Descripción del cuerpo humano en la pedagogía, especialmente en la educación a distancia.

1. Formación de Tutores II Nancy Tapia L. 2010 El Cuerpo como Recurso Pedagógico.

2. Los cuerpos prodigios del ser, saber y hacer . Ser: delatan nuestras características individuales ( tranquilo, inquieto, apasionado o frío) Saber : fuente de conocimientos basados en las culturas (cuerpos pintados, torturas, esculturas) Hacer : formas de realizar distintas actividades mediante los sentidos que sensibilizan la piel ( acrobacias, malabarismos, rituales como sanaciones, maleficios y el aprrendizaje)

3. “ Los cuerpos: verdaderos umbrales de poesía que nos inspiran un horizonte infinito de lo imaginario representando grandes misterios: a veces pasivos y oscuros, desdibujados y en penumbra; en el pasado el cuerpo era una línea vertical entre educador y estudiante , hoy una herramienta pedagógica y didáctica.”

4. Concepciones del cuerpo. Cultura : en la antigua Grecia el cuerpo desnudo y bello era un logro de la civilización, mostrado en la desnudez en los gimnasios. Si asociamos la palabra “gimnasio” ( gimnoi en griego) a instituciones de educación (Gimnasio Moderno, Gimnasio Alemán, Gimnasio Moderno), ¿deberíamos asociarlo a la desnudez del cuerpo, el alma, la ideas y el conocimiento? Arquitectura : está asociado a la planeación urbana con circulación libre y vista panorámica. Ciencia : la clonación a generado la discusión al poder basado en el conocimiento y la información genética.

5. Política y Guerras : explotación del hombre por el hombre, ejercicios de poder y control mediante la opresión. El Estado es considerado por muchos como el cerebro ( órgano regulador ) y las demás instancias sólo meras prolongaciones. Periodismo : recepción pasiva del individuo con imágenes reconstruidas de su propia esencia convirtiéndolas en emblemas de lo escabroso y lo grotesco.

6. Cuerpo y Pedagogía. “ El cuerpo una herramienta pedagógica y didáctica ” Pedagógica pues se encuentra relacionada con la teoría. Didáctica porque integra técnicas, prácticas e instrumentos relacionadas con la enseñanza. Al ingresar al salón el docente convierte su cuerpo en una mediación pedagógica intentando controlar comportamientos, estableciendo pautas de conducta y generando un “ campo ” (Bondieu) o red de relaciones entre individuos los que desean, perciben y aprenden mutuamente.

7. Imaginería sobre el manejo del cuerpo de los Docentes. Al fragmentar ésta unidad corporal en cuerpo y sentidos nos encontramos con la siguiente descripción: Las manos , escriben y son prolongaciones discursivas que apoyan, enfatizan o niegan. Los ojos , intimidan, enamoran, juzgan, sorprenden, aprueban o desaprueban. La boca , adula, crea escenarios de diálogo, hiere o confunde; es un órgano del deseo y del engaño. Los oídos pueden ser un manejo de poder, sordera por autosuficiencia o indiferencia. El olfato , sirve para darse cuenta de lo importante que es manejo de los temas , la experiencia y los conocimientos que pueden aportar los demás. La espalda , órgano demostrativo del terror y el horror.

8. PENA

9. IRA

10. Funciones Pedagógicas del cuerpo. El cuerpo del docente tiene modalidades y funciones pedagógicas. Modalidades pedagógicas: 1.- cuerpo educador que hace referencia a lo material en la educación: vestuario, higiene, utilización del lenguaje, gestos y los contenidos que contribuyen a forjar aprendizaje (mimos a través de la kinestesia). 2.- cuerpo apoyo , soporte del discurso verbal que genera coherencia entre el gesto y la palabra, ilustrando, matizando, comparando, ejemplificando; en definitiva enriqueciendo los conceptos emitidos. 3.- cuerpo sumario , concibe lo corporal como un proceso dinámico y cambiante susceptible de mejorar expresivamente. 4.- cuerpo simbólico , representa el contexto de muchos símbolos ( aprendizaje, sentimientos pecados, artístico, pudor) arrastra consigo lo vivído y aprendido.

11. Marcel Marceau. Kinestesia

12. ALEGRÍA

13. Funciones pedagógicas El manejo de las Tics (Tecnología de la información y comunicación) en la docencia actual permite que el nuevo docente ame el lugar de la periferia y permita el protagonismo de los estudiantes por lo cual el docente debe aprender a explorar, cultivar y controlar su cuerpo. 1.- lúdica motivadora: se realiza a tracés del juego y la motivación, sin dejar de lado lo académico y el compromiso del aprendizaje. 2.- enunciativa: el cuerpo expresa y descubre realidades. 3.- expresiva. Creación de expresiones basados en los gestos, la expresión facial y la mímica. 4.- dramática: el cuerpo es representación y regulación de emociones, cada uno en sus características representa un relato que vemos, escuchamos, observamos y exploramos.

14. La “Pedagogía del cuerpo” es un mundo de construcción de saberes que se escriben en la piel y la “Pedagogía con el cuerpo” es un instrumento didáctico que acompaña nuestras representaciones mentales de la realidad.

15. Gracias por su atención