1. 1. Dificultades al realizar los ejercicios desde la
noción del numero, su grafica y su escritura.
Se me dificulto mucho por que no entendía como hacerlo sin los
conocimientos que ya tengo, aunque en algunas actividades si
los utilice, pero fue mejor en equipo por que yo sola no podíay si
no leía un poco más adelantito de cada pregunta no entendía.
Se me dificulto más la actividad 2 por que no sabia como poner
las figuras, no podía llevar la secuencia de las líneas.

2. 2. En base a los recuadros de explicación da un
comentario conciso.
1. Muchos niños solo saben los números hasta el 9 o el 10 pero
aun así pueden resolver actividades con numero s mayores
si se les proporciona las colecciones. Si el problema es
claro ellos por si mismos podrán crear recurso para resolver
actividades como lo es utilizar la correspondencia uno a
uno.
2. La mayoría de los niños cuando entran a la escuela ya
llevan un conocimiento previo, como lo son los numero 1,
2, 3 y hasta mas pero al momento de contar pueden
cometer errores como separar de uno en uno pero en
realidad separan de dos en dos. Aunque tengan este
conocimiento es necesario que los niños hagan
comparaciones de los números con objetos para que
puedan ir familiarizando el numero con el objeto.
3. Es probable que nos enfrentáramos con ciertas dificultades
con el uso de los números lalilan pues nos podemos
equivocar al pronunciar los números desde el principio
para llegar a l que buscamos, o equivocarnos en la
secuencia de los números. El conteo oral es un recurso
fundamental que los niños utilizan para realizar actividades
como pueden ser el sumar o restar.
4. En nuestro sistema de numeración al nombrar los números
con dos docenas se repiten del uno al nueve lo único que
cambia es veinte, treinta… estas regularidades permiten
que los niños conforme avanza el año escolar se
familiaricen y se les facilite aprender los números mayores.
5. Al igual que en la serie de los lalilenses es fácil encontrar los
símbolos poco a poco, descubrir las regularidades permite
continuar con la serie.

3. 6. Los nombres de los números lalilenses y los que usamos
nosotros indican el valor de cada una de las cifras. Con
mucha frecuencia al inicio del aprendizaje de los niños al
representar simbólicamente los números cometen el error
de poner un cero en medio.
7. Probablemente se nos dificulto al no estar familiarizados
con los símbolos, tal ves se nos dificulto la posición de los
símbolos. Para que nosotros utilizáramos los números
lalilenses no fue necesario introducirlos de uno en uno.
Contando oralmente sobre los símbolos puede localizarse
el que se necesita. Eso hacen los niños si pueden utilizar
una serie escrita. Del uno al nueve se pueden plantear
situaciones interesantes sin limitarse a un solo numero, los
niños identifican el numero que necesitan.

4. 3. Investigar los antecedentes que tienen los
alumnos de primer grado de primaria en
consentimiento de los números.
Los alumnos cuando ingresan al primer grado de primaria ya
saben los números pero no saben como emplearlos, no todos
pero si tienen noción de ellos,los aprenden al jugar o convivir
con sus compañeros en el jardín de niños, al aprender su
numero de casa o el numero telefónico de su casa, sabiendo los
años que tiene o los años que tienen sus compañeros pero sin
saber como utilizarlos, también aprenden al contar los familiares
que tienen.