OVAS- E LEARNING

1. OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE.
NATALIA CASTELLANOS GARAVITO.
CODIGO: 201221416.
PHD: EDGAR ORLANDO CARO.
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION.
TIC Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
TUNJA.
2016.

2. APROXIMACION A UNA TAXONOMIA DELOS OABJETOSDE APRENDIAZAJETOWARSA LEARNING.
ENSAYODE USO DE OVASDENTRO DE UN PROCESODE FORMACION
El recursode ovas ha abiertounapuertapara cada individuoensupropioaprendizaje debidoa
que estopermite serautodidactas.Muchosde estosrecursossondesarrolladospordocentesen
compañía de otros profesionaleslogradoasíuna interdisciplinariedadyunosrecursosde mayor
contenido.EnColombiase hanlogradograndesavancesfrente aeste temaa nivel de educacióny
accesibilidad,aunque avancesseadifícil e inclusocosto,yase cuentacon bancosde informacióna
nivel de institucioneseducativastantopúblicascomoprivadasde educaciónbásicaysuperior.El
banco más grande con el que cuentaColombia se llamaColombiaaprende.
Para crear un objetode aprendizajeesnecesarioentenderque este tieneunaestructura enlaque
se debentenerencuente
luego,lasdefinicionessobre objetosde aprendizaje ylataxonomíapropuesta,yporúltimo
algunasreflexionessobre estrategiasynecesidadesinstitucionalesparafomentarlaproduccióny
utilizaciónde estosrecursos.
ComunicacionesenlaEducaciónesunanecesidadyuna«ventaja»
herramientaclave parafacilitarel aprendizaje enformaautónoma
Recursodigital:escualquiertipode informaciónque se encuentraalmacenadaenformatodigital.
Objetoinformativo:esunconjuntode recursosdigitalesque puedeserutilizadoendiversos
contextoseducativosyque posee unaestructurade informaciónexterna(metadato) parafacilitar
su almacenamiento,identificaciónyrecuperación.Objetode aprendizaje:esunconjuntode
recursosdigitalesque puede serutilizadoendiversoscontextos,conunpropósitoeducativoy
constituidoporal menostrescomponentesinternos:contenidos,actividadesde aprendizaje y
elementosde contextualización.Además,el objetode aprendizaje debe tenerunaestructurade
informaciónexterna(metadato) parafacilitarsualmacenamiento,identificaciónyrecuperación.
Ova Autocontenido Actividadese información descriptiva:autor
El desarrollode material educativodigital cubre diversasetapas,que entérminosgenerales
puedenser:·Identificaciónde lanecesidadeducativaodel objetivopropuestoporel docente ·
Diseñopedagógicooeducativo·Diseñotécnicoode arquitectura·Desarrollo·Pruebas·
Evaluación
Los aspectosdidácticosypedagógicosnosonexclusivosde algunode lostipos,dependendel
análisisydiseñoque realicenlosautores,juntoconlapropuestadidácticaque allíse exponga.4.1
Objetosbásicos.Sonrecursossencillos,creadosconherramientascomoprocesadoresde textoo
software paracreaciónde presentaciones.Estosdocumentossonde fácil desarrollo,y
generalmente sonelaboradospordocentesde formaindependiente,locual demuestrauna
intencionalidadpedagógica.Suformade navegacióneslineal.Puedenconsiderarselibrosen

3. pantalla,porestarorientadosprincipalmente asulectura.4.2 Objetoshipertextuales.Eneste
nivel,ademásde incluirlascaracterísticasdel primernivel,losobjetosfacilitanlanavegaciónlineal
y dirigidaatravésde hipervínculosentre conceptosrelacionados.Comúnmente se encuentran
elaboradoscomopáginasweb,donde se incluyenelementosgráficosde mayorcalidadque en
nivel anterior.4.3Objetoscompuestos.Este nivel requiere mayorelaboraciónque losanteriores,
aunque puede verse comounacompilación
de diversasfuentes,dentrode lascualesestán:páginasweb,presentaciones,documentosen
formatoPDF y algunasanimaciones.Estosobjetosposeenuncontenedor(wrapper) que agrupay
facilitalanavegaciónentre suscomponentes.4.4Objetosinteractivos.El recursoesunpocomás
complejoybrindaopcionesde navegacióne interacción;asícomoelementoscon
retroalimentaciónparael estudiante.Puede incluirjuegos,metáforasoejerciciosde refuerzoque
desplieganinformaciónde acuerdoconel desempeñodel usuario.Eneste nivel,enlamayoríade
loscasos, el docente oautor del recursotiene el apoyode unequipode trabajomásamplio,
debidoaque el nivel de detalle yelaboraciónessuperior.4.5.Objetoslaboratorios.Se orientana
la práctica y proponen micromundos,simuladoresoambientescuyoprincipal propósitoes
potenciarciertashabilidadesoel logrode objetivospuntuales.Se enfocanenel «hacer»,
elementofundamental parael aprendizaje.Porsucomplejidadtécnicarequierenmayortiempoy
esfuerzoparasuelaboración.