Carrera docente y políticas de desarrollo

1. LIC. TOLOSA NATALIA
Carrera docente y políticas de
desarrollo
profesional. Flavia Terigi

2. Trayectorias Laborales.
Las trayectorias laborales de los docentes revelan dos
fenómenos característicos: muchos trabajan pocos anos
(mientras estudian otra carrera, hasta que dejan de
trabajar), y muchos otros desarrollan una trayectoria
laboral completa, desempeñándose en el sistema
educativo durante varias décadas. Es en estos en quienes
deben centrarse las políticas de DPD mediante trayectos
de formación que como mínimo acompañen, y en lo
posible promuevan, sus diversos cambios en la
trayectoria laboral y en los que la formación se plantee
como un proceso coherente y continuo, y no como una
colección de eventos desconectados entre si y respecto
del trabajo al que se refieren.

3. Condiciones de las Carreras Docentes.

4. Las carreras solo permiten que el
docente ascienda a puestos de trabajo
que lo alejan del aula.
La principal diferencia en la
remuneración entre docentes es la
diferenciación salarial por antigüedad
en la docencia.

5. La formación en la normativa sobre la carrera docente.
La vía parece ser una carrera docente que este mas ligada
al desarrollo profesional del docente, a su formación
continua, que estimule la adquisición de nuevas
capacidades y conocimientos, en el marco de
mecanismos institucionales que puedan promover la
salida transitoria del puesto de trabajo frente a alumnos
para capacitarse o para participar de experiencias de
innovación o investigación, pero para retornar luego al
trabajo en el aula en condiciones superiores de
formación.
Ahora bien, pese a que existe cierto consenso en cuanto a
esta direccionalidad, la mayoría de los gobiernos
encuentran dificultades para plasmar un esquema de esta
clase.

6. Propuestas de desarrollo Profesional
Asignación de nuevas funciones cualificadas a los
docentes que ya tienen cargos en el sistema.
El plan de mejoramiento profesional.
Estímulos a la realización de estudios superiores en
el área de educación.
Año sabático: la disponibilidad de tiempo real para
que los docentes accedan a una pos titulación es
reducida teniendo en cuenta la jornada de trabajo.

7. Propuestas de desarrollo Profesional
Pasantías en otras escuelas en una función similar a
la que se cumple en la propia.
Sistemas de mentorazgo, que destacan a docentes
calificados y de reconocida trayectoria para el
acompañamiento de maestros y profesores noveles
en sus primeros desempeños laborales.

8. 5 problemas para el D.P.D.
1- La formación inicial como base del desarrollo
profesional.
2- El problema de los saberes de los docentes.
3- El problema de la inversión sostenible en
formación continua.
4- Las condiciones laborales de los docentes y las
perspectivas de formación continua.
5- La conflictividad potencial de las iniciativas de
DPD en tanto políticas hacia el sector docente.

9. Texto trabajado.
Carrera docente y políticas de desarrollo
profesional -Flavia Terigi

10. Texto trabajado.
Carrera docente y políticas de desarrollo
profesional -Flavia Terigi