Este documento describe los diferentes elementos que componen un ambiente de aprendizaje efectivo en el aula. Explica que un ambiente de aprendizaje debe considerar la dimensión física, funcional, temporal y relacional. Además, destaca la importancia de que el docente organice las actividades, los espacios y el tiempo de una manera que facilite el aprendizaje, la participación y la interacción entre estudiantes.

1. AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EL AULA
La innovación en educación es la acción realizada mediante la
investigación para buscar soluciones a los problemas planteados en el
ámbito educativo.
Debido a los grandes cambios actuales y el cambio de paradigmas en la
escuela se hace necesario optar por nuevas herramientas de aprendizaje
en donde se vean interrelacionados profesor y estudiante , en donde las
nuevas tecnologías , como el uso de las tics ayude a la formación integral
de las dos partes , además que estamos en un mundo de constante
evolución tecnológica, y tenemos que adaptarnos a la implementación de
nuevas fórmulas , didáctica y motrices para lograr satisfacer las
necesidades educativas.
Es necesario manejar una metodología didáctica, para lograr marcar y
llegar a un objetivo con respecto al logro de aprendizaje cognoscitivo y
perceptivo, con ayuda e intercambio de conocimientos de todas las
instituciones y entidades a cargo de la educación.
El uso de los ambientes de aprendizaje es necesario tenerlo en cuenta
para lograr desarrollar actividades virtuales o presenciales para obtener
un mayor avance en la saturación y recepción de las ideas.
EL DESARROLLO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA
Es necesario entender los elementos que propician los ambientes de
aprendizaje como lo son:
el entorno físico: se contemplaría como el espacio geográfico en donde
intervienen la interacción de las personas con un fin educativo, en
conclusión el contexto dondesedesenvuelven la transmisión de actitudes
y conocimientos.
El tiempo: es necesario tener en cuenta los espacios oportunos para que
los participantes puedan relacionarse e intercambiar ideas, al igual que

2. los momentos y ritmos con los cuales manejar el descanso y reflexión de
los aprendizajes adquiridos en cada clase.
Curriculum: hay que entender que el curriculum es más que un listado
donde se manejan los ambientes de aprendizaje, es una estructura que
busca resolver las necesidades y preocupaciones de los participantes.
La mediación pedagógica: el docente debe ser un facilitador de procesos,
el docente debe ser un ambientador propiciador de aprendizajes nuevos
y creador de modelos para llegar a ellos.
Por ultimo debe haber interacción próxima y clara con respecto a temas
tecnológicos y modernos de aprendizajes virtuales y presenciales.
Desde el siglo XVI se optó por mejorar y concientizar, más acerca del
manejo de la calidad en las universidades, cambiando y reestructurando
por completo los modelosrusos, en donde muy poco ha cambiado, puesto
que el ambiente evoluciono poco desde la universidad medieval a la
universidad virtual, la relación educativa permanece en la verticalidad y
la unidireccionalidad de las cátedras.
Actualmente el uso y el manejo de herramientas y ambientes virtuales de
aprendizaje ha propiciado la adaptabilidad y el énfasis de
acostumbrarnos a nuevas formas de enseñanza y aprendizaje , mediante
el uso de las nuevas tecnologías, sobre todo las electrónicas , pues
posibilitan las oportunidades de participar en foros , debates , charlas ,
actividades , en fin la educación virtual ha tenido una acogida imparable ,
además que es necesario tener en cuenta que hay zonas en las que no se
puede intervenir tecnológicamente rápido debido a problemas sociales,
culturales , económicos , religiosos o políticos , pero es necesario para el
razonamiento y entendimiento de temas que abarcan posibilidades de
mejoramiento y poder cognitivo de interés en cada estudiante y partícipe
de este proceso educativo.

