La educación no formal tiene objetivos más inmediatos que la educación formal y se enfoca en satisfacer necesidades específicas. Puede incluir temas de la cultura presentes en la sociedad y utiliza métodos activos e intuitivos en lugar de métodos memorísticos. Los educadores no formales pueden ser profesionales o voluntarios y la educación no formal ocurre en diversos espacios y tiempos flexibles para acomodarse a las necesidades de los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS FACULTAD DE HUMANIDADES CAMPUS VI EXTENCIÓN TAPACHULA DESCRIPCION PANORÁMICA DEL SECTOR EDUCATIVO NO FORMAL Jaume Trilla Nancy Nayeli Díaz Alfaro Lic. Cándido Chan Pech Septiembre, 2009.

2. Características generales de la educación no formal Las funciones educativas que abarca la educación no formal van desde numerosos aspectos de la educación permanente a tareas de complementación de la escuela

3. Elementos Básicos del proceso educativo. A)Finalidades, objetivos y funciones. Mediante la educación no formal se puede atender cualquier tipo de objetivo educativo, sea según la clásica taxonomía, cognoscitivo, afectivo o psicomotor. La educación no formal es idónea para cometidos relacionados con la satisfacción de necesidades muy inmediatas y próximas, por ello los medios no formales están orientados a producir afectos a corto plazo. B)Educandos. En cuanto a la edad, la educación no formal es menos homogénea que la educación formal. Su participación se origina a partir de intereses y necesidades personales y conscientemente asumidos repercutiendo notablemente en los aspectos metodológicos. El sujeto puede evaluar si satisface el programa en cuestión de sus expectativas.

4. C) Educadores. Pueden ser profesionales, semiprofesionalizados, amateur o voluntarios. En el ámbito de la formación y el reciclaje laboral, los docentes están constituidos por profesionales de las ramas y especialidades correspondientes. E) Métodos No hay metodología especifica para la educación no formal. La peculiaridad de los contenidos de la educación no formal son poco teóricos y abstractos, proponen al uso de metodología activas e intuitivas en detrimentales de los verbalistas y memorísticas. La educación no formal parece muy permeable a la introducción de nuevos métodos y técnicas, ya que carecen de la rigidez y la inercia institucional propias de la escuela. D) Contenidos Los contenidos son diversos y dispares como lo puedan ser los objetivos que se quieran alcanzar Los programas no formales facilitan en gran medida la selección y adaptación de los contenidos a los territorios donde han de desarrollarse y los sujetos que han se seguir. Los medios no formales acogen contenidos presentes en la cultural. F) Ubicación No exigen lugares fijos para el aprendizaje. La multiplicación de fuentes y transportabilidad hacen que cualquier espacio pueda acoger ocasionalmente una funcionalidad pedagógica.

5. G) Tiempo Los métodos individualizados, que en la orientación no formal pueden materializarse con mayor facilidad que en la formal, facilitan en que cada aprendiz se distribuya el tiempo según sus ocupaciones. i) Financiación y costos. Proviene de entidades públicas o privadas. La participación del voluntariado es factor importante. H) Gestión. Los medios educativos no formales se encuentran dispersos y descoordinados entre si. No tienen estructura ni jerarquización. J) Controles, evaluaciones y títulos. Valoran la experiencia y conocimientos previos. Se evalúa por labor realizadas no con exámenes convencionales.