRESTÁ MUCHA
ATENCIÓN AL EJEMPLO.
EJ:
294: 200 + 90 + 4
300:
1.946:
126:
92:
4.723:
3.772:
5.486:
9.190:
8.003:
3.744:
DESARROLLO
b) ESCRIBÍ EL VALOR POSICIONAL DE LOS NÚMEROS ENCERRADOS EN EL CÍRCULO DE
COLOR, YDECIME A QUE GRUPO PERTENECE ESE NÚMERO, Y CUÁL ES. OBSERVÁ MUY BIEN
EL EJEMPLO.
EJ:
6 1: PERTENECE A LOS 10. ES EL 30.
9 6 5:
1. 7 4 8 :
6. 3 2 3:
8. 9 1:
8. 4 5 6:
4. 2 6 7:
7. 4 7 2:
8. 1 7 9:
7 8 :
2. 9 4 3:
CIERRE
AHORA ESCRIBÍ EN LETRAS EL NOMBRE DE TODOS LOS NÚMEROS DEL PUNTO B).
………………………………………………………………………………………………………………………………..
FECHA:
GRADO:
¡A PRACTICAR!
INICIO
1) ENCERRÁ EN CADA CASO CON UN CÍRCULO DE COLOR, EL NÚMERO ESCRITO CON PALABRAS QUE
CORRESPONDA.
.
a) CINCO MILDOSCIENTOS.52
5.200 520
b) CUATRO MIL OCHENTA.
4.080 408 480
c) DOS MIL QUINIENTOS.250
25 2.500
d) SIETE MIL CUARENTA.7.400
7.040 740
e) NOVENTA Y DOS.920
902 92
DESARROLLO
2) DECIME, ¿QUÉ NÚMEROS REPRESENTAN ESTAS PALABRAS?
a) DOS MIL:
b) OCHENTA:
c) CUATRO MIL:
d) SETECIENTOS:
e) NUEVE MIL:
3) DESCOMPONER LOS NÚMEROS DEL PUNTO ANTERIOR.
9. FECHA:
GRADO:
INICO
NUMERACIÓN
1- Observá los carteles
DESARROLLO
2- Pinta los carteles anteriores teniendo en cuenta
ROJO: el número mayor VERDE: el número menor
3- Escribirel anteriory el posteriorde losnúmeros que pintaste
4- Ordena los números de los carteles de mayor a menor
…………….. ………………………..… ………….… ……………. …………… …………..
……………….
5)Completael cuadro
NÚMERO EN LETRAS COMO SUMA
805
514
729
541 509 458 778 612 768 431 990
10. CIERRE
5- Une con flechas
596 7c, 3d, 8u
290 2c 9d
738 5c, 9d, 6u
708 7c, 8u
Completacon<, > o
876 867 912
900+20+1 453_ 4c 5d 3u
OPERACIONES
Ordenay resuelve
315+181+36= 529-171=
600-499= 108x2=
156x3=
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
FECHA:
GRADO:
INICIO
Problemas
1-Razonay resuelve
Recuerda
Leeratentamente el problema
Completarlosdatos
Realizarlacuenta
Responderenformacompleta
DESARROLLO
La entradaa laFiestade Vendimiaesde $ 345 cada una ¿cuántos costarán 2 entradas?
Datos cuenta Rta
Una muñecacuesta$75 ¿Cuántocostarán 3 muñecas iguales?
Datos cuenta Rta
Carloscompro 24 caramelosyle regalóa Mariana 12 caramelos¿Cuántoscaramelosle quedanaCarlos?
Datos cuenta Rta
Matías gasto$ 148 enlibreríay $ 407 en el supermercado ¿Cuántogastóentotal?
Datos cuenta Rta
11. F E C H A :
G R A D O :
I N I C I O
¡ESCRIBIENDO NÚMEROS!
AHORA, ¿QUÉNÚMEROS DE DOS CIFRAS PODÉS FORMAR CON LOS NÚMEROS 1 Y 5?ESCRIBILOS EN NÚMEROS Y PALABRAS
EN TU CARPETA.
¿QUÉ NÚMERO DE TRES CIFRAS PODÉS FORMARCON LOS SIGUIENTES NÚMEROS:1, 3 Y 5?ESCRIBILOS EN NÚMEROS Y LETRAS
EN TU CARPETA.