3. EDUCACION INICIAL,AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARALA
ATENCION PREESCOLAR.
Dirigido para quienesdesarrollan la tarea deeducar, para entender los
ambientes propiciosen el desarrollo de la educación inicial en los niños,
en relación con su entrono y contexto familiar y físico. También la forma
en quese organizan los espacios y materiales propiciosparael desarrollo
integral.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE:
Es finamenteel ambiente, un conjunto deespacio físico y las relaciones
que se establecen dentro deeste, dondese dala acción educativade
formaconcreta. Allí se involucran losespacios institucionalizados, los
familiares y comunitarios, en los cuales se debe dar un clima derespeto,
cariño e intercambio, dondelosadultos y los niñosestén libres de
tensiones.
Este ambiente de aprendizajeseentiende como unaestructura de4
dimensionesinterrelacionadasdela siguiente forma:
1. DIMENSION FISICA: ¿Qué hay y como se organiza?
Comprendidapor elespacio físico, los materiales y el mobiliario, su
organización y distribución. Esté debe proporcionar:
La posibilidad de satisfacer necesidadesfisiológicas deseguridad
bienestar y aprendizaje, por medio deunaorganización adecuaday
distribución, según su uso, con colores armónicos, con buena iluminación.
Es degran importanciacontar con el mobiliario indicado, sedebe
entender el contexto social y cultural, también se debe estudiar y analizar
la calidad, la resistencia y seguridad, las mesas y sillas deben estar a su
altura y con bordesredondeados, queles permitatrabajar cómodamente
y tener el material a su alcance. El mobiliario debe ser fácil de movilizar
parapoder redistribuir los espacios, según la necesidad.

4. 2. DIMENSION FUNCIONAL: ¿Cómo se utiliza y para qué?
Es la relación entre el espacio físico, las funciones, laadecuación de
locales y recursosjunto con las actividades a cumplir. Paralo cual es
necesario que se permitala acción y la interacción en las actividadesauto
iniciadas por el niño o planificadaspor el adulto, dondehayalímites
establecidos dentro delo que pueden hacer y entender y que haya
delimitación deespacios .tambien se debetener en cuenta la higiene y la
comodidad, desdeelpunto devista funcional, dondeexisteuna
ambientación armónicay estética, para quelos niñosencuentree
identifiquen fácilmenteel material. Así mismo debe existir un espacio o
mobiliario apropiado paraque los niñosguarden suspertenencias.
A. Organización del ambiente de aprendizaje para la atención
convencional:
El o la docente debe organizar el ambiente de el centro educativo,
considerando lasnecesidadesque facilite la adquisición denuevos
aprendizajes.
 Debe haber un lugar o espacio físico: en el cual el niño pueda
explorar observar establecer, semajanzasy diferencias, organizar
etc.
Es importanteubicar carteles con contenidosque los mantenga
integrados en el contexto, como materiales paradesarrollar la
motricidad fina, los juegosde memoria, objetos reales y
representativosetc.
 Un espacio,rincón o lugar: que facilite la realización y elección de
juegos simbólicos, que representen las experienciasque poseen en
su ambiente, identificando y reproduciendo diferentesroles
destinado a focalizar experiencias dela cultura familiar regional
social y escolar. los materiales podrían sedisfraces y escenarios.

5.  Un espacio,un rincóno lugar: quepermita formular hipótesis,
comprobar, predecir, un espacio dondese desarrollan procesos
científicos y matemáticos, en lo que se encuentran implícitas las
experiencias deel mundo inmediato, en esta experienciaentienden
su mundo y medio ambiente y la importanciade cuidarlo.
 Un espacio,un rincóno un lugar: dondese propicien las
conversacionesdondeseexpresen las ideas y sentimientos. Aquíse
promueveellenguajeoral, grafico y plástico que abarca la escritura,
la pinturael dibujo y el modelado. Visto no solo como construcción
de conocimiento, sino como generadoresde placer estético, de
valoresculturales y morales.
 Debe existir un lugar o espacio: dondeelniño tenga la
posibilidad de ejercitarse, con actividades físicas que requieran
energía en un ambiente exterior dondetengacontacto con la
naturalezay logre construir nocionesespaciales en relación con su
cuerpo como con otras personay lo que lo rodea.
 Lugares o espacios para satisfacer las necesidades vitales: estos
espacios siven com medio para satisfacer las necesidadesprimarias
como son: la alimentación, el descanso, el sueño, la higiene personal
y la comodidad. Es importanteentender queellos tiene
preferenciaspor ciertas comidas, que deben respetarse siemprey
ciando no representen un riesgo parala salud. Para la hora de
dormir debehaber un ambiente tranquilo. En cuanto a la necesidad
de la higiene debehaber un espacio cercano al aula parasatisfacer
las necesidades fisiológicas, es fundamentallaexistencia de bañera
paracuando se a necesario.
B. Organización de los espacios en la atención no convencional:
La atención no convencionalsebrinda en espacios familiares, hogares de
atención integral ludotecas y otros centros comunitariosde atención
infantil. Estos espacios deben ser adecuadosparafavorecer el aprendizaje
y el desarrollo. En el hogar es importanteubicar espacios definidospara
el juego, el descanso y la alimentación.