¡LLEGÓ PARA QUEDARSE!
OBSERVÁ …
9.800 1.370 9.999
+200 +8.630 + 1
10.000 10.000 10.000
FECHA:
GRADO:
INICIO
Recordamoslaspartesde la división
DESARROLLO
1)Ordena y resuelve.
a) 12: 2= e) 19: 2=
b) 16: 4= f) 23:3=
c) 15: 3= g) 31:4=
d) 15: 5= h) 47:5=
CIERRE
Unir con flecha
15. Desarrollo
Se procederá al intercambio de respuestas y al registro de los materiales que se mencionan para cotejarlos
posteriormente.
Para reconocerlosmaterialesenobjetoscomunesse propone que realicen una lista de objetos que se encuentran en el aula.
Se solicitaráque intentenreconocerlosmaterialesque constituyenacada objetoyque describansuscaracterísticas. El
docente guiarà la observación para ayudar a reconocer las características de acuerdo a los sentidos.
Se registrarà en la pizarra:
OBJETO MATERIAL CARACTERÌSTICAS
Partiendo de ejemplos de la vida diaria y de sus propios intereses esperamos que los chicos comprendan que
cualquier objeto en cualquier parte del universo está formado por materiales y que una misma clasedeobjetos pueden
estar formados por distintos materiales (diversidad) y diversos objetos pueden estar formados por una misma clase
de material (unidad).
La caracterización de los diferentes materiales es compleja permanentemente se obtienen conocimientos
acerca de cómo son y se les encuentran nuevas aplicaciones.
CIERRE
Conclusión final:
16. FECHA:
GRADO:
PROPÒSITO:
Identificar los materiales y clasificarlos correctamente.
INICIO
Materiales naturales y artificiales
Actividad inicial:
Para avanzar en el estudio de los materiales y su clasificación se presentará a los alumnos, una lista de
materiales tales como plástico, acero, mármol, vidrio, cemento, madera, papel, algodón, sal, azúcar, arena, cemento,
etc.
Proponemos ordenar los materiales según el criterio de que se encuentren o no en la naturaleza tal como se
los utiliza.
Desarrollo:
Para registrar las conclusiones se confeccionará el siguiente cuadro en la pizarra
MATERIAL NATURAL ARTIFICIAL
El intercambio de ideas y la intervención del docente a través de preguntas permitirán la reflexión y la
explicitación de nociones e ideas previas acerca del origen de los materiales.
CIERRE
Conclusión
17. En la carpeta:
En la carpeta escribiremos las conclusiones y jugaremos un poquito con la sopa de letras, buscando tres materiales
naturales y tres artificiales
FECHA:
GRADO:
INICIO
Origen de los materiales
Actividad inicial
Se espera que los alumnos amplíen el conocimiento acerca del origen de los materiales aproximándose a la
lectura de un texto informativo.
La clasificación de los materiales resulta muchas veces difícil ya que algunos pueden ser clasificados en más de
una categoría, o limitarse a la identificación en natural o artificial suele ser difuso por lo tanto requiere la aclaración
correspondiente.
Desarrollo
A continuación el docente anunciará a los alumnos que facilitará un texto que se refiere a la clasificación de
materiales.
NATURALES Y ARTIFICIALES
ADEMÁS DE DISTINGUIRLOS POR SUS PROPIEDADES, LOS
MATERIALES SE PUEDEN CLASIFICAR EN NATURALES O ARTIFICIALES.
LOS MATERIALES NATURALES SON AQUELLOS QUE SE
ENCUENTRAN EN LA NATURALEZA. PUEDEN SER DE ORIGEN
18. MINERAL, COMO EL HIERRO, QUE SE EXTRAE DE ALGUNAS ROCAS; DE
ORIGEN VEGETAL, CONO LA MADERA QUE SE OBTIENE DE LOS
ÁRBOLES; O DE ANIMAL, COMO LA LANA, QUE SE OBTIENE DE LA
OVEJA.
LOS MATERIALES ARTIFICIALES O SINTÉTICOS, SON AQUELLOS
QUE SE OBTIENE POR MEDIO DE UN PROCESO COMPLEJO DE
FABRICACIÓN, COMO LOS CERÁMICOS Y EL PLÁSTICO.