6. La ludoteca es un espacio no convencionalde educación inicial dondese
da el encuentro entreniñosy adultosdondese desarrollaunaexperiencia
educativa. El docente orienta a las familias acerca decómo organizar un
espacio familiar que favorezcael aprendizajedelos niños, tood esto a
través dediferentes materiales.
3. DIMENSION TEMPORAL: ¿Cuándo y cómo se utiliza?
Es la relación entre la organización y distribución del tiempo en una
rutinadiaria, la cual es unasecuencia regular de sucesos que ocurren en
un espacio definido, proporcionaunaestructuraestablepara apoyar los
sucesos que ocurren en el ambiente de aprendizajecon consistencia, para
que los niñoslleven acabo susplanes e intenciones, en un ambiente
psicológicamente seguro.
A. Rutina diariaen escenarios convencionales:
La organización del tiempo debeconstar de un rutinaestable que
permitaal niño pronosticar acontecimientos para pordenar su
tiempo, el docentedebe donar unaestructuraque ofrezcaequilibrio
entre todossus elementos.
 Periodo de recibimiento de los niños: es el momento
propicio para la interacción, la recepción cariñosa en la que se
crean hábitos de cortesía. Es importanterealizar actividades
breves.
 Periodo de planificacióndel niño: momento dela rutina
que permitea los niñosexpresar lo que quieren hacer su
tiempo libre. El docenteindaga sobre las actividades que
prefieren los niñosy la ejecuta propiciando un ambientede
participación confianzay respeto.
 Periodo de trabajo libre: ponen en práctica sus planes
juegan y solucionaproblemas. los adultos observan median y
participan en las actividades delos niños
 Periodo de intercambio y reencuentro: periodo en el que
el niño reflexiona en sus experiencias y resultadosasí

7. aprendenquepuedenresolver suspropiosproblemasy
pueden compartir su experienciacon otros.
 Periodo de trabajo en pequeños grupos:El docente se
reúneen grupo con los estudiantespara ejecutar actividades
de experimentación y descubrimiento.
Inicio:el docenteda los pasosa seguir en cada actividad
fomentando laparticipación.
Desarrollo: losniñosexperimentan unosocn otros el
docente losobservae indaga sobre su proceso.
Cierre:el educador avisapara que los niñostenga la noción
de el tiempo para que finalicen sus trabajos y puedan
organizar a tiempo.
 Periodo de actividades colectivas: periodo en el que
participan todos los niñose interactúan deforma
cooperativa a través de las actividadesplaneadas.
 Periodo de despedida: es el momento deunaatención
personalcon expresionesamorosase incentivos.
También es un balance del día.
 Otras actividades que se contemplanen el
desarrollo de la rutina: la meriendaloa paseos y
visitas, las reunionesen grupo son actividadesque se
pueden realizar en otro momento de la jornada.
B. en los escenarios no convencionales: la rutinase adapta a los
hogares ludotecasy hogares de atención integral.
4. DIMENSION RELACIONAL: ¿quiénes y en que circunstancia?
Son las diversasformasde relación interpersonaly las experiencias de
convivenciaque suceden losespacios educativos entreel niño y sus pares
y con los adultos.
Para lograr un espacio enriquecedor esnecesario: disponer deun espacio
con un clima positvo y unaatmosferaestimulante que propiciela

8. libertad, el respeto e igualdad, con afecto y normas, abierto a diferentes
manifestaciones culturalescomo las creencias religiosas, ideológicas, la
singularidad derazay la posición social.
Roll del docente en el ambiente de aprendizaje:
Es quien se encarga depropiciar el ambiente, las actividadesy los
recursospara la favorecer todos los aspectos de aprendizajeya
mencionados.
TRABAJOPRESENTADOPOR:
JAVIER HURTADOMARTÍNEZ Y NATALIA CASTELLANOSGARAVITO.