19. FECHA:
GRADO:
: Propiedades de los materiales
Actividad inicial
Proyección del video de la Pantera Rosa en la que se observan algunas de las propiedades de los materiales tales como
dureza, elasticidad, fragilidad…..
Desarrollo
Comentario y debate sobre el video.
Identificar las propiedades y qué materiales presenta dichas características.
Justificar si se están utilizando los materiales correctos en cada situación. Caso contrario, indiquen cuál sería el más
adecuado.
CIERRE
Conclusión
Las características que cada material posee son las que los diferencian entre sì; a estas características se las llama
propiedades.
Según la utilidad que le vamos a dar al objeto que queremos fabricar, elegiremos el material màs adecuado para
elaborarlo, teniendo en cuenta sus características o propiedades
En la
carpeta
20.
21. LOS MATERIALES
Puedenser Tienen
NATURALES ARTIFICIALES PROPIEDADESESPECÌFICAS
Las màs importantesson
De origen Como
Dureza
Fragilidad
Papel Fibras Transparencia
ANIMAL MINERAL Vidrio sintéticas Resistencia
VEGETAL Acero Plàstico Maleabilidad
Ductilidad
Cuero Algodòn Metales Conductividadeléctrica
Lana Madera Arena Plasticidad
Seda Cafè Sal
Petròleo Se tienen encuentaparahacer objetos
de usocotidiano
Producengran cantidadde
AMBIENTE Contamina BASURA
Materiales
Propiedades
Vidrio Plàstico Metales Diamante Arcilla Madera
22. Dureza
Transparencia
Fragilidad
Maleabilidadyductilidad
Buenaconducciónde la electricidad
Buenaconducciónde la temperatura
Resistenciaalahumedad
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA:
Fecha:
GRADO.
Objetivo:Identificar cambiosycontinuidadesen los trabajos.
INICIAL: ¿ CÓMO HACÍAN?
1. Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=RHSIMils8MI
ACTIVIDADES
a) Comparen el modo de vivir de estas personas con el de ustedes. ¿Hay diferencias?¿Cuáles) Dibuja
algunos productos que compran o hacen en sus casas.
DESARROLLO
Identificar los pasos en la fabricación de un producto industrial.
Miramos un video https://www.youtube.com/watch?v=stDGutMu68w
Comentamos acerca de lo observado
1.Escribimos los pasos del proceso de la leche
23. DESARROLLO
LAFABRICACIÓN DEL DULCEDE LECHE
CONANTERIORIDAD: Buscar una receta casera de dulce de leche. Escribí en tu cuaderno cuáles
son los ingredientes, la preparación y herramientas.
1- Miramos el video acerca de la fabricación del dulce de leche
RETOMAMOSLACLASE
1- ¿Qué diferencias podes mencionar entre el dulce de leche de la fábrica y el dulce de leche hecho
en casa? .
2-Escribeen que negocios utilizan la leche y el dulce de leche. ¿A qué alimentos le colocas
dulce de leche.
2CLASE
Próxima clase traer harina, levadura, sal.
FECHA:
GRADO:
OBJETIVOS: Identificar herramientas y técnicas para elaborar un producto final.
Elaborar a través del proceso un producto “EL PAN”.
INICIAL
1-Miramos 2 videos, de donde se obtiene la harina y otro sobrelas máquinas que utiliza el
panadero, https://www.youtube.com/watch?v=seJpK_yLsjo
https://www.youtube.com/watch?v=mrcikmn_aom
DESRROLLO
En el cuaderno ¿DE DÓNDE VIENEN?
2-Escribir quemáquinas se utilizan para realizar el pan.
24. 3.La mayoría de los alimentos que consumimos tienen su origen en el campo y para llegar a nuestras
casas pasan por distintas etapas dentro de un circuito productivo.
2. Lean y completen las oraciones con las siguientes palabras
Maquinarias granos campo harina
El trigo es un cereal que se cosecha en el…………………………
Los………………. cosechados se guardan en depósitos llamados silos.
En el molino harinero, mediante distintos pasos, se procesa y se envasa con ayuda
de……………………………….
Por medio de camiones, se distribuye el trigo convertido en……………………. para su venta.
CIERRE
3-Elaboramos el pan.
